如何運用信息技術賦能小學思政教學

柳藝萍

育人的根本在于立德。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程——思政課，常因觀念陳舊、內容不鮮活、方法不新穎、空洞說教而被人詬病。近年來，隨著信息技術的飛速發展，黨和國家對思政教育也越來越重視，“互聯網+教育”已深入教育教學各個領域，為思政課教學注入了生機與活力。如何運用信息技術賦能小學思政教學，提升思政課堂的吸引力與感染力，實現思政教學高質量發展呢？

巧用信息技術激發學生學習興趣

小學生以形象思維為主，有意注意時間短。在教學中，教師巧用信息技術將理論化學習內容以直觀、形象的方式展示給學生，能很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。具體來講，教師要根據需要將精選的文字、圖片、音頻、視頻等教學資源應用于課堂，為學生提供可視、可感、可觸的趣味性學習材料，營造沉浸式、體驗式學習情境，讓學生潛移默化地接受思想政治教育。

例如，在教學《清新空氣是個寶》一課時，筆者引導學生課前對空氣污染的原因進行廣泛調查，并以文字、圖片、視頻等形式記錄調查結果。課堂上，學生分享、交流各自的調查情況，全面了解造成空氣污染的原因。學生或在調查過程中親眼看到空氣污染的嚴重情況，或通過其他同學的匯報認識到空氣污染的嚴重性。這樣的實踐活動及課堂形式是學生喜歡的，使他們自然形成了保護環境的思想認識，同時也激發了他們保護環境的責任感、緊迫感。

巧用信息技術助力學生認知理解

小學生認知能力有限，知識面也比較狹窄。對于教材中那些富有哲理、比較抽象或用語言表述略顯復雜的內容，學生不太容易理解。教師巧妙運用信息技術，不僅能提高學生的參與度，還能加深他們對知識的理解。例如，《拉拉手，交朋友》一課中的“網魚”游戲，僅憑教師口述玩法不僅費時費力，學生也不容易聽明白。如果教師在講了游戲方法及規則后，及時播放一段事先錄制好的游戲視頻，就能讓學生明白游戲怎么玩了。

巧用信息技術引領學生自主思考

沒有自主的教育是不完整的教育。真正的教育，應該把發展的主動權交給學生，堅持教師價值引導和學生主體建構相統一。實踐證明，自主教育能使學生更主動、更愉快地接受教育，也是更適合學生的教育。在教學中，教師應突出學生的主體地位，充分考慮學生的生活經驗，通過設置議題，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀。

例如，在教學《紅軍不怕遠征難》一課時，筆者先讓學生觀察一張地圖（紅軍長征路線圖）、一張表格（紅軍跨過江河、翻越雪山、穿越草地的情況）、一組數據（紅軍與敵人交戰的次數、日行軍里程、犧牲的戰士數量）和一組圖片（紅軍長征時穿的衣物、草鞋，吃過的皮帶），然后設置小組討論環節，讓學生回答紅軍長征途中遇到了哪些困難（路途遙遠、環境險惡、敵人圍堵、條件艱苦）。學生在這一過程中，真切感受到紅軍戰士在長征路上不僅要適應缺衣少食的艱苦生活，還要和惡劣的自然環境作斗爭，更要與數十倍于己的敵人進行戰斗。之后，筆者通過讓學生分享課前搜集的長征故事，引導他們總結長征精神，進而明白“紅軍為什么不怕遠征難”。

此外，在教學中，教師要通過讓學生對生活中的一些現象或案例進行自主辨析，了解學生在道德認知及行為辨別方面的能力與水平。例如，在教學《愛心的傳遞者》一課時，筆者通過課前錄制的情景劇（幫助別人卻被拒絕）和重陽節“井噴的愛心”新聞視頻等，讓學生自主思考什么樣的助人方式才是正確的、受歡迎的、有智慧的。

巧用信息技術增強教學感染力

教師要善于抓取教材的教育點與學生的動情點，巧妙運用信息技術引發學生的情感共鳴，從而達到以情感人、情動而意發的境界。比如，針對一些涉及我國革命、建設、改革和新時代偉大實踐等的教學內容，教師可以運用信息技術再現當時令人震撼或感人至深的場景，增強教學的感染力、說服力和吸引力。

以《紅軍不怕遠征難》一課為例，在組織學生分享長征故事、感悟長征精神的環節，筆者播放了“飛奪瀘定橋”的故事視頻，再現紅軍奪橋的場景。學生沉浸在硝煙彌漫、槍林彈雨和隆隆的炮聲中，仿佛自己也成了一名戰士。這樣做不僅很好地激發了學生的情感，還使學生更深刻地感悟到不怕犧牲、勇往直前的長征精神。

巧用信息技術提高課堂效率

信息技術如何助力提高思政課教學效率？這主要體現在對教學資源的選用上。以信息技術為支撐的思政教學資源選用得恰當、巧妙，教師的教學效率自然就高。具體怎么選用，教師應立足教材、學情等實際情況而定。

例如，在教學《我們受特殊保護》第一課“我們是未成年人”時，教師要讓學生領悟不同年齡節點的法律意義，通過大量不同的案例來幫助學生理解法律條文，辨析行為是否合法。這時，教師如果巧妙選用動畫、自錄視頻、新聞視頻等輔助呈現“11歲孩子騎自行車上路”“12歲孩子偷用爸爸手機充值網游”“兩個15歲的孩子想一起租房住”等案例，就不但能激發學生興趣，增強他們參與的積極性，而且能節約課堂時間，提高教學效率。

總之，運用信息技術賦能小學思政教學，是新形勢下思政教學的需要。在思政教學中，教師巧妙運用信息技術，不但能激發學生學習、探究的興趣與積極性，提高他們的課堂專注度，使他們更好地理解學習內容，而且對提高課堂教學效率、更好達成教學目標有積極而重要的意義。