家校攜手，提供更精準的教育服務

家長，作為孩子們成長道路上的重要引導者，其角色遠不止于家庭教育。當他們以導師的身份融入學校教育中時，其深厚的職業背景、專業知識和豐富的人生經驗便成為寶貴的教育資源。這樣的合作模式，使得家校雙方都能更加深入地了解學生的真實需求和潛在問題，從而提供更加精準的教育支持。本文以家長導師制在學校“馨悅杯”合唱比賽中的創新實踐為例展開論述。

1.家校共育，創新育人模式

為了讓學生體驗到更加豐富多彩的校園文化，北京市海淀區紅英小學舉辦了“馨悅杯”合唱比賽。同時，學校發布了招募令，希望有家長能夠參與到活動的組織和指導中。

一位在少年宮任教的家長積極響應，他有著豐富的音樂教學和合唱編排經驗，為活動的成功舉辦提供了有力保障。在接受指導任務后，家長導師深入班級進行實地調研，結合該年齡段學生的心理及生理特點，精心挑選了多首備選歌曲。在與音樂老師和班主任交流后，最終敲定了《誰說我不愛上學》為演唱曲目。

歌曲選定后，家長導師憑借豐富的經驗，決定將歌曲編排成一場融合歌唱、舞蹈等多種藝術形式的表演唱。通過表演唱的形式，可以錘煉小演員們的藝術表現力，同時也在無形中提升了他們的自信心和自我認同感。

由于家長導師無法每天都到校指導，學校與家長導師還創新地實施了“小導師”制度。老師們鼓勵熟練掌握歌曲和動作的孩子成為“小導師”，帶領其他同學練習。這一方法減輕了家長導師的負擔，更鍛煉了孩子們的組織能力和領導能力，增強了他們的自信心和責任感。

2.持續優化，產生實效

家長導師在促進學生全面發展、強化家校合作中扮演了至關重要的角色。他們的貢獻不僅體現在專業技能的傳授上，更在于對學生情感的滋養、合作交流的促進以及家校共育模式的實踐。

首先，家長導師憑借專業特長，為學生們提供了專業的指導和培訓，不僅提升了學生的音樂素養和表演技巧，還展現了學生們在音樂方面的潛力和才華。其次，家長導師通過獨特的教學方式，幫助孩子逐步樹立了積極、自信的態度。最后，家長導師的積極參與，展現了家校共育的溫馨氛圍，讓學生們感受到了來自家校的雙重關愛和支持。

學校應積極探索新的教育模式和方法，以適應學生多樣化的學習需求和個性發展。通過引入家長導師制、項目式學習等創新教育模式，既可以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效率和效果，又可以充分利用家長的專業資源和教育經驗，整合家校雙方的優勢，為學生提供更優質的教育服務。

編輯 _ 岳陽