探索教育科研治理新路徑，助力區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

區(qū)域教育研究機(jī)構(gòu)助力教育的高質(zhì)量發(fā)展，就是要瞄準(zhǔn)政府關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，在黨的教育方針引領(lǐng)下，遵循教育規(guī)律，為每所學(xué)校、每位教師、每個(gè)學(xué)生提供更加特色化、多樣化、個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)教育研究服務(wù)。其中，培育和孵化優(yōu)秀教育教學(xué)成果是提升教育科研治理水平的新路徑。

教育教學(xué)成果是教育工作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育場(chǎng)景中的問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)期研究探索所取得的具有實(shí)效性和推廣價(jià)值的教育理念、實(shí)踐方法和體制機(jī)制等。這既包含學(xué)校干部教師的實(shí)踐，又包括區(qū)域?qū)用嫘姓芯咳藛T在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程中針對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的探索和突破。

西城區(qū)聚焦教育教學(xué)成果培育，依托教育科研UDS模式，組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，精研細(xì)磨，串珠成鏈。在眾多成果中，有探索建構(gòu)科研支持體系，服務(wù)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的30年實(shí)踐樣態(tài)；有以研究班會(huì)課組織為切入點(diǎn)，探索民主對(duì)話(huà)型道德教育模式進(jìn)而落實(shí)“大思政課”要求的12年探索；有為學(xué)生心理健康素養(yǎng)提升提供保障的，科學(xué)性與系統(tǒng)性并存的區(qū)域發(fā)展性心理健康教育體系40余年的實(shí)踐；也有為回應(yīng)“雙減”政策要求，在以往工作基礎(chǔ)上發(fā)掘資源重新布局構(gòu)建的中小學(xué)課后服務(wù)體系；還有為落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革的相關(guān)要求，探索在摒棄唯分?jǐn)?shù)論的前提下構(gòu)建區(qū)域監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐。這些成果既蘊(yùn)含了西城教育人啟智潤(rùn)心、因材施教的智慧，也傾注著西城教育研究者勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。■