開展浸潤式教育，探索生態文明教育新路徑

開展生態文明教育是生態文明建設的教育要求，是推進人與自然和諧共生的基礎工程。北京林業大學附屬小學深入研究小學生態文明教育的價值意蘊，分析小學生態文明教育需把握的主要遵循，探索建立了以“浸潤式”為目標的小學生態文明教育的創新模式。

小學生態文明教育是構建立德樹人根本任務新生態、新格局的應有之義，是遵循育人規律的重要體現，是落實“雙減”任務的實然訴求。在此背景下，學校以趣味性打造浸潤式學習、以系統性創設浸潤式體驗、以持續性引領浸潤式強化，創新生態文明教育模式，探索生態文明教育路徑，使學生牢記并踐行生態文明理念。

1.以課堂浸潤為統領，建設綠色課程體系

首先，充分挖掘各門課程蘊含的生態文明教育資源，歸納每門課程的生態文明教育目標、生態文明教育范疇，發揮學科獨有的育人功能，在教學設計中體現生態文明內容。例如，道德與法治學科的“綠色小衛士”、美術學科的“美麗的大自然”、科學學科的“珍惜水資源”等，無不滲透了生態文明理念。

其次，結合新課標以及學科教材，開展生態文明教育與學科融合課例評選，培育生態文明教育團隊，在全校營造濃厚的生態文明教育氛圍。

再次，根據學生年齡特點，注重趣味性、引導性，按照每學期一門、覆蓋小學全學段的原則，學校開設了12門綠色校本課程，聘請大學教授擔任授課教師。

最后，為深入貫徹落實“雙減”工作部署，全面推進課后服務，學校增設了種植、生活技能等綠色生態課程，邀請家長志愿者共同研發了12門大自然系列課后服務課程。系統多樣的課程不僅豐富了學生的生態知識，也開拓了學生視野，提升了學生的科學素養。

2.以活動浸潤為牽引，開展特色主題實踐活動

分類分層組織校外實踐活動。為引導學生將生態文明素養內化于心、外化于行，在建構綠色校本課程的基礎上，學校與國家花卉中心、高校博物館、圖書館、園林教學基地等合作，分學段、系統化地開展綠色實踐活動。一二年級開展植物認知實踐活動，三年級到北林博物館參觀，四年級走進麋鹿苑，五年級動手參與春種秋收，六年級走進鷲峰參與梅花科普活動，豐富多彩的實踐活動引領學生走出課堂，走進自然，進而熱愛自然。

全學段開展系列主題教育。根據小學階段12個學期的特點，學校設計了12個系列主題教育，幫助學生養成良好的習慣與品格。例如，“儉以養德，從小做起”主題教育活動通過開學典禮啟動儀式、“五個一”倡議等系列活動，引導學生從小樹立“綠色低碳，節儉環保”意識；“讓世界因我而美麗”生命主題教育活動中，學生通過“蛋的系列故事”學習蛋的知識，零距離觀察雞、鴨、孔雀孵化的全過程，親自養育雞、鴨等，在此過程中懂得熱愛生命、珍惜生命。

多視野拓展生態文明教育。學校與中國林業出版社攜手共建“自然教育”圖書角，為學生提供生態文明類科普圖書。基于生態文明思想的積淀和實踐，學校編寫出版了《身邊的樹木朋友》一書，豐富學生生態文明知識，提升學生尊重自然、保護自然、構建生態文明的理念和素養，在學生幼小的心田撒播熱愛自然、崇尚科學、好奇探究的種子。

多維度踐行生態文明理念。學校成立“校園清潔小衛士”等志愿服務組，培養學生的主人翁精神，引導學生自覺維護校園、教室的干凈整潔；堅持執行環境衛生制度，培養學生養成愛衛生、講衛生、保持衛生、愛護環境的良好衛生習慣；開展文明禮儀推進、“撿拾落葉”等活動，促進師生們形成良好的環境保護行為；開展“光盤行動”等，通過將節儉評價與日常管理評價相融合，引導小學生將生態文明理念轉化為實際行動。

3.以環境浸潤為支撐，營造生態文明教育氛圍

打造小而美的花園式校園。學校校園綠植覆蓋率達35%以上，建有教學樓、午休室、操場、籃球場、攀爬墻、孔雀園等重要的學習、休息、運動、拓展場地。圓柏、懸鈴木、玉蘭等多種植物隨處可見，學校還為每個樹種掛上了“樹名牌”，力爭創建自然、和諧、綠色、陽光的育人環境。

創建節能環保型校園。學校為全校教室安裝新風系統，將部分燈源更換為聲控式LED燈，洗手間的水龍頭全部更換為感應式水龍頭，人離水停；使用可循環利用的餐具，裝置抽取式節紙設備，校園內一次性用品的使用得到有效的控制；創建智慧校園，推行無紙化辦公，倡導綠色辦公、綠色學習、低碳出行。

4.以家庭浸潤為助力，協同強化生態文明教育成效

學校與家庭有計劃地合作開展“21天垃圾分類”“家庭種植”“減塑行動”“光盤行動”“親子種樹”“社區白色垃圾清理”等活動，重視家庭教育在小學生行為習慣養成中的影響；開展家長大課堂，提升家長對生態文明教育重要性的認知，營造良好的家庭氛圍；招募專項家長志愿者，參與校園環境美化，充分發揮家長榜樣示范和陪伴成長的作用；邀請具有專業特長的家長進校園，講授豐富有趣的大自然課程。

5.以社區浸潤為延伸，創設生態文明教育共同體

學校與所在社區共建“青芽青少年志愿服務隊”，通過“小手拉大手”活動，讓學生把生態文明理念帶回家庭、帶到社區，影響家長、輻射社會；與所在街道共同開展大中小生態文明素養一體化研究、生態文明特色學校建設一體化研究、生態文明課程建設一體化研究和生態文明一體化品牌推廣機制研究；與社區聯合，通過展覽、講座等方式傳播生態文明教育理念和行為，并在社區、學校和家庭中推廣，推動學生和社區居民生態文明素養的提升，形成有影響力的生態文明教育共同體品牌。

編輯 _ 于萍