學校如何在“教聯體”中發揮主導作用

近日，教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》。文件提出，“教聯體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協同的一種工作方式。那么，中小學校如何發揮主導作用，切實發揮“教聯體”的價值，促進學生全面發展健康成長？

侯保成

北京工業大學附屬中學副校長

《家校社協同育人“教聯體”工作方案》的出臺，旨在推動各地全面建立家校社協同育人“教聯體”，確保政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與的協同育人工作機制更加完善，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。對此，學校要主動作為，從以下四個方面承擔責任。

第一，了解學生需求。建立“教聯體”的目的，是促進中小學生健康快樂成長。要以需求為導向，摸清學生的自身需求：哪些是正向的，應該支持鼓勵；哪些是負向的，應該合理引導。依據學生合理需求來開設課程、組織活動，這是我們工作的基礎。

第二，了解學校需求。“教聯體”是以學校為“圓心”的，學校要明確自己的使命擔當和當下狀態。“為黨育人、為國育才”要求我們調動一切課程資源和社會資源，豐富學生的見識，打開學生的認知，實現學生的視野提升，把學生的興趣愛好變成利國利民的志趣和信念。學校生源、傳統、資源、定位各不相同，所以要因地制宜，因材施教，圍繞自己的特色品牌，明確自己的重點項目和發展方向，這是我們工作的關鍵。

第三，了解家長需求。“教聯體”是“辦人民滿意的教育”的重要舉措。家長的需要，有基于自身利益的，有基于“社會角色”需求的。“教聯體”的價值，就是匯聚“行有余力”的家長，通過家長志愿者、家長導師課程等形式，豐富和拓展學校的辦學資源。對于不想作為、不會作為、不能作為，無法履行家教責任的家長，“教聯體”通過“父母課堂”“家長學校”等提高其對家庭教育的認知，提升其家庭教育的能力，這是我們工作的重點。

第四，了解社會需求。“教聯體”是家校社協同育人的利益共同體。學校要依法依規對接資源，共建共享重整資源，互惠互利用好資源。尊重市場調劑，全程依法監督，發揮學校場地優勢和生源優勢，讓優質的社會專業資源低成本有序進入學校，有效服務家長和學生，彌補學校教育個性化服務資源不足等問題，這是我們工作的方向。

總之，學校要主動出擊，借“教聯體”政策東風，守住底線，在重整教育資源上積極作為。

編輯 _ 李剛剛