基于翻轉課堂的“雷達信號處理”課程實驗教學改革

摘要：針對當前“雷達信號處理”課程實驗教學中存在的問題，本文設計了相關實驗內容，對傳統的實驗教學模式進行了改革。將翻轉課堂教學模式應用于“雷達信號處理”課程的實驗教學中，通過“課前學生自主學習，課上師生研討交流”的方式，有助于鍛煉學生的自主學習能力和實踐創新能力，具有較好的教學效果。

關鍵詞：“雷達信號處理”課程；翻轉課堂；實驗教學

一、引言

“雷達信號處理”課程是教授現代雷達信號處理的基本理論、方法和數字實現技術的一門學科專業方向課程[1]。該課程涉及雷達波形設計、匹配濾波、脈沖壓縮、雜波抑制、雷達信號檢測等技術，是雷達系統實現目標探測的理論基礎和知識核心，對培養學生的專業素養、增強學生的知識綜合運用能力、提升學生的工程實踐能力具有重要作用。然而，當前“雷達信號處理”課程教學過程中仍然采用教師集中講授為主的傳統教學方法。這種教學方法在理論傳授方面效果顯著，但在激發學生學習主動性、培養學生實踐能力方面存在不足。尤其是在實驗課教學上，傳統教學方式的缺陷更加明顯。作為理解和應用雷達信號處理技術的關鍵環節，在實驗室進行預設的實驗操作不利于培養學生的自主探索能力和創新思維[2][3]。因此，需要對“雷達信號處理”課程實驗教學進行改革，探索更有效的教學模式，給予學生個性化的指導，提高學生的積極性和課程的互動性。

“翻轉課堂”是基于“以學生為中心”的教育理念，旨在通過重新安排傳統教學活動的時間和空間，促進學生主動學習和深入理解的教學模式[4][5]。……