探索多元文化視域下的高校思政教學(xué)路徑

殷站鋼，裴 童

（信陽航空職業(yè)學(xué)院a.藝術(shù)學(xué)院；b.學(xué)生處，河南信陽 464000）

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校思政教學(xué)也應(yīng)積極響應(yīng)國家教育政策的號(hào)召，深入探索思政教學(xué)資源，開創(chuàng)全新的思政教學(xué)模式，全方面提高高校學(xué)生自身的思想意識(shí)，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活方向做鋪墊。思政教學(xué)對(duì)于高校學(xué)生的思想發(fā)展來說都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校和教師在安排高校教學(xué)活動(dòng)時(shí)，思政教育培養(yǎng)都是必不可少的一部分。對(duì)于社會(huì)的綜合發(fā)展來說，為學(xué)生進(jìn)行思政教育培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的分辨意識(shí)，避免一些不良思想對(duì)高校青年的侵襲，影響著學(xué)生正確思想觀念的樹立。對(duì)于國家發(fā)展來說，學(xué)生在步入社會(huì)開展實(shí)踐工作的過程中，會(huì)因?yàn)樗枷氲钠顚?dǎo)致危害社會(huì)事件的發(fā)生，阻礙國家和諧穩(wěn)定的發(fā)展。所以高校教師在設(shè)計(jì)思政教學(xué)課堂時(shí)，要積極深化思想教學(xué)的重要性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待問題，讓學(xué)生能夠樹立積極向上的生活態(tài)度，并在實(shí)踐教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生思想發(fā)展情況，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，為學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和生活保駕護(hù)航。

一、分析多元文化視域下的高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校思政課堂教學(xué)存在很多問題，還需要學(xué)校和教師基于學(xué)生自身的思政認(rèn)知情況，深入了解學(xué)生思想認(rèn)知上存在的問題，及時(shí)充實(shí)高校思政教育課堂教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生融入多元文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過程中全方面了解思想學(xué)習(xí)的重要性，推動(dòng)高校思政教學(xué)的高時(shí)效性發(fā)展。除了教學(xué)內(nèi)容的陳舊外，高校思政教師在教學(xué)模式上也存在很大的問題，大多數(shù)思政教學(xué)課堂以教師口授為主，學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率不高，這樣的教學(xué)方式使得高校思政教學(xué)氛圍過于枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性，不利于高效思政教學(xué)課堂有效性的提升。

在多元文化背景下所開展的思政教學(xué)，教師在教學(xué)模式的選擇上要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)單一的口授教學(xué)模式，要從文化的多樣性入手，在課堂教學(xué)的開始就可以通過信息技術(shù)或是實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行文化展示，吸引學(xué)生的注意力，顯著提高學(xué)生的思想學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生專注性的思政學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教師之后講解文化內(nèi)容背后的思想知識(shí)做鋪墊。高校教師在積極開展多元文化與思政融合教學(xué)課堂時(shí)，也要及時(shí)建立課程反饋體系，科學(xué)性地總結(jié)出思政教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生思想學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，突出思政教育培養(yǎng)的核心目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的思想學(xué)習(xí)能力。

二、多元文化視域下高校思政教學(xué)開展的重要性

（一）有效豐富學(xué)生的思政認(rèn)知能力

在多元文化視域下為學(xué)生開展思政教學(xué)課堂，高質(zhì)量的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的思想水平，使其能夠得到正確的引導(dǎo)與校正，有利于增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力與認(rèn)知能力。多元文化融合思政教學(xué)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)模式下，能夠理清思政教學(xué)內(nèi)容的邏輯，同時(shí)豐富學(xué)生的文化見識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來工作來說都能奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）提升學(xué)生自身思想水平

現(xiàn)階段，高校教學(xué)不但要為學(xué)生開展專業(yè)內(nèi)容教學(xué)，思想培養(yǎng)也至關(guān)重要。在具體的社會(huì)實(shí)踐中，很多高校畢業(yè)學(xué)生雖然自身的理論知識(shí)比較豐富，但是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)并不高，出現(xiàn)了很多危害自身或他人的事件。在這樣的背景下，為學(xué)生開展高質(zhì)量的思政教學(xué)課程，能夠?qū)W(xué)生的思想水平進(jìn)行有效的提升，使學(xué)生能夠冷靜面對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種問題，采用正確的方式思考問題，并通過合理的方式解決問題。

高校應(yīng)積極融入多元文化教育教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生通過文化學(xué)習(xí)逐步深入地認(rèn)知到思政學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值，顯著增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，助力學(xué)生綜合性思想品質(zhì)的形成。高校思政教師要明確融合多元文化開展思政教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)國家教育政策的全新要求，深入挖掘并總結(jié)多元文化思政教學(xué)內(nèi)容，積極實(shí)踐科學(xué)性的思想教育模式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活品質(zhì)。

（三）推動(dòng)和諧穩(wěn)定社會(huì)的構(gòu)建

高校融入多元文化開展思政教學(xué)，能夠讓學(xué)生從多個(gè)方面深入了解祖國的多元文化，明確思政學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也能讓學(xué)生樹立正確的愛國思想和祖國文化自信心，高效提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，全方面發(fā)展學(xué)生的思想學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自身思想意識(shí)的科學(xué)性形成。學(xué)生具有正確的思想意識(shí)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來說有很大的助力作用。高校在思政教學(xué)的創(chuàng)新改革中要樹立深遠(yuǎn)性的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)性的思想意識(shí)，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、探究多元文化視域下的高校思政教學(xué)開展策略

（一）營造良好的思政教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性

隨著新時(shí)代教育教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校和教師在開展思政教學(xué)時(shí)要提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)核心素質(zhì)水平。首先，教師要對(duì)思政教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新改革，綜合設(shè)計(jì)出符合學(xué)生自身思想學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，顯著提高學(xué)生的思想學(xué)習(xí)效率，以環(huán)境為重要的教學(xué)催化劑，引導(dǎo)學(xué)生深入探索思政理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想學(xué)習(xí)意識(shí)觀念。教師在教學(xué)過程中需要對(duì)當(dāng)前的積極文化進(jìn)行深度挖掘，將良好的文化內(nèi)容與思政內(nèi)容進(jìn)行積極結(jié)合，改變教學(xué)課堂表達(dá)形式枯燥古板的問題，開展靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提升自身的學(xué)習(xí)深度，提升學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教師統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生全方面理解學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，提升學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)效率。高校思政教師在教學(xué)過程中要善于利用教學(xué)氛圍糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想意識(shí)，善于運(yùn)用良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)自身思政學(xué)習(xí)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思政學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生思政實(shí)踐學(xué)習(xí)熱情。

高校思政多元文化教學(xué)課堂的開展，要建立在符合學(xué)生思想認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，科學(xué)性地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思政學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中充分鍛煉自身的思維能力，有效增強(qiáng)思政學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)高校思政教育教學(xué)水平的不斷提高。教師在思政教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要對(duì)文化氛圍的營造進(jìn)行深度思考，對(duì)當(dāng)代多元文化思政教育教學(xué)理念進(jìn)行充分分析，積極為學(xué)生融入感興趣的文化內(nèi)容，避免教學(xué)氛圍流程化情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)思政課堂的文化進(jìn)行更加充分的了解與掌握。

高校在安排思政教學(xué)任務(wù)前，要積極鼓勵(lì)教師充分營造現(xiàn)代化的思政教學(xué)環(huán)境，輔助學(xué)生深入理解思政知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想水平的不斷提高，為教師情境化教學(xué)提供相關(guān)的支持。教師也要及時(shí)總結(jié)不同形式思政環(huán)境對(duì)學(xué)生思想學(xué)習(xí)效果的影響，高效探索最適合學(xué)生進(jìn)行思想學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)高校思想教育培養(yǎng)有效性的不斷提高。教師要想讓學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)知識(shí)，就需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行收集，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為構(gòu)建一堂高效性的思政教學(xué)好課增磚添瓦。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神思政教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在開課前教師可以通過多媒體等信息技術(shù)，向?qū)W生播放展示老一輩紅色人物為祖國建立和發(fā)展而艱苦奮斗的影視資料，營造紅色思想學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生之后跟隨教師的講解深入理解學(xué)習(xí)思政知識(shí)做鋪墊。教師在講解紅色思想知識(shí)前要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度深入學(xué)習(xí)紅色思想知識(shí)時(shí)也更加專注，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的有效性，顯著提升高校思政教育教學(xué)水平，助力學(xué)生正確思政學(xué)習(xí)思想意識(shí)的形成。良好的教學(xué)氛圍是一堂好課開展的首要條件，學(xué)校和教師在設(shè)計(jì)思政教學(xué)課堂時(shí)要深入總結(jié)思政教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新改革思政教學(xué)氛圍，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)建設(shè)適合學(xué)生思想學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，緩解學(xué)生思政理論教學(xué)的抵觸情緒，推進(jìn)高校思政教學(xué)的科學(xué)性發(fā)展。

（二）深化多元文化思想教學(xué)理念，創(chuàng)新改革高校思政教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代對(duì)高校學(xué)生思想教育培養(yǎng)提出了全新的要求，教師在開展思政教學(xué)課程時(shí)，要深入學(xué)習(xí)當(dāng)代的思政教學(xué)要求與文化素養(yǎng)，總結(jié)高校思政教學(xué)的重要性，讓學(xué)生對(duì)文化和思政內(nèi)容進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，顯著提高高校思政教學(xué)水平，輔助高校學(xué)生自身認(rèn)知能力和思想意識(shí)的全面性發(fā)展，推動(dòng)高校教育教學(xué)水平的不斷提升。學(xué)校和教師要在全新高校思政培養(yǎng)中融入傳統(tǒng)文化、新文化等多種文化開展教學(xué)實(shí)踐，深化多元文化教育培養(yǎng)理念的重要性，將其關(guān)鍵的教育價(jià)值積極滲透到思政教學(xué)課程，有效豐富思政教育培養(yǎng)內(nèi)容，充實(shí)高校思政教學(xué)課堂，輔助學(xué)生高效理解思政知識(shí)內(nèi)容。

高效教師在創(chuàng)新改革思政教學(xué)課堂時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生選擇適合的文化進(jìn)行融合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生感受到思政課堂中文化培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高效思政實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)高校教育教學(xué)有效性的不斷發(fā)展，為社會(huì)提供更多具有綜合性專業(yè)素質(zhì)能力的人才精英。

教師需要對(duì)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)進(jìn)行充分的重視，在這樣的基礎(chǔ)上為學(xué)生開展思政教學(xué)，奠定學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平。教師在對(duì)一些學(xué)生了解過的內(nèi)容進(jìn)行深度教學(xué)時(shí)，可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)方式對(duì)于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也有著至關(guān)重要的影響。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念思政教育培養(yǎng)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生自身專業(yè)學(xué)習(xí)情況，深入挖掘職業(yè)發(fā)展過程中存在的各種文化內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過程中全方面認(rèn)知理解思政知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身職業(yè)意識(shí)觀念的高效發(fā)展。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，健全高校思政教育培養(yǎng)整體性過程。教師在開展高校思政教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能局限于時(shí)事政治教學(xué)，要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，全方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，使學(xué)生正視專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，在之后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中顯著增強(qiáng)自身的思想學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)高校思政教育培養(yǎng)的高效發(fā)展。

（三）積極實(shí)踐全新的思政教學(xué)模式，顯著增強(qiáng)學(xué)生的思政認(rèn)知能力

傳統(tǒng)高校思政教學(xué)課堂多以教師口授為主，學(xué)生在課上進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的靈活度不夠，也時(shí)常因?yàn)榻處熆谑诘乃颊R(shí)內(nèi)容較為枯燥而對(duì)思政課堂提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率難以提升。雖然學(xué)生意識(shí)不到如此有什么影響，但是對(duì)于自身的綜合發(fā)展來說是極其不利的。針對(duì)這一情況，教師要形成正確的思政教學(xué)模式創(chuàng)新改革的思想意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中及時(shí)關(guān)注學(xué)生思政學(xué)習(xí)存在的效率低、專注性差等問題，通過教學(xué)新方法新手段的運(yùn)用，完善當(dāng)前課程教學(xué)中存在的不足。這需要教師在全方位總結(jié)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生存在的各種學(xué)習(xí)問題后，高效設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全方面認(rèn)知理解思政知識(shí)內(nèi)容，對(duì)國家時(shí)事政治更加關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、熱愛祖國的思想品質(zhì)。讓學(xué)生樹立良好的思政學(xué)習(xí)意識(shí)，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新引起學(xué)生對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的充分思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文化發(fā)展的探究，讓學(xué)生在高校校園中不但能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，還要形成更加健全的人格。

（四）高效融入思政實(shí)踐教學(xué)形式，充分鍛煉學(xué)生的思政學(xué)習(xí)思維能力

在開展思政教學(xué)時(shí)，教師只有形成實(shí)踐教學(xué)的思想理念，才能讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性和靈活性有著較大的提升，有利于學(xué)生自身思想意識(shí)的綜合發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)形式是思政教育培養(yǎng)課堂重要的組成部分，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色基地，感受思政教學(xué)知識(shí)中紅色思想品質(zhì)的內(nèi)在學(xué)習(xí)價(jià)值；或是開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈艱苦奮斗的精神品質(zhì)，助力學(xué)生正確思政學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師要對(duì)學(xué)生的自主探究行為給予充分的支持，要積極深化實(shí)踐教學(xué)的重要性，高效培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思想學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠積極總結(jié)思政實(shí)踐教學(xué)主題，通過走訪并挖掘當(dāng)?shù)貪撛诘乃颊?shí)踐教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中也能夠深入理解思政理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)思政學(xué)習(xí)的重視程度能夠大幅度提升，促進(jìn)自身思想意識(shí)觀念的科學(xué)性發(fā)展。思政實(shí)踐教學(xué)課堂的有效構(gòu)建，能從根本上增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，幫助學(xué)生自身思想水平的不斷提升，推進(jìn)高校思政教育教學(xué)綜合性發(fā)展。

（五）創(chuàng)新開展高校思政教育月活動(dòng)，構(gòu)建思政教育培養(yǎng)綜合性課堂

思政教育不能只是局限于課堂教學(xué)上，教師要在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中積極滲透思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)實(shí)踐中高效認(rèn)知理解思政學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，顯著增強(qiáng)學(xué)生的思想學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的思想意識(shí)觀念。這就需要教師在教學(xué)過程中積極為學(xué)生組織各種各樣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)與思政教學(xué)課堂相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)或是參觀活動(dòng)，高效培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)能力，健全高校思政教育培養(yǎng)體系，推進(jìn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

學(xué)生在校園思政實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)ψ陨淼亩喾N能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在高校教學(xué)過程中適當(dāng)為學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，不但能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己存在的不足進(jìn)行積極的鍛煉。針對(duì)這一情況，高校思政教學(xué)就可以為學(xué)生開展文化、思政探究演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的文化知識(shí)與思政內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過緊張的競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)水平與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，并根據(jù)比賽結(jié)果調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，學(xué)生在緊張的比賽中也能夠嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生高校思政課程教學(xué)與文化融合的自主性。

例如，教師可以根據(jù)思政教學(xué)進(jìn)度積極開展校園范圍內(nèi)的思政學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，深入感受思政學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在魅力，盡可能地讓更多學(xué)生思想水平得到提升。教師可以將紅色文化融入思政教學(xué)課堂，積極開展以“紅色先輩我的榜樣”為主題的演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間走訪當(dāng)?shù)氐募t色基地，深入理解紅色思想精神的內(nèi)在涵養(yǎng)，銘記先烈英勇無畏的奉獻(xiàn)精神，以英雄先烈為榜樣，時(shí)刻規(guī)范自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思想水平的不斷發(fā)展。教師要積極開展思政教育主題活動(dòng)，將高校思政教育培養(yǎng)延伸到課下的學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)思政教育知識(shí)內(nèi)容，全方面培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品質(zhì)，從而顯著增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)觀念，推動(dòng)科學(xué)性思政教育教學(xué)課堂的高效建立。

（六）及時(shí)關(guān)注國家時(shí)事政治內(nèi)容，提高高校思政教學(xué)的時(shí)效性

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育培養(yǎng)時(shí)，首先要提升自身的思政教學(xué)意識(shí)觀念，及時(shí)關(guān)注國家和社會(huì)發(fā)生的政治事件，并將其高效融入思政教學(xué)課堂中，有效提高思政教學(xué)的時(shí)效性，深入發(fā)展學(xué)生的思政學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)的綜合性發(fā)展，助力學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合性養(yǎng)成。教師要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的思政教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思政認(rèn)知情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生思政學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，全方面提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生思政思維意識(shí)觀念的科學(xué)性形成，推進(jìn)高校思政教學(xué)水平的不斷發(fā)展。教師要積極和學(xué)生共同融入高時(shí)效性的思政教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際為教學(xué)實(shí)例，顯著提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解思政理論知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成關(guān)心國家時(shí)事政治的生活習(xí)慣，有效豐富學(xué)生的思想品質(zhì)能力，推進(jìn)高校思政教育教學(xué)高效性發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師開展思政教學(xué)實(shí)踐課堂時(shí)，首先要對(duì)文化的種類與特性進(jìn)行探究，在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全方面總結(jié)學(xué)生的思政認(rèn)知情況，確立正確的思政教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)踐中高效融入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，在幫助學(xué)生深入理解思政理論知識(shí)的同時(shí)顯著提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)意識(shí)觀念。在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的思想學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，顯著提高思政教育培養(yǎng)的有效性，構(gòu)建科學(xué)性思政教學(xué)課堂。高校教師還要及時(shí)關(guān)注時(shí)政內(nèi)容，積極將其融入思政教學(xué)課程當(dāng)中，提高高校思政教學(xué)的時(shí)效性，通過對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思政實(shí)踐性學(xué)習(xí)能力。多元文化視域下，思政課堂的教學(xué)還有多種方式，教師需要在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)條件不斷打磨與優(yōu)化自身的教學(xué)方式。