立德樹人理念融入小學德育的路徑探析

摘 要：將立德樹人理念融入小學德育中，不僅能夠促進學生的個人成長，還能夠為他們創造一個健康、和諧的成長環境。探討了立德樹人理念在小學德育中的具體融入路徑，強調教師的榜樣作用、家校的協同合作、開展豐富多彩的活動、營造良好的學習環境，實現道德教育的無形滲透。主張理論聯系實際，借助案例分析和社會實踐活動促進學生深刻理解并踐行道德規范，培養其優良品質與行為習慣。

關鍵詞：立德樹人理念；小學德育；教育路徑

作者簡介：江婉云（1971—），女，廣東省廣州市番禺區市橋富都小學。

立德樹人根本任務強調通過教育培養學生的良好品德和社會責任感。在小學階段，這一理念在德育中的融入對學生的成長尤為重要，其不僅關乎個體的全面發展，也是構建和諧社會的基礎。立德樹人實踐可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其身心健康發展。小學德育應當注重學生情感態度的培養、道德認知的發展以及行為習慣的養成，讓學生在日常學習生活中學會尊重他人、關愛集體、服務社會。

一、什么是立德樹人

立德樹人是教育領域一個重要的理念，強調通過教育過程培養學生的良好品德，使之成為有道德、有能力的社會成員［1］。“立德”指的是樹立良好的道德品質，包括誠實守信、尊重他人、愛國敬業等基本品質；“樹人”則是指通過教育塑造全面發展的人，注重知識技能的傳授，更重視情感態度和價值觀的培養。

在現代教育體系中，立德樹人不僅是對學生個體成長的要求，也是對教師職業操守和教育方法的一種指引。它要求教育工作者不僅要關注學生的學業成績，還要關注他們的心理健康、道德情操以及社會責任感等方面，通過綜合性的教育活動，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、立德樹人理念融入小學德育的重要性

（一）培養學生的道德品質

小學階段是兒童性格形成的關鍵時期，這一時期形成的道德觀念和行為習慣將伴隨孩子的一生。因此，在小學德育中融入立德樹人的理念，幫助學生從小樹立正確的道德觀和價值觀刻不容緩。例如，以豐富多彩的主題班會、故事講述等形式，引導學生學習并實踐諸如誠實守信、尊老愛幼、團結友愛等傳統美德，使他們養成良好的行為習慣和道德品質。

（二）促進學生的全面發展

立德樹人不僅僅關注學生的道德教育，還強調學生的全面發展，包括智力、情感、意志和身體等多方面。在小學德育中，教師可以通過組織各種實踐活動，如體育比賽、藝術創作、志愿服務等，讓學生在參與過程中體驗到合作的樂趣、成功的喜悅以及克服困難后的成就感，從而激發他們的潛能，培養學生積極向上的人生態度。這樣的教育方式有助于學生形成健康的心理素質和堅韌的性格特征，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。

（三）構建和諧校園文化

在小學德育中貫徹立德樹人的理念還有助于營造和諧的校園文化氛圍。學校可以通過開展各類德育主題活動，比如文明禮儀月、校園文化節等，營造積極向上的校園文化環境。這種環境能夠增強學生的集體榮譽感和社會責任感，讓他們學會互相尊重、互相幫助，共同維護學校的良好秩序。此外，通過加強師生之間、同學之間的交流互動，可以增進彼此間的理解和信任，減少沖突和矛盾的發生，從而營造一個充滿關愛和支持的學習環境。

三、立德樹人理念融入小學德育的路徑

（一）德行引領，身教為先

1.師表垂范，潛移默化影響

教師作為學生的榜樣，其言行舉止對學生有著直接的影響。教師自身的良好示范能在潛移默化中影響學生的道德認知和行為模式。學校應當加強對教師的職業道德培訓，提升教師自身的道德素養［2］。這包括定期組織教師參加相關的專業培訓課程，如心理學、教育學以及倫理學等方面的知識。學校還可以邀請優秀的教師分享他們的經驗和方法，促進教師之間的交流與學習，共同提高教育質量。

教師在日常教學活動中要規范自身言行舉止，做到良好示范。在處理班級事務時應保持公正無私的態度，公平對待每一個學生；在與學生交流時始終保持誠實守信的原則，讓學生學會尊重事實、講求誠信；在面對困難和挑戰時展現出堅韌不拔的精神，教導學生如何勇敢面對問題并尋求解決之道。教師還應該善于發現每個學生的優點，并及時給予肯定與鼓勵，幫助學生樹立自信，形成積極向上的人生態度。

2.家校聯動，共促學生成長

家庭是學生成長的第一課堂，家長的態度和行為對學生有著深遠的影響。家校合作能夠形成教育合力，共同營造有利于青少年健康成長的環境。

班主任可以通過定期召開家長會，分享家庭教育的知識和經驗，引導家長樹立正確的育兒觀念。家長會不單是關于學生學業成績的討論，更重要的是分享有關如何培養學生良好道德品質的方法。例如，教師通過實例，分享如何在日常生活中培養學生誠實守信、尊老愛幼等美德，如何處理學生在成長過程中遇到的問題等內容。這樣的交流有助于家長意識到自己的言行對學生的影響，從而改進家庭教育，培養學生的良好品德。

學校應建立家校溝通平臺，讓家長參與到孩子的德育活動中來，共同關注孩子的成長和發展。家校溝通平臺可以是線上的家長群或者專門的應用程序，也可以是定期的家訪活動。通過這些渠道，家長可以了解學校近期的德育主題活動，參與其中或提出建議。

總而言之，通過定期召開家長會、建立家校溝通平臺、組織家長參與學校德育實踐活動等方式，家校雙方可以緊密合作，共同營造一個充滿關愛和支持的成長環境。這樣不僅可以促進孩子們形成正確的價值觀和人生觀，還能幫助他們成長為有責任感、有愛心的社會成員。

（二）寓教于樂，潤物無聲

1.用活動進行道德熏陶

舉辦各種形式的文化活動和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育，達到“寓教于樂”的效果。這種方式能有效激發學生的情感共鳴，讓他們在潛移默化中接受道德觀念的熏陶。學校可以組織諸如文藝演出、主題征文等活動，讓學生在參與過程中理解道德準則，形成良好品德。

展開來講，在文藝演出中，學生需根據某個道德主題創作節目，他們不僅能在表演中深刻理解這些道德觀念，還能讓觀眾從中受到啟發，感受到正面價值觀的力量；在主題征文比賽當中，學生圍繞特定的道德主題進行思考和寫作，在構思和輸出中鍛煉批判性思維能力和表達能力。上述活動不僅能夠提高小學生的文學素養，還能加深他們對道德準則的認識和理解。

同時，教師還可以結合課程內容設計一些趣味性強的教學活動，使學生在實踐中領悟道德的真諦。例如：在語文課中，通過講寓言故事，引導學生思考其中蘊含的道德品質；在科學實驗課中，強調團隊合作的價值，讓學生學會相互尊重和支持。

總之，舉辦各種形式的文化活動和實踐活動，不僅能夠讓小學生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育，還能夠在他們心中種下正直善良的種子。這樣的教育方式不僅符合立德樹人的宗旨，也更加貼近小學生的心理特點和發展需求，有助于培養出既有知識又有品德的社會主義接班人。

2.用環境進行正向引導

良好的校園文化環境對學生的成長有著不可忽視的作用。美化校園環境，營造濃厚的德育氛圍，可以讓學生在日常的學習生活中受到正面的影響。而學校可以從物質環境和精神環境兩個方面入手：

在物質環境的建設方面，學校可以通過精心布置校園來體現德育的內容。比如，在校園的主要通道和公共區域設置宣傳欄，展示有關誠實守信、團結友愛等美德的故事和名言警句，以圖文結合的形式吸引學生的注意力，潛移默化地影響他們的思想和行為［3-4］。此外，學校還可以在校內張貼具有啟發性的標語和海報，比如“學習改變命運，誠信鑄就人生”等，這些簡潔明了的標語能夠時刻提醒學生保持積極向上的心態。

對于精神環境的營造，學校可以通過組織各類活動來弘揚正氣，樹立良好的榜樣。比如，定期開展“文明班級”和“道德之星”的評選活動，表揚那些在學習和生活中表現出色的班級和學生，給予他們適當的獎勵和榮譽，以此激勵更多的學生向他們學習。另外，學校還可以利用主題班會等形式，邀請優秀校友或社會知名人士來校分享他們的成長經歷和成功經驗，讓學生近距離感受榜樣的力量。這些活動不僅能夠激發學生的學習熱情，還能讓他們明白個人的努力對于實現夢想的重要性。

（三）知行合一，躬行實踐

1.分析典型案例，深化道德規范理解

引導學生進行典型道德案例分析，能夠加深他們對道德規范的理解。教師可在課堂教學中設計情境模擬環節，創設貼近學生生活的具體情境，討論家庭生活、校園生活、公共場所等場景中的常見道德問題。例如，設定一個關于誠實守信的情境：假設你發現你的朋友在學校考試中作弊，你會怎么做？或者關于友善互助的情境：如果你看到一個同學被其他同學欺負，你會怎么幫助他？通過這些具體的案例，教師可以引導學生展開深入的思考和討論，探討正確做法。

在這個過程中，教師可以先向學生介紹相關的道德規范和道德原則，再將學生分成小組，使他們分別扮演情境中的不同角色。通過角色扮演，學生可以更直觀地感受到自己在不同角色中的情感變化，從而更好地理解每一種選擇可能帶來的后果。接著，教師可以組織全班進行集體討論，讓每個小組派代表分享感受，并邀請其他學生發表意見，這樣不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能促進學生之間的交流與合作。

除了角色扮演，教師還可以組織學生觀看相關視頻或閱讀案例材料，鼓勵學生從多個角度思考問題，提出不同的解決方案，并對每種方案的優缺點進行評價。這不僅能夠培養學生的批判性思維能力，幫助他們學會權衡利弊，做出合理的判斷，還能提高學生解決實際問題的能力，使他們在互動交流中形成正確的價值觀。

2.組織社會實踐，養成良好行為習慣

社會實踐是一種有效的德育途徑，它能夠讓學生走出校園，親身參與社會服務活動，培養學生的社會責任感和公民意識。例如，學校可以與當地的社區服務中心合作，安排學生幫助孤寡老人打掃衛生、陪他們聊天，或者參與社區的清潔綠化工作。通過參與這些活動，學生不僅能感受到幫助他人的快樂，還能了解到社區服務的重要性和意義所在。學校還可以組織學生參與環保行動，比如植樹造林、垃圾分類等項目。通過參與這些活動，學生不僅認識到保護環境的重要性，還激發了他們對未來可持續發展的思考。

在社會實踐活動結束后，教師可組織學生通過小組討論、撰寫心得體會等方式進行總結反思。學生可以分享自己的經歷和感悟，探討遇到的問題以及解決問題的方法。通過這樣的實踐與反思，學生能夠更深入地理解參與社會服務活動的意義，也能更好地將這些經歷內化為自己的道德信念和日常行為。

結語

總之，將立德樹人理念融入小學德育當中有重要價值。教師應嚴于律己，以身作則，成為學生心目中的道德楷模，幫助學生形成良好品德。學校與家庭應形成合力，共同為學生的健康成長創造有利條件，確保德育的一致性和連貫性。而豐富多彩的活動和良好的校園文化環境，能進一步滋養學生的心靈和塑造他們的品德。理論與實踐相聯系，讓學生分析具體案例能夠加深其對道德規范的理解，引導其參與社會實踐活動，能使其將所學知識轉化為實際行動，從而培養出良好的行為習慣。這些措施有助于構建全方位、多維度的小學德育體系，進而有效提升學生的道德素養和社會責任感，促進學生全面發展。

［參考文獻］

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李玲玲.文以載道 立德樹人：小學語文課堂教學中的德育滲透路徑探究［J］.吉林教育，2023（36）：45-47.