“一帶一路”倡議下商務英語復合型人才培養策略研究

摘要：在 “一帶一路”建設不斷向縱深方向發展的背景下，商務英語專業人才培養需要面向市場和未來，滿足行業需求和國際化人才需求。因此，各大高校商務英語專業進行教學改革勢在必行。文本首先闡述了 “一帶一路”倡議下對商務英語復合型人才的具體要求；其次，仔細分析了商務英語人才培養面臨的主要問題；最后從明確人才培養目標、重構專業課程體系、優化人才培養路徑等方面入手，提出了商務英語復合型人才培養策略，以供參考。

關鍵詞：“一帶一路”；商務英語；復合型人才；培養策略

“一帶一路”倡議的提出，使中國與沿線國家的經濟文化交往日益頻繁，對業務能力強、綜合素質高且具有國際化視野的商務英語復合型人才的需求量逐漸增加。為了更好地滿足 “一帶一路”深入發展對商務英語復合型人才的需求，各大高校根據自身實際和時代發展，對商務英語復合型人才培養工作進行了優化完善。圍繞 “一帶一路”對商務英語人才的需求特征，重新構建商務英語人才培養體系，借助現代化手段，邀請沿線行業、企業參與進來，在共同開展人才培養工作中，實現了企業、高校和學生共贏的局面。[1]

一、“一帶一路”倡議對商務英語復合型人才的具體要求

“一帶一路”倡議對商務英語復合型人才的要求是全面的、多元的。首先，要具備扎實的商務知識與實踐能力。這類人才必須掌握國際商務基本理論、貿易規則和跨國公司運營管理等知識，為參與 “一帶一路”經濟建設和交流奠定良好基礎。同時，他們還需要具備處理各種商務事務的能力，如市場調研、商務談判、合同簽訂等，促進跨國經濟貿易活動的正常開展；其次，要具備較強的跨文化交際能力。由于 “一帶一路”涉及的國家數量較多，具備良好的外語溝通能力至關重要。特別是在多元文化環境下，需要理解和尊重不同文化背景和價值觀。因此，在培養商務英語復合型人才時，要注重培育人才的跨文化交流能力，妥善處理文化差異，在進行有效跨文化溝通中，更加高效高質地完成任務；最后，要擁有國際化的思維和視野。只有具備了全球視野和戰略思維，才能更有針對性地了解國際市場動態和趨勢，把握國際合作機會，為企業國際化發展提供有力支持。同時，在快速變化的商業環境中，擁有國際化的思維和視野，才能從多個角度出發，分析和尋找解決各種問題的有效方法，為 “一帶一路”縱深發展貢獻力量。[2]

二、“一帶一路”倡議下商務英語復合型人才培養面臨的問題

“一帶一路”倡議下，商務英語人才培養與傳統的人才需求有所不同。在多元文化環境發展背景下，商務英語復合型人才更符合未來發展需要，高校應重新審視當前的人才培養情況，調整人才培養方案。

（一）人才培養目標不夠明確

在明確人才培養目標的引導下，商務英語復合型人才培養工作才能有針對性地進行。然而，很多高校在制定商務英語復合型人才培養目標時，存在對 “一帶一路”倡議實施所需人才了解不夠充分的情況，導致人才培養工作的重心依舊放在業務能力方面，對 “知識復合”“能力復合”“思維復合”“素質復合”等考慮不足，所培養人才無法滿足 “一帶一路”倡議的實質需要。

（二）專業課程體系有待完善

商務英語復合型人才培養需要健全完善的專業課程體系的支撐，僅僅依靠現有的商務英語基礎知識、商務英語溝通技能等課程資源，無法實現對所需復合型人才的有效培養。同時，在培養商務英語復合型人才所需的商務談判、跨文化交流、國際化思維視野等知識、能力和素質方面，存在相關課程資源缺乏、提供資源與 “一帶一路”發展聯系不夠緊密等問題，無法保障商務英語復合型人才的培養質量。

（三）人才培養方式創新不足

商務英語復合型人才培養是一項長期性和系統性工作，需要根據實際情況和時代發展，選擇科學合理的方式。但是，當前不少高校在培養商務英語復合型人才時，依然將重心落在課堂教學上，沒有緊跟時代發展步伐構建新培育平臺、創新人才培養模式，特別是在引入訂單式、工學交替、項目帶動型等人才培養模式方面，存在了解不足、選擇不當、溝通不到位等問題，會給商務英語復合型人才培養帶來不利影響。[3]

（四）產教之間缺乏深度融合

要保證培養的商務英語復合型人才能夠切實滿足 “一帶一路”倡議的用人需要，還應該高度重視產教深度融合發展。當前，商務英語復合型人才培養與 “一帶一路”沿線企業的用人需要聯系不夠緊密，尤其是在引入相關企業實際項目資源、深度參與人才培養工作、共創實踐學習平臺等方面，存在校企交流合作不深、理論與實踐聯系不緊密等問題，不利于形成共贏局面。

（五）人才評價體系有待優化

優化人才培養體系，才能保證培養的復合型人才能夠滿足 “一帶一路”實施對商務英語人才的需求。當前，人才培養評價體系更為關注學生取得的成績和能力狀況，無法實現對培養人才的全方位評價，且現行評價體系沒有與國際接軌，對培養的人才知識、能力、視野、素質等進行全面系統的評價與分析，不利于商務英語復合型人才培養質量的提升。

三、“一帶一路”倡議下商務英語復合型人才培養的有效策略

（一）圍繞具體要求，更新人才培養目標

“一帶一路”倡議下商務英語復合型人才培養工作的開展，需要圍繞 “一帶一路”對商務英語人才提出的具體要求，明確復合型人才培養目標，確保整個人才培養工作能夠科學且有針對性地開展。具體措施如下：第一，深入市場，了解人才需求。各大高校在開展商務英語人才培養工作前，需深入了解 “一帶一路”倡議實施對商務英語人才的實質需求。高校可通過與企業人才招聘負責人溝通，或通過互聯網平臺檢索相關信息等，把握 “一帶一路”倡議對商務英語人才提出的具備跨文化交際能力、國際化視野、國際商務知識等要求；第二，明確人才培養目標。各大高校準確把握 “一帶一路”倡議對商務英語人才提出的要求后，要明確本校的人才培養目標。新時期，商務英語人才培養的總體目標是為社會輸送更多貼合 “一帶一路”用人需求的復合型人才，分解總體目標，比如具備扎實的國際商務貿易基本知識、擁有較強的跨文化交流合作能力、具有較高的人文素養水平等，為有針對性地培養商務英語復合型人才提供科學指引；第三，根據實際及時更新目標。隨著 “一帶一路”倡議的深入推進，沿線經濟貿易交流、合作和發展所需要的商務英語復合型人才也會發生一定變化，比如，越來越多的國家加入 “一帶一路”倡議，需要商務英語人才同時掌握其他小語種，方便溝通交流和深入合作；在參與國際商務貿易交流、合作和服務時，需要培養人才運用國際化思維和視野全面分析問題并提出創新性解決辦法的能力。高校應圍繞這些新變化和新要求，及時對商務英語人才的培養目標和內容進行更新優化，提高人才培養的針對性和有效性。[4]

（二）緊貼國際市場，重構專業課程體系

依靠現有的商務英語專業課程體系開展復合型人才培養工作，無法保證最終培養質量，需要緊貼國際市場，重構專業課程體系，促進商務英語復合型人才培養目標的順利達成。具體措施包括：第一，深入剖析現有課程體系內容。當前，商務英語專業課程體系包括英語語言基礎、商務知識、商務翻譯、商務溝通等，這些課程的知識內容可以指向商務英語知識和相關能力的培育，但與 “一帶一路”倡議下的國際貿易合作交流聯系不夠緊密，無法提高人才的適應性。高校需要認真梳理現有的課程體系內容，重構商務英語專業課程體系；第二，設置多元化課程模塊。在現有商務英語專業課程基礎上，設置對應 “一帶一路”倡議下的商務英語復合型人才培養多元化課程模塊。將課程體系設置為人文素質、外語、國際商務、跨境電商等多個模塊，確保所培養人才在掌握商務英語知識的同時，也能夠涉獵其他相關領域的知識和技能；第三，開發跨學科課程和資源。為培養商務英語人才的跨界思維和交叉學科知識，高校應開發跨學科課程，整合商務英語教學與其他相關學科的教學內容，比如外語與國際商務、外語與國際法律、外語與人文素養培養等，利用互聯網，整合、利用與之相關的資源，共同發力培養商務英語復合型人才。

（三）跟上時代步伐，創新人才培養模式

在 “一帶一路”倡議下，商務英語復合型人才的培養方法有很多，結合實際應用適合的方法，可以起到事半功倍的效果。首先，服務 “一帶一路”，建設 “外語+”多語種人才培養模式。這種模式旨在培養掌握黨和國家方針政策、具有國際視野、通曉國際規則、能夠熟練運用外語、精通中外談判和溝通的國際化人才。高校可以圍繞泰語、阿拉伯語等多語種專業進行人才培養模式改革，解決多語種復合型人才供給不足的問題，順應 “一帶一路”倡議縱深發展需求；其次，高校應創新協同育人機制，構建智慧育人環境。打破組織邊界，構建與涉外人才能力高度耦合的培養體系，從與專業相關或相近的學科出發，打造 “外語+N”“N+外語”培養模式，如構建 “英語+法律”“工科專業+英語”等專業集群，分類個性化人才培養模式，培養具有交叉思維和跨專業知識技能的國際化復合型人才，更好地服務 “一帶一路”發展倡議；最后，融合專業，共建共育跨境電商英語服務人才培養模式。在 “一帶一路”倡議和高質量對外開放戰略的背景下，高校應將電子商務、商務英語、國際經濟與貿易等專業融合起來，構建高質量復合型人才培育模式，滿足服務 “一帶一路”跨境電商行業發展的人才需求。[5]

（四）理論聯系實際，實現產教深度融合

為了使商務英語復合型人才能夠切實滿足 “一帶一路”倡議下的人才需求，高校還需要促進產教深度融合，將理論與實踐緊密結合，實現對人才多方面能力素質的協同培育。具體措施包括：第一，積極開展校企合作。各大高校可以主動與沿線行業企業展開緊密聯系，建立緊密合作關系，將產業發展與教育教學相融合，全方位培育人才。校企可聯合開發課程資源，共同打造實踐實訓基地，構建 “雙師型”教師隊伍，實現理論與實踐的緊密結合，提升人才培養效率與質量；第二，打造信息網絡平臺。在推進產教深度融合的過程中，高校可以利用現代信息網絡技術，建立線上溝通、育人、實踐等平臺，使校企溝通交流更為方便快捷。同時，相關企業可通過打造的信息平臺在線發布案例分析、項目操作等學習實踐資源，實現對學生專業知識和業務能力的有效培育；第三，促進崗課賽證有效融通。以學生需求和復合型人才培養目標為導向，構建崗課賽證相互融通的育人路徑。通過崗課對接，緊貼 “一帶一路”相關業務開展的工作內容和能力素質要求，組織開展相關的實踐訓練，發放技能資格證書，確保商務英語人才培養能夠滿足 “一帶一路”倡議的需求。

（五）重視評價工作，確保人才培養質量

“一帶一路”倡議下的商務英語復合型人才培養工作，與傳統的人才培養工作存在一定差異。特別是在對標國際化人才培養方面，直接利用原有的評價體系進行總結分析，無法有效提升培養工作的水平與質量。高校需要從滿足 “一帶一路”倡議下的商務英語復合型人才需求入手，優化完善現有的人才培養評價體系。首先，高校應豐富完善人才培養評價體系的內容。除了傳統的課堂表現、取得成績、任務完成情況等內容外，高校要緊貼 “一帶一路”倡議對商務英語復合型人才的實質需求，將跨文化交流合作、國際思維視野、業務操作能力、創新性思維能力等引入評價體系，實現對培養人才多方面能力素質的評價分析；其次，采用多元化評價主體。評價體系應包括學生自評、教師評價、企業參評、第三方機構評價等，由多元主體共同參與評價工作，確保評價來源的多樣性，從多個角度全面反映人才培養情況與取得結果，及時發現商務英語復合型人才培養中的不足，采取針對性措施進行優化改進，提高人才培養質量；最后，重視增值性評價。為了提高人才培養評價的科學性和有效性，高校開展實際工作要重視增值性評價，將過程采集與增值評價相結合，關注人才培養過程取得的成長與進步，圍繞跟蹤監測獲得數據信息，對制訂的人才培養方案及采用的措施方法持續優化改進，確保評價內容的全面性和深入性，進一步提升商務英語復合型人才培養質量。[6]

四、結束語

“一帶一路”倡議的提出為沿線國家的貿易往來創造了良好條件，更為相關專業的發展帶來了機遇。商務英語是經濟貿易往來的重要語言工具，高校應抓住機遇，調整人才培養方向，緊跟 “一帶一路”倡議發展步伐，深入研究商務英語復合型人才培養模式，積極探索現代化先進技術在其中的應用與發展，打破商務英語復合型人才培養與 “一帶一路”沿線國家、企業的溝通聯系桎梏，對接行業、企業需求，與企業協同合作開展育人工作，強化實踐鍛煉培訓，為服務 “一帶一路”培養和輸送更多優質的商務英語復合型人才。

參考文獻：

[1] 張婧怡.商務英語復合型人才能力素質的培養[J].學園，2024， 17（12）：45-47.

[2] 武艷霞，李翔.基于區域經濟發展的應用型商務英語復合型人才的培養模式研究[J].海外英語，2023（14）：115-117.

[3] 趙瑞平.“一帶一路”倡議下商務英語專業人才多元文化培養研究[J].吉林農業科技學院學報，2021，30（01）：73-76.

[4] 馬穎.高校商務英語復合型人才培養模式探究：基于 “一帶一路”背景[J].太原城市職業技術學院學報，2023（10）：127-129.

[5] 孫志格.“一帶一路”背景下 “人工智能+商務英語”專業復合型人才培養模式的研究與實踐[J].現代英語，2021（18）：121-123.

[6] 李思元.高職英語復合型人才培養策略研究：基于 “一帶一路”倡議下的地方人才需求[J].太原城市職業技術學院學報，2023 （10）：156-158.