立德樹人理念指導(dǎo)下的初中道德與法治教學

陳金花

（甘肅省臨洮縣椒山初級中學，甘肅臨洮 730500）

道德與法治學科作為一門完善學生道德素質(zhì)、提升學生法治觀念的學科，本身就有著十分重要的育人價值，在人才培養(yǎng)目標上，其與立德樹人理念不謀而合。因此把立德樹人理念融入道德與法治教學中，既是教學需要，也是強化育人效果的關(guān)鍵之舉。教師要了解初中生的階段性發(fā)展特點，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，對學生的思想和行為問題進行引領(lǐng)，增強學生自我發(fā)展意識和動力。

一、立德樹人理念分析

立德是德育為先，樹人是以人為本，二者互為促進，相得益彰，是一個整體，不可分割。立德樹人理念體現(xiàn)了為黨育人、為國育才的重要戰(zhàn)略思想，是新時期我國教育事業(yè)的重要發(fā)展方向和實施目標。立德樹人，就是要把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，始終把提高學生思想水平、促進學生政治覺悟、涵養(yǎng)學生道德品質(zhì)、培育學生文化素養(yǎng)等作為教學目標來引領(lǐng)。立德樹人理念主張在教學內(nèi)容上融入德育內(nèi)容，在教學手段上采用創(chuàng)新策略，在教學評價上貫徹全面發(fā)展思想。

二、初中道德與法治教學中的突出問題

發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。在當前的初中道德與法治課上，一些暴露出來的問題應(yīng)該引起深思。一方面，初中道德與法治教學的教學目標不明，依然以分數(shù)和成績作為考核標準，沒有把學生的自身完善作為首要教學任務(wù)來抓，這既背離了學科本質(zhì)，也不利于學生的發(fā)展。一方面，初中道德與法治教學的方法不豐富，只是以照本宣科的灌輸式教學為主，缺少和生活的對接，缺乏新穎有趣的教學方法的實踐，不利于學生的興趣，使得立德樹人理念的實踐受阻。此外，在教學評價中，教師沒有從學生道德素質(zhì)的進步和法治精神的提升等方面進行綜合考察，使得立德樹人理念沒有得到有效的落實。

三、立德樹人理念指導(dǎo)下的初中道德與法治教學方法

（一）強化教學目標，做好教學鋪墊

立德樹人理念的貫徹需要初中道德與法治教師正確認識道德與法治課程的教學目標，把知識和素養(yǎng)結(jié)合起來，以發(fā)展的眼光看待學生，避免把分數(shù)和成績等單一性、靜態(tài)化的指標作為教學目標，才能為立德樹人理念的貫徹做好鋪墊。在具體的教學中，教師要樹立人本思想，加強德育導(dǎo)向，始終把促進學生的道德發(fā)展以及培育學生的法治精神作為教學方向。教師在進行初中道德與法治教學時，通過清晰的目標設(shè)定，達到立德樹人的目的。比如，針對網(wǎng)絡(luò)的合理利用這一知識點，可以借助于普法欄目，通過一位初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)走上偷盜道路的故事，引導(dǎo)學生正確看待網(wǎng)絡(luò)利弊，把精力和時間投入在學習和發(fā)展上，不要在網(wǎng)絡(luò)游戲中揮霍自己的青春。教師要抓好備課工作，把立德樹人目標體現(xiàn)在教學方案的各個環(huán)節(jié)之中，充分展現(xiàn)新時代道德與法治教學特色。

（二）創(chuàng)新教學方法，提升教學質(zhì)量

立德樹人，不是直接告訴學生應(yīng)該怎么做，而是要通過引導(dǎo)和啟迪，激發(fā)學生的自主發(fā)展意識，讓學生成為自我鞭策和激勵的主人，這樣才能得到較好的效果。教師說得再好，學生缺乏成長動力，也是沒有任何意義的。基于這樣的認識，道德與法治教師在實際教學中，務(wù)必要創(chuàng)新方法，摒棄灌輸和說教思維，通過情景教學和生活教學等方法，促進學生的感悟，強化學生的理解。以誠信教學為例，教師可以結(jié)合學生網(wǎng)絡(luò)購物的行為和感受，讓學生展開探討和辯論，促進學生的思想認知。有的學生曾經(jīng)買到假的文具，書寫不順暢，和文字說明不一致，找客服理論也沒有結(jié)果，對于這樣的失信行為，教師讓學生展開思考：商家為什么要賣假貨？這種行為和社會主義核心價值觀吻合嗎？這樣做的后果是什么？初中生買到假貨應(yīng)該通過什么渠道維權(quán)？通過一系列問題促進學生的深度解析，最終讓學生認識到誠實守信的重要性。創(chuàng)新教學方法是增強立德樹人教育效果的關(guān)鍵，作為教師，我們要加強創(chuàng)新思維，不滿足已有的教學模式，始終關(guān)注學生的日常行為，結(jié)合學生的切身感受進行針對性的引導(dǎo)，從而達到較好的教學效果。

（三）小組合作學習，促進教學效果

小組合作學習是新時期重要的課堂組織形式，其對于培育學生的合作能力、完善學生的心理素質(zhì)、促進學生尊重他人和理解他人的道德素質(zhì)，有著十分重要的作用。在道德與法治課堂上，教師要積極開展小組合作學習，鼓勵學生以小組為單位，在組長的協(xié)調(diào)和組織下，一起平等交流，分享觀點，互為補充，本著互幫互助的基本原則，促進學習效果，達到立德樹人的目的。比如，為了促進學生對集體和個人關(guān)系的認識，教師可以讓學生在小組中交流，各自說說個人在集體中發(fā)展的好處，匯總成小組觀點，之后在組間展開競賽，看看哪個小組說得好，通過這樣的教學方法，促進小組學習積極性和集體榮譽感。當下不少初中生個性較強，對于集體的認識不足，有的學生甚至認為集體是個人發(fā)展的阻礙，而通過小組合作學習的常態(tài)化組織，可以幫助學生逐漸感受到在集體中學習的效率和樂趣，使學生對于小組合作學習在促進合作素養(yǎng)、分享意識、助人為樂的道德品質(zhì)等方面的認知更深。需要注意的是，在小組合作學習的組織理念、組織方法、組織時機等方面，教師要加強引領(lǐng)，充分尊重學生的意愿和想法，避免加重組員之間的矛盾或者組間之間的沖突，這一點需要教師在實踐和反思中有所認識。

（四）注重學科聯(lián)系，提升滲透廣度

立德樹人理念在各個學科中都有其實踐意義，其在每一門學科中都有很強的滲透能力。因此加強學科聯(lián)系，拓展教學視野，既能提升立德樹人效果，也能整合教育資源。語文、歷史、音樂等學科中都蘊含著重要的育人價值，教師要善于從其他學科教材中取材，豐富學生的人文情感，促進學生的歷史理解，提升學生的審美境界。教師可以結(jié)合具體的道德與法治課程內(nèi)容，引入語文課文、歷史典故、音樂曲目等，通過多元素材的嫁接，豐富課程內(nèi)容，提升育人效果。初中生學習的科目很多，教師要充分發(fā)揮學生的自主意識，在預(yù)習和課堂導(dǎo)入階段，鼓勵學生從其他科目中搜集相關(guān)素材，結(jié)合課程內(nèi)容形成自己的理解，表達自己的見解，鍛煉每一位學生的知識調(diào)取能力，達到資源利用的目的。道德與法治學科盡管在所有學科中育人屬性最強，但是如果死守本課教材，既不利于學生興趣的保持，也不利于立德樹人的實踐，通過學科交叉和融合，可以達到以一帶多的教學效果，引導(dǎo)學生從道德與法治學科出發(fā)，認識到其他學科的德育價值，從而豐富學生對學科的認知。

（五）加強實踐活動，增強人生理想

初中生處于樹立遠大理想的重要時期，初中階段的道德與法治教師要在教學中不斷激發(fā)學生對未來的憧憬，引導(dǎo)學生樹大志，成大才，把當前學習和未來發(fā)展結(jié)合起來，使新時代的初中生能夠做好自身定位，好好學習，將來為民族復(fù)興作出自己的貢獻。人生理想的樹立，既需要口頭上的激勵和啟迪，也需要更加有效的實踐活動的組織。比如，教師可以帶領(lǐng)學生參觀圖片展，讓學生了解祖國社會和經(jīng)濟發(fā)展成就，激發(fā)學生的自豪感和使命感，或者帶領(lǐng)學生參加義務(wù)植樹活動、為山區(qū)孩子送書送衣活動、觀看天安門升國旗活動、采訪優(yōu)秀黨員和先進工作者活動等，通過一系列具有社會實踐性質(zhì)的活動，使學生獲得更為深入的體驗，這對于促進學生對社會的認識和理解，強化學生的人生理想有著十分重要的作用。一些初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學習和生活中缺乏動力和勇氣，對于自己的未來沒有清晰的規(guī)劃，道德與法治教師要和班主任一起研究對策，營造積極向上的班級氛圍，打造互動交流的課堂環(huán)境，鼓勵學生走出自己的小圈子，多多體驗社區(qū)和社會，多和不同職業(yè)和身份的人交流，才能成為胸懷大志、心懷國家的人。

（六）加強情境創(chuàng)設(shè)，提升學習感悟

初中生情感豐富，在道德與法治教學中，教師有意識地激發(fā)學生的情緒體驗，促進學生的情感認知，可以更好地達到立德樹人的目的。而創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，是促進學生學習體驗和感悟的重要途徑。比如，在“認識自己”的教學中，教師可以選擇一位學生走上講臺，讓學生向大家講一講自己的性格、優(yōu)點和缺點，通過這樣的方式，促進學生對自我的了解，下面的學生可以補充。初中生自我意識已經(jīng)覺醒，他們渴望了解自己，渴望知道自己是一個什么樣的人。面對這樣一群學生，教師要抓住教育時機，鼓勵學生勇敢表達自己的缺點，只有認識到自己的不足和缺陷，才有改正的希望和動力。從現(xiàn)實來看，一些初中生往往認識不到自身問題，甚至把自己的缺點視為優(yōu)點，如有的學生不愛勞動，認為掃地、擦玻璃都是下等人做的事，自己只要好好學習，將來找一個好工作，成為有錢人，就能雇人幫自己做。針對學生的思想認知誤區(qū)，教師需要借助于多媒體，展示各行各業(yè)人們的勞動場景，讓學生認識到人沒有高下之分，只要辛勤付出，靠自己的勞動實現(xiàn)自身的價值，就應(yīng)該被尊重和認可。

（七）樹立道德榜樣，形成激勵氛圍

教師要重視榜樣力量，在道德與法治教學中善于抓道德典型，通過在學生身邊樹立學習模范，進而形成激勵氛圍。一些初中生有著很好的自我發(fā)展意識，他們熱愛學習，熱愛集體，關(guān)心同學，積極主動地參與學校組織的各種活動，道德高尚。對于這些學生，教師要多加贊譽，讓全體學生向其學習，向其看齊。人是重要的教育資源，我們提倡向優(yōu)秀學生學習，就是要發(fā)揮人的導(dǎo)向作用，教師應(yīng)該切實重視人的德育引領(lǐng)價值，對于優(yōu)秀學生要不吝贊美，對于進步較快的學生也要及時給予表揚，少一些苛責，多一些包容，才能讓學生在課程學習中感到發(fā)展的樂趣。與此同時，教師要避免造成攀比現(xiàn)象，避免加重缺點較多的學生的自卑心理。

（八）加強紅色教育，促進基因傳承

我們是社會主義國家，加強紅色教育，促進學生對紅色歷史的了解，強化學生對黨的情感，是立德樹人的重要使命。道德與法治教師要把黨的歷史融入學科內(nèi)容之中，引導(dǎo)學生聽黨話，跟黨走。教師要引導(dǎo)學生從老一輩革命家身上學習一心一意為人民服務(wù)的偉大精神，從無數(shù)革命先烈身上學習矢志不渝、甘于奉獻和犧牲的偉大精神，多給學生講一講紅色故事，讓學生通過閱讀和聆聽，實現(xiàn)感恩教育，促進學生對黨和人民深切關(guān)系的認識。教師應(yīng)該加強責任感，結(jié)合具體的教學內(nèi)容促進學生對黨史的認知，提升學生的思想境界和政治素養(yǎng)，必要時候舉行多種形式的紅色知識競賽活動、紅色格言收集活動、紅色故事演講活動等，力求形式活潑，樣式新穎，能夠契合學生的學習心理，以達到更好的教育效果。

（九）注重家校合作，合力促進成長

初中生的很多思想和行為問題都深受家庭和家長的影響。因此立德樹人理念的實踐，必須要加強家校合作，借助于家長的力量促進教學效果。一方面，家長可以及時向?qū)W校和教師反饋孩子的心理變化和思想問題，通過集體研究，找出幫扶對策；另一方面，學校和教師在發(fā)現(xiàn)家長錯誤的教育行為（打罵等）之后，可以通過及時制止和說教，轉(zhuǎn)變家長的教育作風，增強親子關(guān)系，從而有效化解親子矛盾，助力學生的身心健康發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多和道德與法治課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源都能輕松獲取，教師和家長要充分借助于網(wǎng)絡(luò)平臺和資源，實現(xiàn)家校有效對接。比如，家長可以結(jié)合當今初中生出現(xiàn)的思想和行為問題，從《今日說法》等資源中選取片段內(nèi)容，發(fā)送給教師，教師可以在課堂上向?qū)W生播放；教師也可以選擇有效資源發(fā)送給家長，促進家長對初中生青春期心理特點的認知，從而幫助家長更為科學合理地管理孩子和教育孩子。

（十）加強常態(tài)化指導(dǎo)，增強自身力量

立德樹人是一項長期的教育戰(zhàn)略，教師要避免短期思維和一時思維，要做好長期的教學準備。這主要是因為初中生的思想和行為都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，學生的個性特點、道德素質(zhì)、社會理解等必須通過現(xiàn)實刺激和考驗才能逐步得到固化，僅僅依靠一兩節(jié)課完成塑造人和發(fā)展人的任務(wù)，是不現(xiàn)實的。因此作為教師，我們務(wù)必要具備耐心和愛心，關(guān)心學生的學習和生活，通過和藹可親的態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻精神，贏得學生的信任，進而起到潛移默化的德育作用。學校也需要營造立德樹人環(huán)境，和道德與法治教師一起提升校園的文化氛圍，完善校園的德育工程，在校園中加強普法教育，必要時候讓學生也參與其中，如出板報、粉刷文化墻、張貼海報等，豐富學生的課余生活，通過學校、教師、學生的協(xié)同配合，為立德樹人理念的貫徹創(chuàng)造更好的條件。

四、結(jié)語

綜上，立德樹人理念在初中道德與法治課程中的實踐需要教師以德育為引領(lǐng)，始終從學生的思想和行為問題出發(fā)，結(jié)合具體的生活對學生進行改造，重視過程和實效，加強創(chuàng)新教學，增進師生互動交流，開展實踐活動，通過積極評價和激勵，促進學生的發(fā)展動力，真正體現(xiàn)道德與法治課的育人價值。