揚州大運河文化融入思政工作的實踐探索

[摘 要]本文旨在通過分析將揚州大運河文化與高校思政工作的緊密關系，探討其對增強文化自信、促進文化傳承與創新、提升思政工作實效性的積極作用。同時，通過對江蘇旅游職業學院部分師生進行問卷調查，探索揚州大運河文化融入思政工作的路徑與策略。

[關鍵詞]揚州大運河文化；思政工作；研究實踐

在新時代的背景下，高校思政工作面臨著新的機遇與挑戰。如何將中華優秀傳統文化與思政工作有機結合，成為提升思政工作實效性的重要課題。揚州大運河文化作為中華優秀傳統文化的瑰寶之一，其蘊含的開放包容、勇于開拓、團結協作、和諧共生的精神內涵，與當前思政工作所倡導的社會主義核心價值觀高度契合，為思政工作提供了豐富的素材與深刻的啟示。研究如何將揚州大運河文化融入思政工作，不僅有助于深入挖掘和傳承這一寶貴文化遺產，更能在新的時代背景下，為思政工作注入新的活力與內涵，增強學生的文化自信、民族自豪感和歷史使命感。

一、揚州大運河文化和高校思政工作的關系

（一）揚州大運河文化是高校思政工作的重要內容

高校思政工作的主要任務包括培養學生的思想政治素質、提升其覺悟水平，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。揚州大運河文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，歷史悠久，內涵豐富，是高校思政工作的重要切入點。對高校思政工作而言，揚州大運河文化具有十分重要的地位。學生通過對揚州大運河文化的深入研究和廣泛學習，能夠更加深入地理解中華優秀傳統文化，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，培養自身的思想政治素質，提升思想覺悟水平，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，更好地實現個人的全面發展。

（二）高校思政工作是揚州大運河文化傳播的有效載體

高校思政工作的主要載體包括思想政治理論課程和其他思想政治教育活動，是傳播揚州大運河文化的重要載體。揚州大運河文化也可作為思想政治理論課程和其他思想政治教育活動的重要素材，為高等教育體系中的思政工作提供有力的支持和保障[1]。通過思政工作對揚州大運河文化的傳播，學生能夠更好地理解和掌握思想政治理論知識，提高自身的思想政治素質和實踐能力，為未來的發展打下堅實基礎。

揚州大運河文化與高校思政工作的關系密切，二者相互依存，相互促進。高校思政工作應充分利用揚州大運河文化的資源，加強對學生的思想政治教育，提高學生的思想政治素質，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、江蘇旅游職業學院將揚州大運河文化融入思政工作的現狀

（一）問卷設計與數據分析

為更好地了解當前揚州大運河文化融入思政工作的現狀，本文設計了相應主題的調查問卷。本次問卷一共發放150份，回收問卷148份，其中有效問卷143份，有效率為95.3%。被調查人員為在職教師和在校學生，其中男性47人（占33%），女性96人（占67%）。問卷調查具有真實性與實效性，能客觀反映所要調查的有關

情況。

（二）揚州大運河文化融入思政工作的現狀

1.部分師生對揚州大運河文化的認知不夠

在回答“你了解揚州大運河文化的哪些方面？（多選）”問題時，“歷史文化”占38%、“民俗文化”占5%、“宗教文化”占1%、“藝術文化”占15%、“飲食文化”占22%、“教育文化”占19%。可見部分師生對于揚州大運河文化的認知程度不深，體現出對于大運河文化深度挖掘不足。揚州大運河文化博大精深，但當前在思政工作中對其文化內涵的挖掘尚顯不足。這導致在融入過程中，可能僅停留在表面現象的描述，而未能觸及文化精髓，影響思政教育的深度和廣度。揚州大運河文化具有多樣性，涵蓋了歷史、地理、民俗、藝術等多個方面。在融入思政工作的過程中，需要保持文化的多樣性，同時也要確保政治導向的明確性。如何在兩者之間找到平衡點，是一個需要深入思考的問題。需要警惕文化傳承斷層。隨著時代的變遷，部分大運河文化的傳統元素和記憶逐漸淡化，年輕一代對其認知有限。這增加了在思政工作中傳承和弘揚大運河文化的難度，需要投入更多資源和精力進行文化教育和傳播。

2.部分師生對揚州大運河文化和學校思政工作的關系理解不深

對于“你認為揚州大運河文化對學校思政工作有什么影響？（多選）”這一問題，40%的人回答 “豐富思政工作的內容”、28%的人回答“拓寬思政工作的深度”、21%的人回答“提高思政工作的實效”、11%的人回答“不清楚有什么關系”?？梢姴糠謳熒鷮P州大運河文化和學校思政工作的關系理解不深，體現出大運河文化元素與思政工作內容的契合度不足。在將揚州大運河文化融入思政工作的過程中，需要找到文化元素與思政工作內容的契合點，以確保文化的融入不僅是形式上的，更是內容上的深度融合。然而，這種契合點的尋找并非易事，需要教育工作者具備深厚的文化素養和思政理論功底。

3.部分師生對揚州大運河文化如何融入思政工作的路徑了解不足

對于“你覺得揚州大運河文化如何融入思政工作？（多選）”這一問題，回答“重點抓好思政課堂”的人占38%、回答“開展主題課外活動”的人占27%、回答“完善師生評價體系”的人占14%、回答“邀請專家開展講座”的人占12%、回答“不清楚有什么路徑”的人占9%。可見部分師生對揚州大運河文化如何融入思政工作的路徑了解不足，體現出當前學校思政工作教育資源與手段的局限性。揚州大運河文化資源雖然豐富，但分布廣泛且分散，難以形成統一、系統的教育資源庫。這導致在思政工作中難以高效地整合和利用這些資源，影響教學效果。同時，在當前思政工作的教學中，對大運河文化的融入往往采用傳統的講授方式，缺乏創新和互動。這種單一的教學手段難以激發學生的學習興趣和參與度，影響教學效果的提升。建立完善的評價體系是檢驗揚州大運河文化融入思政工作效果的重要手段。然而，當前的評價體系可能還存在一些不足，如評價指標不夠全面、評價方法不夠科學等。如何完善評價體系，以確保評價的客觀性和準確性，是一個需要深入研究的問題。揚州大運河文化融入思政工作需要持續的教育資源投入，包括師資培訓、教材編寫、活動組織等方面。如何確保這些資源持續投入，是保障教育效果的關鍵。

三、江蘇旅游職業學院將揚州大運河文化融入思政工作的創新路徑

（一）文化研究與教育資源的整合與深化

1.專項研究小組精細化運作

為了深入研究運河文化，提高工作針對性和有效性，進行了工作體系優化。主要包括將研究領域細分為四個專業組，分別研究運河歷史、文化遺產、思政工作融合和新媒體推廣與宣傳；鼓勵多學科專家加入團隊，促進跨學科交流與融合；定期發布研究成果，推廣運河文化在思政工作中的應用[2]。

2.數字化教育資源庫持續優化

定期更新資源庫，讓內容與運河文化最新研究同步，提高更新頻率和次數，保持信息最新。優化搜索功能和界面設計，提高用戶查找和使用資源的效率。增加互動功能，如在線問答、用戶反饋等，收集用戶意見并改進，提高用戶間的黏性。與其他教育、文化機構合作，共享優質資源，擴大資源庫影響力和覆蓋面。

3.特色教材與課程精細化開發

江蘇旅游職業學院結合揚州大運河文化特點，編寫具有地方特色的思政教材。注重歷史性與時代性的結合，體現大運河文化底蘊和價值意義。課程設計注重實踐性和互動性，讓學生感受運河文化魅力并深化對思政工作的理解，還加入實地考察、志愿服務、小組討論等形式。

（二）創新教學手段與方法的多樣化實踐

1.多媒體教學手段靈活運用

江蘇旅游職業學院通過VR和AR技術開發相關教學軟件或應用，學生可以更好地了解運河歷史文化，如虛擬運河航行、AR展示等。提供更加豐富的學習體驗，直觀、生動地展示運河文化。開發VR、AR教學軟件，如虛擬運河航行、運河文化遺產AR展示等，可讓學生更深入了解運河歷史文化，豐富學習體驗。利用互聯網平臺開發運河文化思政課，提供豐富的在線課程、微課資源，方便學生隨時隨地自主學習，了解運河文化，提高學習體驗[3]。

2.實踐教學活動豐富多彩

實地考察活動的精心組織：重視活動安全，加強活動執行力，保障學生的安全和活動的有效性；增強學生觀察和思考能力，引導他們深入觀察、記錄和思考，提高表達能力和團隊合作能力。志愿服務活動的持續開展：與運河保護機構、文化遺產單位等建立合作關系，為學生提供參與志愿服務的機會，培養學生社會責任感和奉獻精神。

3.積極探索互動教學模式

教師在小組討論中應注重培養學生的批判性思維和團隊精神，鼓勵學生發表自己的見解，提高分析和解決問題的能力。通過角色扮演，引導學生深入了解運河文化歷史，體驗魅力，增強情感體驗和認同感。在跨學科融合教學中，打破學科界限，將運河文化與多個學科融合，讓學生從多角度理解運河文化多樣性，提高綜合素質。

（三）讓評價與反饋機制全面覆蓋

1.完善多維度評價體系

首先，需要深度理解思政工作目標及運河文化特點，制定涵蓋知識掌握、理解應用等方面的全面評價標準并要關注能力提升，如創新、團隊合作、溝通等能力。同樣關注學生情感態度，如對社會問題關注度、對文化多樣性理解尊重等方面。第二，評價需引入多元主體，學生自評能了解優點與不足，同伴互評利于交流合作，教師評價則能提供專業指導與建議，家長評價、社會評價則可全面反映學生在不同環境下的表現，以確保評價的全面性和客觀性。最后，憑借評價結果，我們需要采取改進措施幫助學生更好發展[4]。例如，知識掌握不好的學生可用更多資源和指導提升成績；實踐能力弱的則需更多實踐機會和指導提升實踐能力；情感需要改進的學生則需更多心理輔導和支持。

2.反饋與定期反饋相結合

在教學過程中，教師要及時給予學生反饋和指導，幫助他們糾正錯誤和提升學習效果。除了傳統的課堂觀察，還通過作業批改、問卷調查等方式獲取學生學習情況并及時反饋。每學期或學年組織學生進行總結和反饋活動，以全面了解其學習情況和建議，不斷調整教學策略。同時，教師也需要進行自我反思和總結，改進教學方法和手段，提高教學質量和效果。

（四）加強社會合作與資源整合的廣度與深度

1.跨部門協作機制不斷深化

首先，建立常態化的聯席會議制度十分必要。建議定期召開文化、教育、旅游等部門的聯席會議，共同商討揚州大運河文化融入思政工作的相關事宜。通過聯席會議，各部門可以共同制訂工作計劃、確定任務分工和時間節點，以確保協作工作有序進行。其次，明確各部門職責分工也很重要。聯席會議上，各部門需明確職責分工以協調工作，還需要加強溝通協調，共同推進揚州大運河文化融入思政工作。最終，制訂協作方案和行動計劃十分必要。在聯席會議上，各部門需要討論揚州大運河文化融入思政工作的方案和計劃，并明確任務分工和時間節點，同時加強溝通，解決問題，確保工作順利進行。

2.廣泛整合社會資源

江蘇旅游職業學院與揚州大運河博物館等知名文化機構建立長期合作，聯合開展文化展覽、學術交流、教育培訓等活動，拓寬運河文化傳播渠道、擴大受眾，挖掘運河文化對經濟社會發展的潛力。邀請文化機構專家、教授走進校園，為學生開展運河文化傳播和教育活動，增強學生對運河文化的認同感和自豪感。積極尋求與企業、社會組織的合作機會，共同開發運河文化思政教育資源或項目，將運河文化融入學校教育、社會教育和企業文化中，形成運河文化教育合力，為運河文化傳承和發展注入活力。通過合作實現資源共享，共同推動運河文化傳承和發展，為建設文化強國貢獻力量。

結束語

揚州大運河文化融入思政工作的研究和實踐，不僅是一項需要深入研究的工作，更是對傳統文化與現代教育融合路徑的有益嘗試。通過深入挖掘和有效利用揚州大運河的文化資源，不僅豐富了思政工作的內涵，也為學生搭建了連接過去與未來的橋梁，激發了他們對傳統文化的熱愛與傳承的使命感。未來，需要繼續深化這一領域的研究與實踐，不斷探索新的融合路徑，為培養具有深厚文化底蘊和高度文化自信的新時代青年貢獻

力量。

參考文獻

[1]楊方玲.大運河文化傳承在師范類高校教學中的應用實踐研究[J].滄州師范學院學報，2021，37（2）：130-132.

[2]田頌文.新時代大運河文化傳承與大中小學思政課一體化建設有機融合研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（24）：114-116，119.

[3]郭曉春.基于河北大運河文化的高校思政課程設計與實施研究[J].才智，2024（7）：46-49.

[4]韓職陽.文化自信視角下大運河文化融入高校教育的實踐[J].學園，2021，14（23）：4-6.

作者簡介：謝宇（1996— ），女，漢族，江蘇揚州人，江蘇旅游職業學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：江蘇旅游職業學院2023年度黨建思政校級專項課題“揚州大運河文化融入思政工作的研究與實踐”（項目編號：JSLY202401010）階段性成果。

2023年高職高專院校思想政治理論課教學研究項目（一般）“新時代高職生艱苦奮斗精神培育實踐研究”（課題編號：2023JSSZYB28）階段性成果。