中小學消防安全體系建設與消防科普融入路徑研究

摘要：本文以溫州市中小學消防安全現狀為背景，通過深入剖析中小學消防安全體系建設與科普融入路徑，運用PDCA質量管理循環理念，從融入路徑目標探索、構建及評估與反饋三方面展開研究，預期成果可提升學生素養，為社會穩定發展提供支撐。

關鍵詞：中小學；消防教育安全體系；消防科普；火災防控

引言

近年來，我國不斷完善大安全大應急框架和公共安全體系，推動治理模式向事前預防轉型，匯聚力量夯實社會基礎。在此背景下，深入推進消防宣傳進企業、進農村、進社區、進學校、進家庭[1]至關重要。對于中小學來說，消防安全體系建設與消防科普極為重要[2]。中小學生作為社會未來的棟梁，提高他們的消防安全意識，能促使家庭和社會更加關注消防安全，提升全社會的消防安全意識，為構建安全型校園、社區和城市提供理論與實踐支撐，對減少火災事故、保護學生生命財產安全以及實現社會穩定和可持續發展起著關鍵作用。

一、中小學消防安全現狀與問題分析：以溫州市為例

2022年，溫州市火災頻發，消防工作存在問題與薄弱環節。一方面，老年人、兒童、殘障人士等弱勢群體受災風險突出，近三年全市火災死亡的29人中，該群體占比44.8%。他們對火災隱患敏感性低、消防安全信息接受度差、應急處置及火場逃生自救能力弱。另一方面，宣傳教育有盲區，群眾消防安全意識有待提升。中小學消防安全體系建設與消防科普融入路徑研究具有重要的現實意義和社會價值。第一，探索融合消防科普的安全教育模式，可以為中小學生提供更加系統、全面的安全知識，從而減少他們在火災事件中的風險[3]；第二，通過實踐應用研究，可以為學校和相關部門提供科學的安全教育指導，為安全教育工作提供可行的參考和借鑒；第三，加強中小學生的火災防護意識和自救能力[4]，有助于培養安全責任感和危機處理能力；第四，促進社會資源的整合和共享，推動相關政策落實，為構建安全型校園、社區和城市提供理論支撐和實踐經驗。

二、中小學消防安全體系建設探索

本文將深入剖析中小學消防安全體系建設與科普融入路徑。從明確問題根源到確定方法策略，再到執行、檢查與處理，為中小學生的生命安全筑牢堅實的消防安全屏障。

（一）明確問題根源

對于中小學生群體對火災隱患敏感性不高的問題，可以從學生的年齡特點、認知發展水平以及日常生活環境等方面進行分析。中小學生往往缺乏生活經驗，對潛在的危險認識不足，難以主動察覺火災隱患。關于對消防安全信息接受度較差的情況，可能是由于傳統的消防安全教育方式較為單一、枯燥，無法引起學生的興趣。信息傳遞的渠道有限，也可能導致學生接收消防安全信息的效果不佳。應急處置及火場逃生自救能力較弱，可能是因學校和家庭在這方面的教育和訓練不足。學生缺乏實際的演練機會，在面對火災等緊急情況時，容易驚慌失措，不知如何應對。

（二）確定方法策略

通過中小學火災事故案例分析與評估，我們能吸取教訓，為后續行動提供方向。同時，設計和實施中小學生科普活動及消防安全培訓以及研究中小學生消防安全意識和自救能力評估方法，這些具體舉措將為提升中小學消防安全水平奠定堅實基礎。

（三）具體舉措

舉辦消防安全講座，組織學生參觀消防站，了解消防器材；進行火災實驗演示，傳授消防安全知識和技能；開展火災逃生演習和趣味游戲，讓學生在實踐中掌握消防本領，提升消防安全意識。

（四）總結分析

針對發現的問題，制定切實可行的改進措施，如加強與學校管理層的溝通，提高對消防安全的重視程度；優化評估方法，使其更加科學合理；合理分配資源，確保每個學校都能得到充分的支持。同時，將成功的經驗和做法進行總結提煉，形成可復制、可推廣的模式，向更多的學校和地區推廣，以提高整個社會對中小學消防安全的關注和重視程度，為中小學生的生命安全提供更加堅實的保障。

三、基于PDCA理念循環的中小學消防安全體系建設與科普融入路徑

（一）融入路徑目標探索

1.國內外相關理論研究綜述（P：計劃）

對中小學消防安全體系建設與消防科普融入路徑進行全面梳理與總結。廣泛查閱文獻，剖析消防科普融入中小學安全教育的理論基礎，梳理相關理論框架與發展脈絡，探尋國內外研究現狀，歸納主要成果與不足。同時，選取溫州市典型火災案例深入調研，收集詳實資料，形成科學全面的分析認識，深刻理解火災危險性，為后續研究制定合理計劃。在這一環節，我們需對國家政策進行分析，確定研究意義，整理近年火災事故數據，并重點研究溫州典型火災案例。

2.中小學生消防科普教育需求調查（P：計劃）

通過問卷調查、訪談等方式，深入調查中小學生和教師這一目標群體。重點了解他們對消防安全知識的了解程度、意識水平及存在的問題。依據調研結果，確定培訓和科普的具體目標，為后續工作指明方向。

（二）融入路徑構建

1.消防科普融入路徑構建（D：執行）

基于前期調研，結合教育學、心理學等學科理論，構建符合中小學生認知特點和學習規律的消防科普融入安全培訓理論框架。涵蓋消防科普教育與學校課程整合、安全意識培養的心理學基礎、教育技術手段運用等方面。在選定的中小學校園內開展多樣的培訓和科普活動，將消防安全知識融入日常教育。通過講座、演示、游戲等形式，傳授消防安全知識和技能，并引導學生實踐運用。

2.消防科普融入中小學安全培訓的實踐應用（D：執行）

帶領學生參觀消防站或消防綜合實訓基地，使其近距離了解消防器材使用，增強對消防工作的認識。組織火災逃生演習，讓學生掌握火災逃生自救技能，提高應急處理能力。舉辦消防科普講座，進行消防知識科普講解，提升學生對火災預防和應急處理的認知水平[5-6]。深入開展實踐應用研究，探索有效教育方式和手段，總結經驗，為改進消防科普融入安全培訓提供建議。

（三）融入路徑評估與反饋（Camp;A：檢查與處理）

在培訓和科普活動后，及時評估效果。采用定量與定性相結合的方法，如問卷調查、測試成績、觀察和反饋等，了解學生對消防安全知識的掌握情況以及實際生活中的行為變化和應對能力提升。依據評估結果，總結歸納研究所涉及的理論與實踐，提出未來工作建議和展望。對培訓和科普計劃進行改進優化，并積極推廣成功經驗做法，與其他學校和相關機構分享，促進消防安全教育普及，為下一輪PDCA循環做好準備。此外，開展消防安全排查與培訓活動，將覆蓋范圍拓展至學校、社區和企業。同時，協同社區消防隊，積極組織師生參與消防安全演習。鼓勵師生參與社區服務，提升消防技能[7]。通過不斷完善中小學消防安全體系與科普路徑，為社會安全貢獻力量。

四、研究創新點

（一）多角度教育創新

此項創新涵蓋消防安全培訓與消防科普進校園兩個重要方面。將消防安全培訓與科普知識緊密結合，能夠從多元角度深入了解學生當前的知識范疇與水平，精準定位消防知識的薄弱環節。同時，隨著時代的發展，及時更新設施設備并掌握其使用技巧，從而切實提高學生的消防安全意識與知識水平。通過豐富多樣的教育形式，如舉辦專業講座、進行生動演示以及開展趣味游戲等，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在潛移默化中汲取消防安全知識。

（二）跨學科合作創新

該項目積極推動學校、消防部門以及相關專家開展跨學科合作。目前，高職院校和本科院校擁有較為完善的實訓場地與設備，學?？沙浞职l揮自身優勢，提供場地與資源支持。消防部門憑借專業優勢，為項目提供精準的專業指導。相關專家進行深入的學術研究，為項目提供理論支撐。各方協同合作，共同為該項目的順利實施注入強大動力。

（三）評估研究創新

增加了全面的評估研究環節。一方面，通過統計和分析問卷結果，對學生的消防安全認知程度和理解能力進行科學評估。另一方面，細致觀察中小學生在模擬火災場景下的行為反應，涵蓋逃生動作是否規范、警覺性是否足夠、是否能采取正確的自救措施等多個方面。依據觀察結果，準確評估學生的自救能力和應對火災的反應速度。

結語

未來，我們將持續推出豐富的消防科普活動方案與教學案例，以生動故事呈現火災場景及應對之法，強化學生記憶與理解。通過組織知識競賽，激發學生熱情與競爭意識，進一步鞏固安全知識。通過將開發的資源廣泛應用于中小學安全教育課程，教師可借助多媒體展示火災危害與預防方法，邀請消防人員實地演示講解，提升學生實操能力。這些成果還將推廣至社區、家庭和消防機構，舉辦展覽競賽，提供資源建議。完善的消防教學資源庫涵蓋多種形式的知識案例，方便教學與自學。通過優化課程設置，開發校本課程，融入消防內容，使教育更加全面、系統，提高教育質量，使學生對火災危險性的認識更加深刻。在不斷推進消防科普工作過程中，要緊密結合實踐，深入開展課題研究，進而形成全面系統的報告，為教育部門在消防安全教育決策方面提供科學、專業的參考依據，共同為中小學消防安全體系建設與消防科普融入路徑探索貢獻力量。

參考文獻

[1]馬建云.我國學校消防教育問題現狀及對策[J].科技通報，2016（09）：233-236+241.

[2]宋文琦.我國消防科普教育基地的發展現狀與趨勢[J].防災博覽，2023（06）：4-11.

[3]吳疆，萬方.青少年消防科創基地實踐探索[C].2023中國消防協會科學技術年會論文集，2023.

[4]吳佩英.高校消防安全體系建設及火災預防與避險[J].中國減災，2023（19）：40-43.

[5]黃新杰，杜曉燕，周麗.消防科普與消防工程學課程教學有機結合形式研究[J].科技視界，2023（15）：5-7.

[6]陳星星.小學《消防安全教育》系列科普微課的設計與開發[D].揚州大學，2022.

[7]胡俊，吳家浩，申世飛，等.消防應急科普場館中的場景化科普模式研究[J].科普研究，2021，16（05）：51-58.

作者簡介：陳惜墨（1970— ），男，漢族，浙江溫州人，碩士研究生，副教授，研究方向：建筑設計、工程管理、建筑防災減災。

基金項目：本項目受到2024年溫州市哲學社會科學規劃年度課題資助（項目編號：24WSK098YB）。