錢旭威

關鍵詞：核心素養；小學體育；大單元教學

在新課改背景下，小學體育教學實施大單元教學模式有助于學生核心素養的培養。教師要設置有效的大單元教學目標，結合學生實際情況，采取合理的教學方式，激發學生體育學習熱情。基于大單元教學模式，教師要加強對大單元教學效果的評估，針對教學目標以及教學內容等進行整合分析，做好體育教學中各個知識點之間的歸納與銜接，調整教學方式，以此來開展課堂教學。在大單元教學要求下，教師針對體育教學中的體育技能、訓練方式以及學生對體育的態度等因素進行全面思考，以此來完善教學方式，促進體育課堂教學質量的提升。并且在大單元教學背景下，教師要結合單元教學目標來設計出有效的教學情境，如教師可以利用多媒體設置動畫情境，讓學生在動畫中激發體育學習興趣。教師要能結合單元目標設置教學活動，引導學生系統性地掌握體育運動技能，由淺入深地進行體育知識的學習，促進學生體育學習積極性的提高。教師要堅持激發學生自主學習能力，提升課堂學習的互動性，從而來引導學生養成體育鍛煉的好習慣。

核心素養背景下，小學體育大單元教學中有效實施游戲教學模式，能激發學生體育學習興趣，促進學生課堂參與度的提升。以“籃球”教學為例，教師在實施大單元教學時可以設置游戲教學模式，以籃球比賽的方式來開展教學，讓學生自由地選擇隊友，并組成籃球隊。學生結合比賽目標，來在日常中進行訓練，自行進行戰術的安排，結合教師所講解的籃球技巧來進行訓練，從而來更好地完成日后的比賽。并讓學生在比賽中激發團結意識以及競爭意識，促進學生體育學習熱情的激發[1]。在大單元教學實施中，教師也要做好因材施教、分層教學，針對籃球可以開展籃球比賽，而針對女生則可以舉辦排球比賽，或是讓學生選擇自己喜歡的運動項目來開展游戲競賽模式。教師要結合學生的日常訓練情況等設立一個完善的評價機制，可以讓學生在比賽之后，選出表現最佳的小組以及球員等，舉行一個小型的頒獎模式，這樣利用游戲化的教學模式來實現大單元教學，讓學生以游戲比賽為目標，做好各項訓練工作，從而來促進學生體育技能的提高。

在小學體育大單元教學中，教師要能鼓勵學生進行自我反思與評估，以此來讓學生更好地認識自己，從而來提升學習能力。以足球教學為例，在實施大單元教學時，可以讓學生制定一個反思日記，記錄下日常的訓練情況，以及自己在訓練中的表現情況等。同時讓學生結合自己的情況制定出短期學習目標。在每周的學習之后，學生要能針對自己所學習的體育技能項目進行反思與評估，了解掌握情況，同時可以小組之間相互探討，吸取建議，以此來更好地完善自身的學習模式。在大單元教學之后，教師可以讓學生寫一篇學習總結，將自己在足球大單元中所學習的知識進行反思，記錄自己的經驗，并建立下一步的學習目標。這樣學生在反思與自我評估中完善自身的學習結構，了解自身存在的優缺點，從而來進行改正，充分提升自身學習能力，養成良好的體育運動習慣。

在核心素養背景下，小學體育教學中，教師要有效實施大單元教學，豐富課堂教學內容與形式，采取多元化的教學目標激發學生體育學習積極性，促進學生體育學習質量以及體育習慣的養成。

參考文獻：

[1]包愛江.新課改下體育大單元教學設計與實踐路徑[J].甘肅教育，2023，（15）：78-81.

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區跨塘實驗小學）