高職院校訂單班人才培養(yǎng)研究與實踐

蔡志敏 李靜云 伍懿美 陳紹軍

摘? 要：校企合作、產(chǎn)教融合是高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢及重要組成部分，該文主要研究高職院校訂單班培養(yǎng)模式，并以建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)日立電梯訂單班為例，詳細敘述開展訂單班的過程，并對訂單班實施經(jīng)驗進行研究與分析；校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一；訂單班人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)，降低企業(yè)的經(jīng)營成本，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，加大校企合作的力度，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機結(jié)合，應(yīng)該得到肯定、推廣及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；訂單班；建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2024）03-0163-04

Abstract： School-enterprise cooperation and integration of production and education are the trends and important components of the development of higher vocational education. This paper mainly studies the training mode of order-based classes in higher vocational colleges， and takes the Hitachi order-based class for architectural intelligence engineering technology as an example to describe in detail the process of carrying out the order class， and the experience of implementing the order class is studied and analyzed. The school-enterprise cooperation "mutual benefit and win-win" is the purpose of the school-enterprise cooperation， and the interests and responsibilities of both parties must be highly unified. The order class talent training model is realized accurate training of talents， reducing the operating cost of enterprises， easing the employment pressure of students， increasing the intensity of school-enterprise cooperation， and promoting the organic combination of education chain， talent chain， industrial chain. Innovation chain should be recognized， promoted and developed.

Keywords： higher vocational colleges; school-enterprise cooperation; order-based classes; major of intelligent building engineering technology; talent training

訂單班人才培養(yǎng)是高職院校根據(jù)企業(yè)需求，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生三方共同達成的人才培養(yǎng)訂單模式，針對專業(yè)自身特點和學(xué)生實際需求組建的特定班級。通過校企共同合作培養(yǎng)專業(yè)化人才，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)實際需要的專業(yè)技術(shù)人才的一種人才培育模式。

舉辦高職教育以來，國家對校企合作非常重視，先后出臺了一系列文件，大力推行產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，早在2017年，國務(wù)院辦公廳就正式印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，產(chǎn)教融合的政策措施已經(jīng)是經(jīng)濟體制改革的重點工作之一，近年來，高等職業(yè)教育創(chuàng)新型和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要舉措就是校企合作、產(chǎn)教融合。訂單班作為產(chǎn)教融合的重要組成部分，也得到了國家的大力推行與發(fā)展，訂單班不僅將學(xué)生頂崗實習(xí)制度化，拓寬了校企合作領(lǐng)域，更為深化職業(yè)教育改革提供了有效的載體，提升了人才培養(yǎng)的適用性、針對性，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機結(jié)合。

一? 日立電梯訂單班培養(yǎng)實施過程

日立電梯（中國）有限公司（以下簡稱“日立電梯公司”）是中國領(lǐng)先的電梯設(shè)備與服務(wù)提供商， 迄今為止，公司綜合實力多年穩(wěn)居國內(nèi)行業(yè)前三甲之列，中國外商投資企業(yè)500強。隨著電梯行業(yè)這些年的快速發(fā)展，日立電梯公司對技術(shù)人員，尤其是電梯的維護保養(yǎng)技術(shù)人才的需求量也越來越大。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”）建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)與日立電梯公司在2019年就開始了合作；2020年，公司招聘了我校建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的6名同學(xué)到其公司工作實習(xí)；2021年4月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)專業(yè)老師來到日立電梯公司進行調(diào)研，與公司領(lǐng)導(dǎo)以及往屆畢業(yè)生在工作、實習(xí)、生活等方面進行了深入的交流，公司領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了我校建筑智能化專業(yè)學(xué)生的工作能力，雙方在專業(yè)建設(shè)，專業(yè)比賽、訂單班培養(yǎng)等方面進行了深入的交流，并達成了下一步的合作意向。

2021年5月，專業(yè)組織了由企業(yè)冠名的“日立杯”智能電梯裝調(diào)與維護賽項校內(nèi)選拔賽，一方面夯實學(xué)生的專業(yè)知識，另一方面通過校內(nèi)比賽挑選出專業(yè)里優(yōu)秀的同學(xué)備賽廣東省職業(yè)技能大賽暨全國職業(yè)技能大賽選拔賽，日立電梯公司不僅提供了部分實訓(xùn)儀器和設(shè)備，還共同參與討論比賽方案的制定，以及提供了價值1萬余元的獎品給最終獲得一等獎、二等獎、三等獎的同學(xué)，大大提高了同學(xué)們的參與熱情，也得到了同學(xué)們的高度認(rèn)可，為后期訂單班的順利開展，打下了堅實的基礎(chǔ)。

2021年9月，校企雙方領(lǐng)導(dǎo)充分溝通，決定我校建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)與日立電梯公司合作開設(shè)第一屆日立電梯訂單班。在多次溝通，相互平等，互利共贏的基礎(chǔ)上，校企雙方簽署了校企合作框架協(xié)議以及“日立電梯訂單班”協(xié)議。

訂單班學(xué)員的選拔是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到企業(yè)是否能夠篩選到合適、優(yōu)秀的人才，為此，學(xué)校層面先對組織訂單班的有關(guān)事項在班級充分傳達，及時解決同學(xué)們關(guān)于訂單班的相關(guān)疑問，并且以學(xué)生自愿為原則，讓有意向參加訂單班的同學(xué)做好充分的面試準(zhǔn)備，再以企業(yè)為主組織召開雙選會，企業(yè)學(xué)生雙向選擇，企業(yè)通過嚴(yán)格面試，確定訂單班的學(xué)員，通過篩選，最終錄取了我校建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的31名同學(xué)為第一屆日立電梯訂單班學(xué)員。

訂單班成立開始，首先以企業(yè)名稱冠名班級，強化訂單班與非訂單班的差異化，有利于學(xué)生迅速對自己的新班級產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，正式命名為第一屆日立電梯訂單班，訂單班采用穿著統(tǒng)一的帶有企業(yè)LOGO的班服，增強學(xué)生的集體榮譽感。

同時制定了帶有企業(yè)特色的班級管理制度。確定了校內(nèi)班主任以及校外班主任的人選，并且通過競聘和篩選，任命了班長等四名班干部，除此以外，日立電梯訂單班的學(xué)生們每周都要寫周計劃、周總結(jié)，班委每周要向班主任匯報班級的學(xué)習(xí)情況等。

教室文化建設(shè)，用企業(yè)文化打造教室文化。日立電梯訂單班的教室由學(xué)校提供，具體的布置方案由企業(yè)與學(xué)校共同商定制作。例如公司的規(guī)章制度上墻等，從而在班級里營造出企業(yè)的文化氛圍。

建立有效的激勵機制，為了更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，日立電梯訂單班設(shè)立獎學(xué)金制度。在課程結(jié)束以后，根據(jù)每位學(xué)員的表現(xiàn)，結(jié)合各任課老師及企業(yè)代表的意見，從訂單班學(xué)員中評選出最終的獎學(xué)金獲得者。費用由公司統(tǒng)籌支出，具體獎學(xué)金方案見表1。

從某種意義上講，日立電梯訂單班的同學(xué)已經(jīng)是日立電梯公司的“準(zhǔn)員工”，9月份起，利用周末的時間，單獨為訂單班的同學(xué)開設(shè)了專業(yè)課程及素養(yǎng)課程，如電梯電工綜合實訓(xùn)、智能電梯綜合實訓(xùn)、日立企業(yè)文化等，具體見表2。任課老師由校內(nèi)老師和日立電梯公司的內(nèi)訓(xùn)老師共同擔(dān)任，學(xué)期末日立電梯公司專門組織全體日立電梯訂單班的同學(xué)以及校內(nèi)任課老師到廣州總部日立生產(chǎn)、培訓(xùn)基地開展了為期一周的崗前技術(shù)培訓(xùn)，通過一系列有針對性的、系統(tǒng)的理論及實踐的培訓(xùn)，增強了學(xué)生的崗前專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，為即將到企業(yè)里頂崗實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2022年2月份，日立電梯訂單班的同學(xué)正式走上了實習(xí)崗位，根據(jù)同學(xué)們的意愿以及公司工作地點的實際需求，分配到了深圳、東莞、惠州及河源等地工作，實習(xí)期間安排了校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師，校外指導(dǎo)老師主要是日立電梯公司的一線資深技術(shù)人員，主要采用師傅帶徒弟的方法，一帶一的模式，通過對學(xué)生的現(xiàn)場觀摩、指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練，使同學(xué)們專業(yè)技能得到了快速的提升，大概實習(xí)一個月以后，有些同學(xué)就已經(jīng)逐漸可以獨立完成電梯的日常維修、維保任務(wù)。同時，日立電梯公司人性化企業(yè)文化以及管理制度，也得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可。整個實習(xí)過程整體比較順利。

2022年6月，學(xué)員們頂崗實習(xí)結(jié)束，返校畢業(yè)答辯，順利拿到畢業(yè)證書后，對整個日立電梯訂單班的同學(xué)進行了回訪。其中除了個別同學(xué)有特殊情況以外，其他絕大部分同學(xué)表示會繼續(xù)留任在日立電梯公司工作，轉(zhuǎn)正成為日立電梯公司的正式員工，并打算在日立電梯公司長期工作發(fā)展。

自此，校企合作第一屆日立電梯訂單班圓滿完成。

二? 日立電梯訂單班培養(yǎng)實踐分析

本次校企合作推出“日立電梯訂單班”人才培養(yǎng)計劃，不僅可以為日立電梯公司夯實人才基礎(chǔ)，減輕公司在人才招聘方面的壓力，而且公司可以根據(jù)自身實際的人才需要，有針對性、專業(yè)性地培養(yǎng)學(xué)生；在學(xué)校層面可以加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化，同時也為學(xué)生提供就業(yè)平臺。

“日立電梯訂單班”人才培養(yǎng)實行公司、學(xué)校二級合作管理，學(xué)校負(fù)責(zé)班級學(xué)生篩選、計劃課程的合理性、培訓(xùn)等工作，公司負(fù)責(zé)課程的開設(shè)及就業(yè)指導(dǎo)、實習(xí)等運行工作。為保證計劃實施的高效性，設(shè)立了合作領(lǐng)導(dǎo)小組。日立電梯公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)該班的課程設(shè)置、實習(xí)安排和學(xué)生面試以及獎學(xué)金的管理；學(xué)校負(fù)責(zé)推薦學(xué)生報名參加該班；專業(yè)老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理該班學(xué)生以及定向班課程教學(xué)的安排和組織實施。

校企互利是基礎(chǔ)，校企雙方合作，“互利共嬴”是校企合作的原則，雙方的權(quán)利與責(zé)任必須統(tǒng)一。日立電梯公司有權(quán)優(yōu)先選拔留用優(yōu)秀的學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生在實習(xí)時期的表現(xiàn)對學(xué)生進行優(yōu)勝劣汰。學(xué)校可優(yōu)先推薦日立電梯訂單班學(xué)生到日立電梯公司進行實習(xí)就業(yè)，提高學(xué)校學(xué)生就業(yè)率。

校企要保持密切聯(lián)系，雙方定期開展交流溝通工作。學(xué)校可定期組織人員到企業(yè)進行實習(xí)生、畢業(yè)生用工調(diào)研，組織專業(yè)課教師到企業(yè)參加技術(shù)、設(shè)備等參觀學(xué)習(xí)，定期安排學(xué)生到企業(yè)一線參觀或?qū)嵙?xí)。企業(yè)也可以定期派遣高級技術(shù)人員來校開設(shè)講座，或?qū)熒M行現(xiàn)場交流指導(dǎo)。共同承擔(dān)一定的校內(nèi)外課程，使老師和同學(xué)在這個過程中能收獲更多的實踐知識與實踐能力，同時也促使企業(yè)技術(shù)人員增長了理論知識，從而實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。

“訂向”培養(yǎng)，校企雙方通過充分溝通，共同參與制訂教學(xué)計劃、課程安排設(shè)置、實訓(xùn)實踐內(nèi)容。學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)理論課由校方負(fù)責(zé)實施完成，學(xué)生的頂崗實習(xí)等在日立電梯公司完成，畢業(yè)后雙向選擇，優(yōu)秀的同學(xué)可以直接在日立電梯公司就業(yè)，確保學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)“零”距離對接。

頂崗實習(xí)，學(xué)生前2.5年在校完成教學(xué)計劃規(guī)定全部課程，采用學(xué)校推薦與學(xué)生、企業(yè)雙向選擇的形式，到日立電梯公司進行為期半年的頂崗實習(xí)。學(xué)校和企業(yè)共同參與管理，把學(xué)生培養(yǎng)成為用人單位所需要的合格職業(yè)人，同時也可促使專業(yè)教師在實踐教學(xué)水平上有較大提升。

師資互聘，為增強校企雙方的師資水平根據(jù)校企雙方的意愿，校企雙方師資可以互聘。學(xué)校可以聘請日立電梯公司優(yōu)秀的高技能技術(shù)人才、管理人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師、專業(yè)帶頭人等，學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)教師可以聘為企業(yè)的技術(shù)顧問，為企業(yè)解決技術(shù)問題、科技服務(wù)等。

經(jīng)費保障，日立電梯公司提供資金支持。學(xué)生頂崗實習(xí)期間，企業(yè)視崗位為學(xué)生提供相應(yīng)的薪資報酬。

制度保障，校企雙方合作意向達成后，可簽訂協(xié)議，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校要保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)的用人優(yōu)先權(quán)，同時為企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)等方面的技術(shù)支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地、人員等實踐條件上的支持，保證師生實習(xí)任務(wù)的順利安排。學(xué)校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，建立定期聯(lián)系溝通和互訪制度，不斷檢驗、改進校企合作工作。

取得的成果。通過校企合作，有力地推動了專業(yè)各項工作的開展，尤其是經(jīng)過校企合作，師生的實踐能力也得到了很大的提高。2020—2022年，我校建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)在廣東省職業(yè)院校技能大賽“智能電梯裝調(diào)與維護”比賽等項目中也屢獲佳績，累積獲得省級一等獎4項，三等獎5項的好成績。具體見表3。

三? 結(jié)束語

總之，校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一。訂單班人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)，降低了企業(yè)的經(jīng)營成本，緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，加大了校企合作的力度。應(yīng)該得到肯定、推廣及發(fā)展。

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