地方紅色文化與德育的融合探索

張國帥

【摘要】紅色文化蘊含著崇高的革命精神、深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對加強個人的社會責任感、提高行為修養(yǎng)具有重要作用。本文研究了地方紅色文化在中學德育中的作用，并以靖遠縣第一中學為例，展示了紅色文化進課堂、紅色展覽入校園、紅色活動走出去、紅色精神引領成長實踐等活動，將地方紅色文化與德育有機融合，以期在繼承紅色革命文化，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國主義精神，增強社會責任感，進而提高中學德育效果。

【關鍵詞】中學德育；紅色文化；傳承與融合

【中圖分類號】G41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0030—04

紅色文化中蘊含著追求真理、崇尚正義、堅持信念、勇于擔當?shù)葍r值觀念，對青年學生的成長具有重要的指導意義[1]。當前，中學德育教學大多是刻板的理論性、說教性教育，與實踐教育結合不夠緊密，嚴重影響著德育的效果[2]。靖遠縣第一中學大膽創(chuàng)新探索，結合本地紅色文化開展中學德育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國主義精神，增強社會責任感，切實提高中學德育的效果，為新時代中學德育工作提供了新思路、新方法、新舉措。

一、中學德育的內(nèi)涵、重要性及存在的問題

1.中學德育的內(nèi)涵。德育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，使受教育者在積極的認識體驗、身體力行中，培養(yǎng)品德和提升自我修養(yǎng)的教育活動。中學德育是指對中學生實施道德教育，旨在培養(yǎng)學生積極向上的價值觀、良好的品德素養(yǎng)和獲得全面的人格發(fā)展。當前，我國學校德育包括道德教育、政治教育和思想教育三個基本組成部分。德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法等基本要素組成，德育的基本規(guī)律即德育是具有多種開端的對學生道德認識、道德情感、道德意志、道德行為的培養(yǎng)提高過程，是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程，具有長期性、反復性。

2.中學德育的重要性。德育有助于學生健康成長和社會進步。青少年時期是個人價值觀形成的關鍵時期，德育在鍛造正確的價值觀方面起到積極作用。中學德育的重要性不可忽視，它對學生健康成長和社會的進步都有深遠的影響。它有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀，提升學生優(yōu)秀的品德素養(yǎng)，幫助形成個人品德、公民意識，對個人全面發(fā)展具有重要意義。德育中蘊含的正確的價值觀，如誠信、勤奮、友愛、公正等，對學生終身發(fā)展具有重要意義。

德育有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感是個人對社會問題的關注和主動承擔責任的意識，而公民意識是個人對社會公共事務的參與和改善的責任意識。中學德育在讓學生了解社會環(huán)境、參與社會實踐以及培養(yǎng)公民參與意識中培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為具有尊重他人權益、樂于助人、關心社會發(fā)展的有良好公民素質(zhì)的人。中學德育不僅注重學生的學業(yè)成績，更注重他們的思想、品德、心理、體魄等多方面的發(fā)展。教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，增強自信心和應對逆境能力，提升自身綜合素質(zhì)，這些都為學生順利完成學業(yè)、成功面對未來的挑戰(zhàn)奠定了堅實基礎。

3.中學德育存在的問題。目前，中學德育主要有德育課程、主題教育活動、校園文化建設等教育形式，但仍存在一些缺點。首先，現(xiàn)有德育過于注重道德規(guī)范和知識傳授，忽視了學生品德培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)，沒有注重培養(yǎng)學生的實踐能力和道德行為；其次，部分中學德育過于依賴傳統(tǒng)的講授和灌輸式教學，難以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性；再次，由于學生家庭教育水平的不同和家庭環(huán)境的差異，一些學生在家庭中無法得到有效的德育指導和支持，德育過程缺少經(jīng)常性、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

二、地方紅色文化在德育中的作用

地方紅色文化是指中國不同地區(qū)在革命和建設時期形成的具有鮮明地方特色的紅色文化，它是中國共產(chǎn)黨領導下的革命運動在特定地域的歷史遺存和精神遺產(chǎn)，承載著中國革命的歷史記憶和價值觀念。近年來，越來越多的中學將地域特色紅色文化資源發(fā)展成為德育的新元素與新內(nèi)容。

1.繼承革命文化，提供精神指引。地方紅色文化通常與革命斗爭密切相關，包括但不限于革命烈士、革命遺址、紀念館、革命文物、紅色故事等。這些地方紅色文化可以傳承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和英勇斗爭精神，對于激勵人們堅定信仰、崇尚革命精神、熱愛祖國具有重要意義。地方紅色文化在當?shù)氐纳鐣l(fā)展和文化建設中起著重要的作用。它不僅是地方歷史和文化的重要組成部分，也是傳承和發(fā)揚中國革命精神、培育社會主義核心價值觀的重要途徑[3]。地方紅色文化能夠激發(fā)人們的民族自尊心和集體榮譽感，促進社會凝聚力和向心力的形成。

2.培養(yǎng)家國情懷，增強文化自信。在中學德育過程中，學習和傳承紅色文化，可以激發(fā)學生的愛國情懷、民族自豪感和集體榮譽感，有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國、忠誠國家的優(yōu)良品質(zhì)，使他們樹立正確的價值觀和人生觀。地方紅色文化蘊含著中國共產(chǎn)黨的崇高理想和為人民服務的初心，深入了解和不斷學習地方紅色文化，可以培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感，積極為社會發(fā)展和進步做貢獻。地方紅色文化內(nèi)涵豐富，包括具有地方特色的諸多革命先烈的英勇事跡，他們的精神讓人敬仰。地方紅色文化是中國革命歷史的重要組成部分，了解和研究地方紅色文化可以拓寬學生的歷史視野，增強他們的歷史文化素養(yǎng)，這有助于學生深入了解自己的家鄉(xiāng)和國家的發(fā)展歷程，增強對歷史的認同感和文化認同感。地方紅色文化弘揚了中國共產(chǎn)黨領導下的革命精神和創(chuàng)新精神，學習和研究地方紅色文化，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，為社會發(fā)展做出積極貢獻[4]。

3.傳承紅色基因，肩負復興使命。地方紅色文化為本地的德育提供本土化元素。它涵蓋了大量發(fā)生于當?shù)氐母锩攘沂论E。這些人物事跡，是學生們應該認真學習的，可以激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的思想道德。其次，地方紅色文化中包括許多紅色遺址和紀念館，如革命舊址、紅軍長征路線等，組織學生參觀這些地方，讓他們親身感受到革命歷史的現(xiàn)實感和震撼力，加深對歷史的認識和理解，提升歷史文化素養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)他們的愛國情懷，提升社會責任感。

三、地方紅色文化融入德育的實踐策略

靖遠縣有著獨特而豐富的紅色文化資源。紅色歷史事件包括靖遠起義，紅四方面軍強渡黃河等；紅色基地有靖遠縣紅軍渡河戰(zhàn)役紀念館、吳家川西征公園、靖遠縣紅軍紀念館等；紅色人物有胡靜如、歐化遠等；紅色遺址有虎豹口紅軍強渡黃河舊址等。靖遠縣第一中學積極采取措施將本地紅色文化融入德育。

1.紅色文化進課堂。靖遠縣第一中學從思政課入手，在思政課的內(nèi)容中融入靖遠紅色文化。如讓學生講述靖遠紅色文化，講述紅四方面軍強渡黃河的故事，講述革命烈士喬映淮的奮斗精神等。靖遠紅色文化進課堂活動，使學生深入了解靖遠的紅色歷史和英雄人物。地方紅色文化中蘊含著許多崇高的品德和精神，如堅定的理想信念、無私的奉獻精神、艱苦奮斗的品質(zhì)等，在學習和傳承地方紅色文化中，學生可以感受到這些價值觀念的力量，從而激發(fā)他們追求真理、追求卓越、關心他人、勇于擔當?shù)姆e極行為。此外，傳承地方紅色文化也可以加強學生對傳統(tǒng)文化的認同感。每個地區(qū)都有自己獨特的紅色文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)代表了當?shù)厝嗣竦闹腔酆蛫^斗歷程。學生在學習和傳承地方紅色文化過程中，可以增強對本土文化的自豪感，樹立建設美好家園的理想。

2.紅色展覽入校園。紅色文化的宣傳展覽走進校園，不但營造學習革命先烈的氛圍，而且對學校德育工作有著極其重要的作用。這樣，學生能夠更廣泛地了解在靖遠發(fā)生的歷史事件，了解那些英雄人物的事跡并深刻體會他們的奮斗精神，從而激發(fā)學生的歷史責任感。如2022年8月，靖遠縣第一中學與靖遠縣紅軍紀念館合作，開展了“紅色沃土、奮進靖遠”流動展覽活動。這堂生動的德育課，向學生們展示了抗日戰(zhàn)爭時期革命先烈們浴血奮斗的紅色歷史，傳承了先烈們的精神，讓地方紅色文化在校園中傳承。學生們在老師的講解中對靖遠的紅色歷史有了新的感悟與了解，同時也在心中埋下了愛黨與愛國的種子。學生們認識到作為新一代的年輕人，應該努力學習，為實現(xiàn)國家繁榮和人民幸福貢獻力量。

3.紅色活動走出去。為促進德育教育與紅色文化的融合，靖遠縣第一中學組織學生走出校園，奔赴紅色遺址，走進紅色紀念館，開展躬親實踐、深刻體驗的實踐探究活動。如2022年11月，為喜迎二十大，共筑中國夢，弘揚和傳承長征精神，開展愛國主義和勵志教育，靖遠縣第一中學組織全校師生徒步到虎豹口，開展“紅色足跡，筑夢遠航”遠足勵志行活動。這次活動中，學生們用自己的雙腳丈量革命先輩所走過的路，對先輩們的艱苦奮斗精神有了親身感悟，更加珍惜幸福生活的來之不易。靖遠縣第一中學開展的虎豹口遠足活動，讓德育教育打破理論灌輸?shù)木窒蓿扇∨c實踐行動緊密結合的方式，幫助學生跨越理論與實踐的鴻溝。這為學生樹立積極參與社會事務、關心他人、奉獻社會的觀念，培養(yǎng)強烈的社會責任感有著重要的作用，也有助于培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，使學生成為有責任心、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。

4.紅色精神引領成長。靖遠紅色文化中蘊含著許多崇高的品德和精神，如愛國愛黨、無私奉獻、忠誠堅守等，弘揚地方紅色精神，學生將接受到崇高精神的熏陶，激發(fā)了追求真善美的愿望，培養(yǎng)了高尚的人格。靖遠紅色文化中的英雄們?yōu)榱藝液腿嗣竦睦妫晃菲D險，勇往直前，表現(xiàn)出極高的社會責任感和擔當精神，靖遠縣第一中學把這些人物事跡作為育人榜樣、育人模范，制作了系列英雄人物展覽墻集中展示。英雄先烈身上所體現(xiàn)的價值觀念對學生們的思想產(chǎn)生積極影響，學生們能夠樹立正確的價值觀，確立健康、積極向上的人生目標。紅色精神的熏陶和引領讓學生們的思想更豐滿，讓他們對自我要求更嚴格。在紅色精神的引領下，靖遠縣第一中學的校園充滿著珍惜時間、刻苦攻讀、謙和有禮、努力上進的氛圍。

四、德育融合地方紅色文化的經(jīng)驗總結

1.精心策劃，有效融合。精心策劃設計活動是做好德育與紅色文化融合的前提。與傳統(tǒng)基于理論輸出式的德育教學相比，結合當?shù)丶t色文化，精心設計策劃德育項目，組織實踐活動與開展社區(qū)服務，幫助學生在親身參與中深入體驗德育內(nèi)容與意義。這種獨特的德育教育方式可以引導學生積極參與到當?shù)氐募t色文化建設中，引導學生關心社會問題，引導學生主動承擔社會責任。

2.內(nèi)化于心，外化于行。德育教育與當?shù)丶t色文化相結合，讓學生建立起對這段歷史的情感紐帶。這種情感連接會使他們更加珍視并認同地方紅色文化，并構建強烈的認同感。學生學習本地紅色文化，了解曾生活在此的先輩們艱苦奮斗的歷程，能夠更容易對這份承載豐富歷史情感與記憶的文化產(chǎn)生共鳴。與此同時，當?shù)丶t色文化所傳遞的價值觀念與學生成長過程中接受的道德觀念相呼應，能夠讓學生內(nèi)化于心，外化于行，踐行社會主義核心價值觀。

3.多元合作，協(xié)同育人。將紅色文化與德育融合，學校需要與當?shù)卣⑾嚓P單位以及家長密切合作才能實現(xiàn)。學校可借助社會力量組織學生參與志愿活動或紅色文化活動。當然，學校、社區(qū)、家庭共同承載著紅色文化傳承的使命。

地方紅色文化是地方崢嶸歲月里的紅色印記，其中有中國共產(chǎn)黨在各地的光輝歷程和不朽功勛。不忘初心，才能面向未來，不忘歷史，才能擔當使命。作為教育工作者，我們要高度重視中學生的理想信念教育，要以活動為載體充分發(fā)掘地方紅色文化，以活動促教育，引導廣大青年學生充分認識祖國的每一寸土地都有動人的故事，青年只有把個人理想與祖國發(fā)展緊密相連，不斷增強自己的社會責任感，才能成為擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

[1]李水弟，傅小清，楊艷春.歷史與現(xiàn)實：紅色文化的傳承價值探析[J].江西社會科學，2008（06）：04.

[2]馬麗.淺談初中德育教育[J].學周刊（下旬）， 2014（11）：118.

[3]王建林.新形勢下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].課程教育研究，2019（42）：224+227.

[4]秦杰，晏影.紅色文化融入中學德育教育的路徑探索[J].進展：教學與科研，2022（S03）：70-71.

（本文系2022年度甘肅省“十四五”教育科學規(guī)劃學校思想政治工作專項課題“地方紅色文化與中學思想政治教育的融合路徑研究——以靖遠一中為例”的階段性研究成果，課題立項號：GS[2022]GH？ BZX058）

編輯：宋春宇