高考語文現代文閱讀如何解題

黎立夏 許勝利

【摘要】現代文閱讀在高考中占據重要地位。高考語文現代文閱讀注重對考生思維品質和邏輯分析能力的考查，突出語文核心素養，落實“立德樹人”根本任務。綜合分析高考語文2023、2022年閱讀真題，文章總結出高考語文現代文閱讀答題的基本方法：緊扣文本，化繁為簡；圈點勾畫，精準對應；把握主旨，精煉集中；緊扣指向，踩點得分。同時，提出建議，師生在高考現代文閱讀復習備考時應注意：引導學生廣泛閱讀，科學規范分類訓練；研究歷年真題，總結答題規律，提高答題的規范性和準確性。

【關鍵詞】高考；現代文閱讀；答題；方法；備考策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0121—04

高考語文現代文閱讀試題以全面融入優秀傳統文化的形式堅持落實“立德樹人”根本任務。2023年高考語文閱讀試題基本特征：強調綜合性、情境性、實踐性和應用性，在此基礎上側重于考查學生的語文核心素養。現代文閱讀是高考語文考查的重點，考查分數一共是35分。高考2023年客觀題題數、分值與2022年基本保持穩定，9道題目共35分，試題數占整卷23題的39.1%，接近4成，分值占整卷150分的23.3%。2023年語文新高考Ⅰ卷，現代文閱讀由閱讀信息類和文本類組成。現代文閱讀材料摘編自赫克托·麥克唐納的《后真相時代》，文學類選用了當代作家陳村的小說《給兒子》。2023年高考現代文閱讀命題注重弘揚民族優秀傳統文化在現代社會的價值，引導個體全面發展，完全契合《普通高中語文課程標準（2020年修訂版）》的精神，因而，高考現代文閱讀作答應注意以下四個方面。

一、現代文閱讀答題：抓住關鍵、化繁為簡、緊扣指向、精準對應

1.緊扣文本，化繁為簡。考生將考試文本快速“化繁為簡”地閱讀，即考生在閱讀復雜的文章時，著重注意標題、注釋，快速把握文本的大意；找出文本段首句、中心句、過渡句，分析句與句、段與段之間的關系，這有助于考生理解文本局部之間的內在關聯，從而快速把握文本的結構，讓考生從“具體的懂”進入“深入的懂”，真正讀懂文本[1]。此外，考生尤其要學會如何將復雜的句子轉換為簡單的核心句來理解，采用“層層剝筍法”來把握文意。有些文本過于抽象，結構繁雜，拓展太大，便可以用線性的方式進行層層分析，將復雜的段落簡化成簡單的句子，將難以理解的復雜結構簡化成單點思維結構層次。

如，2023年全國語文高考新課標II卷第8題。本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結合全文簡要說明。（4分）

考生要回答好此題，必須在審題時緊扣文本中的“儀式感”，找到文章中對“儀式”描寫的內容。文章從正面和側面兩個方面對儀式進行了描寫，正面從“磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表”等方面展開；側面從“人們看戲時服飾打扮的隆重”“各種賣吃食的熱鬧場景”“重要人物出場”“備辦酒席”展開，考生就此綜合概括，組織答案。又如，2022年語文新高考Ⅰ卷，考生借用《江上》的注釋來理解文本，盡管注釋只有70多個字，但是幾乎將所有的重要信息都間接告訴給考生，考生在閱讀完文本之后，可以快速把握文本的內容。“伍子胥在逃亡路上被大江阻隔，陌生的漁夫幫助他得以渡江。”

再如，2022年語文新高考Ⅰ卷第1、2題（每題各3分）涉及對材料一和材料二的綜合理解，要求選擇“不正確的一項”。第1題D項“中國古典詩論雖不以體系和邏輯見長，但蘊含詩性品格和人文情致，比西方文論更有生命力”。通過仔細閱讀文本，考生就會發現此項來源于材料二的第四段，文本“將中西方文論比較”，作者所要表達的是“二者各有優缺點”，不能作為兩者整體價值優劣判斷的依據，不能得出中國古典詩論“比西方文論更有生命力”。此項表述以偏概全、曲解文意，錯誤。第2題B項“借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現代性，對此中國詩人要有清醒認識”。此項是對材料二的第二段和第三段的概括以及推斷。作者強調的觀點“單純移植西方不行”，要“學習西方和中國詩歌傳統”，作者并沒有表達“借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現代性”的觀點。此項表述絕對化，錯誤。此外，還有一個通用法則，一般情況下，太過于絕對的選項要著重考慮，一般都是錯誤的選項。

2.圈點勾畫，精準對應。考生在閱讀試題上的文本，可以采用圈點、波浪線、直線、方框等方式，將重要的核心詞語和句子“圈點勾畫”出來。“精準對應”有助于考生在解題的過程中有針對性地分析選項所在文本的位置，快速查找出題目設置所對應的相關段落對比研讀。如，2023年全國語文高考新課標II卷第6題。選項D“排定戲目外額外點戲需封賞，會長‘也被迫點一出，此細節暗示了會長的吝嗇。”文章的倒數第三段開頭就有一句話“大家都客氣謙讓，不肯開口”。考生緊扣此句話，就會理解選項D中“會長的吝嗇”表達是不妥的。

又如，2022年語文新高考Ⅰ卷第3題（3分）要求考生選擇最適合作為論據來支撐材料一觀點的選項。選C項魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈。”考生首先必須明白引文意思是“中國文化要做到在國外不落后于世界，在國內不丟失固有傳統”。綜觀材料一闡述的觀點為“要推動中華文明實現創造性轉化、創新性發展”。“中國文化如何發展，既要重視本國傳統，又要積極學習借鑒西方。”據此可以選擇C。同樣考生還可以根據材料一原文“強調民族性并不是要排斥其他國家的學術研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎上……”對此，考生在閱讀文本時，應該將此句勾畫出來，那么在解答的過程中就能夠快速找到“選項C”作為答案的依據。

3.把握主旨，精煉集中。現代文閱讀材料選用的文本一般是完整的章節，都有一個鮮明的主旨，全文圍繞主旨而展開。文章的主旨和所要表達的主題是文章的生命和靈魂。因此，所選材料必須能表達出鮮明的主旨。考生答題時一定要以文本為核心，著眼全局，立足文本，尊重文本。所有的答題必須從文本出發，對任何一個問題的理解必須在文本中找到相關對應的“核心詞語”或者“語句”作為答題的依據，命題人在選擇閱讀材料作為考試的文本時，都有明確的目的和具體考查的指向。命題者提出的問題，遵循“主旨輻射”的原則，即考題圍繞文本的主旨而展開，這條原則是考生答題的基本依據。如，2023年新高考語文I卷文學類第8題：“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。此題與2022年高考語文全國乙卷《“九一八”致弟弟書》比較類似。考生可從三個角度予以考慮，即從“父親”的角度、從“兒子”的角度以及從“文本”整體內容的角度。因此，一定要注意培養考生在情境中閱讀，培養考生“以文答題”的良好習慣。

又如，2022年語文新高考Ⅰ卷第7題（3分），涉及對文本《江上》的主題的理解。選項D表述為“季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題”。而選用的文本主要描述的是“伍子胥逃亡過程中的精神體驗”，是為了提高學生的審美和對文本的鑒賞能力，引導考生沉思，將自然融入品德教育，予以考查。

4.緊扣指向，踩點得分。教師要訓練學生在“情境”中閱讀答題的習慣，試題中的閱讀材料就是“特定的情境”，離開特定“情境”的閱讀很大程度上孤立了知識和能力，往往成為“一紙空文。”[2]同時，考生在解答的過程中，必須思考如下幾個問題，命題者為什么要設計這樣的試題？考查的知識點是什么？作為考生應該如何作答？如何回答出關鍵點？這一點在2023年高考語文現代文閱讀的設題中得到體現。如，2023年北京卷高考語文現代文閱讀第5題，要求學生根據材料對表格式提綱進行補充并運用表格自主梳理文中的重要信息。

又如，2022年新高考Ⅰ卷第9題：漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份仍冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）

考生閱讀題目后，充分利用題干提供的信息，可以快速抓住問題的本質。考生可以運用“轉譯”的方法，所謂“轉譯”就是將命題者的“比較長的，看上去很復雜的句子”轉換為你能理解的簡短話語。這段話問的就是考生對“改寫”的“文學效果”的“理解”。這樣一來，就比較好組織答案。通常情況下，按照參考答案的“評分標準”，4分的試題需要回答2個要點，6分的試題需要回答3個要點。這道題頗有新意，分別考查考生概括和理解能力以及分析和鑒賞文學作品的能力。本題答案的第一個答點，關鍵詞是“普通人”“平凡人”“小人物”“‘恩惠的博大”“善良”“有擔當”等。第二個答點，關鍵詞是突出兩者的“對比”“襯托”“反襯”和“凸顯”等。第三個答點，關鍵詞是“淡化情節”“內心沖突”“聚焦人物內心”“拉近讀者距離”“貼近現實生活”等展開表述。如果回答為“表達了隱逸主題”，這又回到了第7題，考生沒有把握文本的主旨，不能得分，此外“推動情節發展”也不能得分。

考生經過綜合分析，根據文章表述線索，可以簡潔概括本題答案的三個要點：①將漁夫改為無意“施恩”的普通人，更能突出普通人的“不平凡”和偉大，拉近與讀者之間的心理距離；②借漁夫書寫普通人內心的平靜與伍子胥的內心世界構成對比，更加凸顯人物形象；③漁夫作為普通人的從容淡定悠然豁達，更能夠凸顯出伍子胥內心世界的變化，突出人物內心的沖突。當然，作為一道開放性試題，本題可以從多角度理解，也可以從語言表達效果上、從主題上、從情節和人物塑造上等角度進行分析作答。考生需要注意的是，要變“答案為王”為“要點為王”。

二、現代文備考：多閱讀、精練習、常反思、勤總結

1.引導學生廣泛閱讀，科學規范分類訓練。近年來，高考現代文閱讀選取的文字量大，取材廣泛，學生失分較大。教師需要未雨綢繆，做個有心人，在復習備考的過程中做好多手準備。如，高考最常見的“信息篩選”題，就是學生進行閱讀時，要根據選項的要求在原文大量的信息中準確定位，比對選項和原文在表述上是否有出入，對關鍵信息進行鑒別，排除掉其中不準確的信息，并挑選出與之相關的信息。這是考生只有在經過閱讀一定數量的文本之后才能獲得的一種技能。又如，主觀題側重考查學生的綜合素養，考查學生語文積累。考生平時需要積累一定的答題理論術語，如引導考生對小說的四級概念即“環境、情節、人物、主題”的理解，明確這四者之間的內在關系。此外，平時的訓練選題要緊扣語文素養，強調基礎，同時體現考點的多元化，全方位提高考生的能力素養。既要著眼培養考生對宏觀整體問題的把握，又要立足于對考生微觀分析比較能力的培養。

2.研究歷年真題，總結答題規律，提高答題的規范性和準確性。首先，教師要引導學生自我鉆研，多問幾個為什么？比如，如何處理文本信息中外在的和內在的、前面的和后面的、顯性的和隱性的等各種信息之間的關系？客觀題常用的選項排除法是如何操作的？怎么用最快、最有效的方法排除選擇題的干擾項？如何“鎖定原文中的準確閱讀區間”？開放性、探究性試題，如何組織“最優化”答案？如試題含有“分析”字眼的，如何組織答案？

其次，教師要指導學生對上述問題進行歸納總結，共同探討領悟，形成簡潔精要的答題技巧，積累基本常規的答題方法，提升答題水平，促進學生發展。高考現代文閱讀答題可分四步走：讀懂文本，審準題眼，遵照指向，規范作答。如，2023年新高考語文新課標Ⅱ卷，文學類文本閱讀取自于沈從文的《社戲》第7題通過選項設計，與教材進行“鏈接”，涉及魯迅的《社戲》與沈從文的《邊城》。這與統編高中語文教材必修上冊“家鄉文化生活”“整本書閱讀《鄉土中國》”單元相關聯，引導考生重視經典的閱讀。對此，教師要把精力放在講透課程重點內容上，做到在深刻理解的基礎上融會貫通、靈活運用、舉一反三[3]。

最后，教師要指導學生歸納組織答題基本原則：題文對應，緊扣關鍵詞；組織答案要精煉，作答關鍵詞、核心詞，高度濃縮概括“答案的關鍵點”；緊扣文本具體內容具體分析，答案盡量與原文吻合；切忌簡單地貼標簽，生搬硬套羅列術語。此外，還可以采取轉換說法、語言重組、提煉概括的方法，結合自己所儲備的相關知識進行深入分析。總之，考生需要在備考過程中注重對基礎概念的學習和理解，并通過實踐提高自己的解題能力和綜合應用能力。

參考文獻

[1]顧之川.高考語文試題的價值取向及其啟示[J].基礎教育課程，2023（Z1）：17-23.

[2]王春迪.基于“教學評一體化”模式的閱讀素養進階——以2023年新高考語文Ⅰ卷文學類文本閱讀為例[J].語文教學之友，2023（08）：06-08.

[3]王海燕.回歸教材重實踐提升素養譜新篇——2023年高考語文全國卷試題簡析及啟示[J].山西教育（管理），2023（09）：08-11.

（本文系2021年度湖北省人文社會科學重點研究基地武漢研究院開放性研究項目“武漢市高中生學習愉悅感現狀調查研究”的階段性研究成果，項目編號：IWHS20212056）

編輯：郭裕嘉