肖昌偉： 尋找撬動塵封心靈的切點

名師簡介

肖昌偉

九三學社社員，高中語文高級教師，廣東省中小學“百千萬人才培養工程”高中名班主任培養對象，臺山市肖昌偉名班主任工作室主持人。從事教學工作20年，擔任班主任工作14年，獲省、市、校級榮譽100多項。

2021年中秋節前夕，學校對高一新生進行了一次心理測試。心理老師將測試結果反饋給班主任。胡佳（化名）有兩項自殺預警及抑郁、焦慮預警。心理老師要我及時對她進行心理干預并作反饋。我想如果突然介入，效果可能不是很好，需要等待或制造一個良好的契機。

也許是機緣巧合。中秋節后的第一個星期天晚上，有學生跑過來告訴我：“胡佳的腳崴了，現在正在校醫室門口，但校醫還沒有上班。”我立馬起身，先去小賣部買了一袋冰，然后來到校醫室門口，心想這就是我需要的教育契機。我詢問崴腳的過程，她告訴我是在宿舍下樓梯時不小心踩空了。我粗略地查看了一下她受傷的情況，初步判斷情況不嚴重，于是我先給她進行冰敷。緊接著，聯系了她的媽媽。這等待的時間，我們有了一個獨處的機會，我一邊給她冰敷，一邊跟她聊天，聊生活、聊思想、聊學習……在聊天的過程當中，我初步掌握了她的情況。她是在單親家庭長大的，兩歲多的時候，她爸爸就離開了，由媽媽獨自帶大。她媽媽文化程度不高，在餐廳打工，陪伴她的時間并不多，教育方法也有欠妥當的地方。因此，母女倆在溝通上有不少障礙。一個從兩歲多就缺乏父愛的女孩，又缺少媽媽陪伴，家庭教育方法又不得當，這種境況下，出現心理問題也實屬正常。我得知，她在小學時成績不是特別理想，心理問題最為嚴重，尤其是小學高年級的時候，面對升學的壓力，焦慮、抑郁的心理在日積月累中惡化。我記得，在這次的調查量表中，她的兩次自殺想法都是在那時產生的。后來，她沒有考上市里最好的初中，而是去了另一所學校，在那里，她作為全級前十名的存在，終于在學習成績上找到了自信和慰藉，所以初中是她最充實、最愉快的一段時光。現在，她考上了市里最好的高中，因為擔心小學時的情況重現，導致壓力大增。

交談中，她逐漸敞開心扉，我了解、掌握了基本情況，并循序漸進地將話題引導到有關生命方面。我結合自身的經歷和想法跟她交流、探討。我說曾經有一段時間覺得自己很受委屈、沒人理解、無處傾訴，以致于有過輕生的念頭，幸好自己那時很懦弱、怕死，所有輕生方式被一一否決。后來，事實證明，當時的委屈只是自己的感覺而已，并沒有想象中嚴重，而且父母的嚴厲其實都是為了一個共同的目的——讓我們變得更好，讓我們更進一步。

順著這個話題，我詢問她有關心理測試的情況，她告訴我那都是真實的，不過早已成為過去，目前有點擔心將來，畢竟初中時通過學習成績來慰藉自己的方式在精英薈萃的高中無法實現了。

我認為，這主要是因為她對生命的意義和自身的責任認識和體悟不夠。于是我建議她多去福利院、敬老院看一看，看看那里的老人和小孩。

不久后，她真的去了福利院和敬老院做義工。有一次，她給我發了幾段語音，大意是這樣的：“老師，非常感謝您的開導和建議，現在我很喜歡來這里做義工，因為他們需要我，我也在他們的需要中明白了許多、想通了許多。每個人都是被上帝咬過的蘋果，都有缺陷、都有不足，相比之下，我已經很幸運的啦。如果我不尊重自己來之不易的生命，那么將來我的媽媽很可能也會像敬老院的那些老人們一樣，雖然有政府、企業、好心人和義工的關心與幫助，但是他們更希望擁有恒定的、穩定的關愛和未來。因為，在他們看來，目前所得到的，都是一些零散的、零碎的、很不確定的關愛。我擔心媽媽以后也會這樣，為了避免我的媽媽出現類似的情況，我一定要好好地活下去、好好地學下去，重新振作，成為比初中時更優秀的自己！謝謝老師！”

這就是一個教育契機，一個取得良好德育成效的德育案例。教育契機一旦出現，不要輕易放過，但也不要著急，得慢慢地推進。首先要從心的交流開始，慢慢切入，切忌操之過急。德育工作講究虛實結合，簡單的、純粹的說理效果很難令人滿意，所以老師在講透虛的道理之后，應再給學生一個切身的實踐體會的建議，在虛實結合的原理作用下，德育效果將穩固而持久。

治學之道

立體德育基于立體哲學和系統論，對碎片化德育進行積極解構，并以立體化德育目標、內容、主體、路徑、評價、成果等的建構為抓手，具有立體性、系統性、多元性、創造性、實踐性、生成性，旨在轉變育人理念、方式，落實立德樹人根本任務，最終實現“成人達己”。