寫好文章鑒賞

李群

掌握“審美鑒賞”能力

部編版新教材對語文學科的核心素養——“審美鑒賞”，提出了明確的要求：

一是必修上冊第三單元的單元學習任務，要求學生在學習了曹操、陶淵明、李白、白居易的詩詞之后，學寫文學短評。要求學生能從自己的感受出發，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，提高文學的審美能力。這一點在2023年高考語文新課標Ⅰ卷第9題也有所體現——讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。

二是高二的選擇性必修下冊第一單元的單元學習任務，要求學生根據單元所學的詩歌或題目提供的詞曲，寫一篇鑒賞性文章。

三是高二的選擇性必修下冊第二單元的單元學習任務，要求學生在學習本單元的小說《阿Q正傳》、現代詩歌《再別康橋》、散文《一個消逝了的山村》后，對文中的精彩語句進行語言表達技巧的探究，選擇一個角度，完成一篇不少于800字的語言鑒賞札記。

可見，無論是必修還是選擇性必修，有關“審美鑒賞”的要求都是在反復強化的。加上出于寫作的需要，我們一直倡導學生摘抄美文、學寫鑒賞、發現文章之美。所以，針對文學作品寫一篇鑒賞文章，是一個高中學生的必備素養。

美文共讀

我選擇了一篇自己喜愛的文章，對其進行了比較細致的鑒賞，下面分享給大家。

南方落雨北方落雪

黑白

①南方落雨，北方落雪。

②雨總是落在秧青色的南方，落在姑蘇寒山寺、徽州西遞村，落在秦淮河的燈影里、富春江的柔波上。打濕了魚鱗瓦、風火墻、草頂屋、吊腳樓，打濕了衡山、廬山、峨眉山、雁蕩山，打濕了太湖、洪湖、洞庭湖、鄱陽湖，打濕了白娘子的斷橋、李煜的雕欄、唐伯虎的桃花、白居易的青衫。梅子黃時雨，黃梅時節家家雨，寒雨連江夜入吳，巴山夜雨漲秋池——這是南方的雨啊。在南方三月杏花村一蓑紛飛的細雨中，我們看見嚴鳳英赤腳在青草池塘畔“打豬草”，那清甜婉轉的黃梅調讓人想起南方故鄉的炊煙牧歌與青梅竹馬。

③雪總是落在赭黃色的北方，落在長安馬嵬坡、黃河風陵渡，落在乾陵黃土塬下、邊關烽火臺上。覆蓋著平遙老宅、草原敖包、黃土窯洞、四合大院，覆蓋著天山、陰山、昆侖山、祁連山，覆蓋著渭河、黃河、塔里木河、綏芬河，覆蓋著蔡文姬的斗篷、穆桂英的戰袍、蘇武的額發、成吉思汗的墓草。大雪滿弓刀，燕山雪花大如席，雪落黃河靜無聲，飛雪連天射白鹿——這是北方的雪啊。在胡天八月即飛雪的天空下，秦腔總是如狼煙般沖天而起，那是苦難生命的吶喊，如暴風雪般抽打我的臉，心像刀割一般痛。

④溫暖濕潤風調雨順的氣候讓南方人民種稻植桑，釀酒水紡絲綢，富足的生活又讓南方的才子佳人多如鴛鴦蝴蝶。寒冷干旱讓北方多風沙，常常是荒沙千里寸草不生。風不調雨不順的氣候給人類的生存雪上加霜，惡劣的生存條件造就了強硬的民魂。只有狂風才吹得起獵獵大旗，只有苦難才塑得出堅毅筋骨。南方的才子，北方的將，一部中華民族史就是北方游牧民族與南方農耕民族紛爭與融合的歷史。

⑤南方落雨，北方落雪，是地理不同的結果，西高東低的地勢造成南北溫差。當西伯利亞冷空氣橫掃中國大陸便使北國千里冰封萬里雪飄，南方落紅殆盡黃葉蕭蕭，這便是冬天。立春以后南方沿海的濕潤季風以持久的恒心一點一滴地向北方反攻，進入盛夏。但緊接著北方寒流開始頻繁活動，一陣陣清涼秋風是它們打入南方的“先遣部隊”，緊跟著的是一股又一股無情冷漠的“百萬大兵”，不久又將占領南方。

⑥北方的風雪中，大豆、高梁、小麥、棉花早已收獲；南方的煙雨里，水稻、茶葉、甘蔗、桑葉正在成熟。北方的雪融進黃河里，黃河岸邊走著駱駝與牦牛；南方的雨流進長江里，長江岸邊騰飛起孔雀與鳳凰。北方的黃河像男人，是龍的子孫；南方的長江像女兒，是鳳的傳人。黃河、長江最終在茫茫的大海上熱烈擁抱，那一片無垠的蔚藍色是北方和南方所共同向往的——因為，南方北方都在同一片國土之上。

文章鑒賞

這是一篇美文，不僅運用了對比、對偶、排比、用典、比喻等手法，使文章富有動人的文采美；而且內蘊豐厚，細細咀嚼，回味無窮。文中的意象，傳遞出背后豐富的文化意蘊。

本文開篇利用南北方不同的氣候特點——落雨和落雪作為切入點，順便點題。緊接著在第二段和第三段對南北方進行了多方面的比較，比較的層面涉及色彩、名勝、建筑、山岳、河湖、傳說、文學、戲曲。在這兩個段落里，不僅處處扣緊南與北的地域特征，而且加入了大量的文學典故和傳說，從而使得看似普通的文字，富含了豐厚的內蘊。

第②段首先在段首點出南方的色彩——秧青色，而南方的雨落下的地點則是精心選取的：“姑蘇寒山寺”讓我們聯想到蘇州城外的楓橋和唐代詩人張繼《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。“徽州西遞村”讓我們想到了明清時期黃山腳下“賈而好儒”的徽州商人和那以磚、石、木雕藝術而著稱的徽州建筑。“秦淮河的燈影”不僅讓人回憶起南京城內一度繁華異常的秦淮兩岸，還有朱自清的名篇《槳聲燈影里的秦淮河》。“富春江的柔波”則讓人想到了那奇山異水、天下獨絕的富春江山光水色和南朝作家吳均的美文《與朱元思書》。這些位于南方的名勝古跡，因其獨特的文化意蘊豐富了南方的美。

緊接著作者連用四個排比句，語意連貫不間歇，一氣呵成地展示了眾多煙雨中的南方景物。首先是典型的南方建筑：徽派建筑中用于防水和防火的風火墻、西南地區杜甫草堂式的草頂屋、湘西邊城里古色古香的吊腳樓。而后是南方有名的山與湖：湖南的衡山、江西的廬山、四川的峨眉山、浙江的雁蕩山、江蘇的太湖、湖北的洪湖、湖南的洞庭湖、江西的鄱陽湖。

雨降落的地點均有典故：“李煜的雕欄”出自李煜的詞作《虞美人》，“雕欄玉砌應猶在。”“唐伯虎的桃花”來自唐寅的《桃花庵歌》，“桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙；桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。”“白居易的青衫”則來自中學課本收錄的白居易的《琵琶行》，“江洲司馬青衫濕。”這些課內外的相關聯想，豐富了文章的文化背景，令人不得不佩服作者廣博的學識。南方的雨在文人的筆下，可能是賀鑄筆下和一川煙草、滿城飛絮同樣多愁緒的“梅子黃時雨”；可能是宋代詩人趙師秀《約客》中伴著處處蛙鳴的“黃梅時節家家雨”；可能是王昌齡筆下的入吳寒雨，還可能是李商隱筆下漲滿秋池的巴山夜雨。無論是“梅子黃時雨”還是“黃梅時節家家雨”，無論是寒雨還是夜雨，敲擊在耳的，無不是那余韻不歇的——南方的雨。最后，作者還寫到了與紛飛細雨和諧相應的音樂——嚴鳳英清甜婉轉的黃梅調。這些化用的詩句，讓人仿佛被籠罩在煙雨江南濃濃的詩情畫意中。

第③段采用了與第②段對應的結構，所寫內容也基本對稱。先用赭黃色作為北方的代表色，接著作者也是連用四個排比句，語意連貫不間歇，一氣呵成，豐富地展示了飛雪中的北方景物。蒼茫歷史，在追憶中復活：貴妃自縊的馬嵬坡，黃帝戰勝蚩尤的地方——風陵渡，唐高宗李治和武則天合葬的乾陵，歷代戍邊將士把守的邊關烽火臺。至于建筑，則選擇了非常有代表性的山西的平遙老宅、內蒙古草原的敖包、西北的黃土窯洞和北京的四合大院。山則選擇了位于北方的巍峨大山——天山、陰山、昆侖山、祁連山。水則選擇了位于西北和東北的大河——渭河、黃河、塔里木河和綏芬河。雄偉高山，傲立朔方；浩蕩長河，壯闊蒼涼；與北適配，何其貼切！

北方的代表人物選取了曾流落匈奴的才女蔡文姬、保宋抗遼的名將穆桂英、北海牧羊十九載忠心不改的蘇武、金戈鐵馬的成吉思汗。這些與北方相關的文化名人、忠臣武將、一代王者，把我們的思緒引向了遼闊蒼茫的北方大地，豪邁之情油然而生！北方的雪在文人的筆下，可能化作柳殘陽的《大雪滿弓刀》，可能是李白《北風行》中寫到的大如席的燕山雪花，可能是叢維熙筆下的《雪落黃河靜無聲》，還可能是藏著金庸的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”的武俠套裝。無論是弓刀還是燕山，無論是黃河還是飛雪，飄落在心的，無不是那冷峻潔白的北方的雪。能與蒼涼壯闊的北方相應的怕只有那高亢激昂、粗糲豪放的秦腔了。

以上兩段是文章內蘊最豐厚的部分。在對比中，南方秀麗柔美、北方雄健壯美的特點已經了然于胸。

第④段中，由南北氣候的差異寫到了南北方人民不同的生活勞作方式，以及孕育的不同性格和文化特質——南方的才子，北方的將。在這里，作者初步點出了本文的主旨——盡管南北有如此大的差異，但他們共同構成了一部中華民族史。

所以，在第⑤段中盡管出現了南北地理不同造成的氣候對抗，但基于第四段的主旨，我們會發現，作者這樣寫并非要突出南北的糾紛爭斗，而是為了突出南北關系密切，相互補充。

第⑥段又回到了這個主題上，雪融黃河，雨入長江，依然是一北一南，作者把黃河與長江比作具有陽剛之氣的男人與陰柔之美的女人，比作龍與鳳，這一筆是十分巧妙的。龍與鳳是中華民族的重要圖騰，是中華民族公認的美的代表。中華民族在審美理想上，非常推崇剛柔相濟之美。龍是陽剛的代表，鳳是陰柔的代表，一為壯美，一為柔美，相得益彰。這種剛柔相濟之美，形象地說，就是龍飛鳳舞。龍鳳的配合體現了中華民族“和合”的品格。蘇軾曾用詩概括了這種美的境界：“端莊雜流麗，剛健含婀娜。”（蘇軾《和子由論書》）

這種“和合”在文中的表現就是“黃河、長江最終在茫茫的大海上熱烈擁抱”，黃河、長江就像祖國大地南北的兒女，同歸大海就如同中華民族的團結融合，文章末尾再次強化了主題，熱烈而鮮明。

作者簡介

李 群

廣東省佛山市第一中學語文高級教師。從教28年，帶過12屆高三。佛山市語文學科帶頭人，佛山市高中語文中心組成員，佛山市優秀教師，佛山市名班主任，禪城區骨干教師，佛山科學技術學院碩士生導師。多次在國家級、省級刊物發表教學論文。作文教學成效突出，學生獲國家級、省級、市級獎項60余次，其中全國一等獎6次。