利用多元策略,打造高效課堂
——新課改背景下如何優化高中歷史教學

●江蘇蘇州張家港樂余高級中學 高 玲

在新課改背景下,傳統教學模式不斷受到沖擊,對教師也提出了更高的要求,以激發學生歷史學習興趣為首要任務,幫助學生構建完整的知識框架,并利用多元化的活動強化他們的創新意識。因此,教師應積極轉變授課方式,優化教學流程,推動高效課堂的構建,在實踐中提高學生的歷史綜合素養,為以后的長遠發展奠定良好的基礎。

新課程改革明確指出應落實“以人為本”的教育理念,尊重學生的主體地位,摒棄傳統教學模式的不足,將重心放在學習興趣的激發和情感態度的優化兩個方面,營造和諧、自主、合作的班級氛圍。所以,高中歷史教師必須與時俱進,革新課堂教學方法,從學生的基本學情出發,推進課堂的轉型和升級,以此保證歷史教學的有效性。

一、加強課程資源整合,激發學生學習興趣

豐富的歷史資源,對于提高課堂的有效性起到不可替代的作用。在高中歷史教學中,教師要充分調動學生的研究熱情,使其主動參與到活動中,提高課堂參與度。歷史教材是主要的課程資源,內容貼合學生實際情況,但是編排的順序對學生的深入理解存在一定影響。因此,教師在教學中應根據基本學情做出適當調整,增刪課本內容,達到優化教材的目的。教師可以利用信息技術進行拓展延伸,通過圖片、視頻等方式幫助學生加深對課本知識點的吸收和理解。以統編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第15課《兩次鴉片戰爭》的教學為例。教師在大屏幕上展示英國走私鴉片的飛剪船和英國東印度公司設在印度的鴉片倉庫的圖片,引導學生思考這兩幅圖片與鴉片戰爭的爆發有什么關系,結合教材內容進行思考。這也與工業革命后英國社會生產力飛速提高有關。教師可以將兩個課時中有關聯的內容整合在一起進行介紹。利用真實的圖片能夠有效調動他們的好奇心和求知欲,使其主動參與到課堂中,突顯課程資源整合的必要性,為后續的深入研究做好充足的準備工作。

二、巧妙設計課堂導入,提高課堂教學實效

課堂導入是一節課的開端,在一定程度上決定著學生的學習效率,精心設計的導入環節能夠集中他們的注意力,使其在富有趣味性和挑戰性的情境中激發出濃厚的參與興趣。在高中歷史教學中,常用的導入方式主要有三種:第一,復習導入法,通過回憶所學內容將新舊知識串聯起來,以此引出本課主題;第二,問題導入法,教師結合教材信息設計對應的問題,調動學生的主動參與性;第三,故事導入法,通過描述相關的歷史事件營造和諧的班級氛圍,取得事半功倍的效果。以統編版歷史必修《中外歷史綱要(下)》第6課《全球航路的開辟》的教學為例。教師可以采用問題導入法進行授課:“‘世界那么大,我想去看看’是一句非常熱門的話。1500年以前,大西洋是一道柵欄,一個終點,但是在1500年左右它變成了一道橋梁,這是什么原因造成的呢?”隨后在大屏幕上展示對應的地圖和航海家們遠洋探險的路線,總結出新航路開辟的原因以及社會根源。趣味導入環節使得學生保持高度的注意力,最大限度地激發出學習興趣,增強課堂參與感,以此提高歷史教學的實效性。

三、注重知識直觀展示,加深課程內容理解

歷史事件與現代生活有較遠的距離,且中外史實的記錄包含著大量的錯綜復雜的時間線,在理解和記憶方面有一定的困難。而直觀的展示則能夠幫助學生將抽象的知識形象化。教師利用多媒體對歷史知識進行精細化處理,將教材中的文字信息以圖片、聲音、視頻、動畫等形式呈現,使學生在多種感官的刺激下優化課堂體驗,從而加深對課本內容的理解。以統編版歷史必修《中外歷史綱要(下)》第14課《第一次世界大戰與戰后國際秩序》的教學為例。教師先在大屏幕上展示1931年布達佩斯抗議活動的現場圖片,而后播放動畫視頻《1871—1914年歐洲的力量平衡與競爭》,帶領學生透過現象看本質,理解各國經濟發展水平對于殖民力量平衡的重要性,使其學會用唯物史觀去看待歷史。以直觀的方式激發學習興趣的同時也幫助學生加深對課程內容的理解,促進歷史綜合素養的提升。

綜上所述,教學模式的轉變是新課程改革的必經之路,也是每一位教師必須完成的任務。所以,教師應以新課改的基本理念為指導思想,結合學生的基本學情和發展需求不斷創新授課手段,在實踐活動中加快對理論知識的吸收,優化教學整體流程,實現課堂的革新和發展,進而提升高中歷史教學質量。