遇見(jiàn)美好

查曉芳

我特別喜歡“美好”一詞。作為教育人，我真心希望能在教育的時(shí)空里時(shí)時(shí)“遇見(jiàn)美好”——遇見(jiàn)當(dāng)下的和未來(lái)的，遇見(jiàn)外在的和心靈的，遇見(jiàn)自己的和他人的，遇見(jiàn)自然的和人類的，讓教育伴隨美好走向遠(yuǎn)方，讓教育托起美好未來(lái)的希望，讓教育成為最美好的遇見(jiàn)！

美好校園。有位哲學(xué)家曾說(shuō)：“人是環(huán)境的產(chǎn)物。”“美好校園”是師生最向往的地方，它像家園那樣充滿親情，好比花園那樣美麗。我們應(yīng)讓校園成為滋養(yǎng)師生“遇見(jiàn)美好”的隱形磁場(chǎng)，用物境涵化孩子，用意境滋養(yǎng)孩子，用志趣激勵(lì)孩子，讓校園在美好中流淌，讓校園處處彰顯生命的美好。

美好課程。課程是教育教學(xué)的基石，是對(duì)教什么、用什么教的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是兼顧國(guó)家意志、學(xué)校特質(zhì)、教師個(gè)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的具體的教育實(shí)踐方案?！坝鲆?jiàn)美好”應(yīng)是我們課程的育人理念和核心價(jià)值，應(yīng)讓課程成為師生“美好成長(zhǎng)”的引擎，讓師生在美好的情境中相遇、了解，在快樂(lè)的參與中體驗(yàn)、感悟，在合作的分享中探究、解惑，在交流的思辨中形成見(jiàn)解、拔節(jié)生長(zhǎng)。

美好課堂。課堂是課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。我們應(yīng)努力構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂范式——從“育分”走向“育人”，從知識(shí)中心、教師中心轉(zhuǎn)向品德中心、素養(yǎng)中心、能力中心、習(xí)慣中心，努力營(yíng)造師生共同參與、共同展示、共同分享、共同成長(zhǎng)的課堂新格局。

美好教師。“培養(yǎng)什么教師、怎樣培養(yǎng)教師、為誰(shuí)培養(yǎng)教師”是我們必須用行動(dòng)回答的時(shí)代命題，也是每一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然路徑，發(fā)現(xiàn)教師，成就教師，用“美好”感召教師，讓教師們都朝著“美好”生長(zhǎng)、進(jìn)發(fā)。

美好學(xué)生。當(dāng)今時(shí)代日新月異，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇、新目標(biāo)。我們要堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，一切為了學(xué)生美好發(fā)展，著力培養(yǎng)身心健康、品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的時(shí)代新人，為孩子們扣好人生第一?？圩?，讓每個(gè)人都成為最美好的自己！

美好團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是美好教育的創(chuàng)造者，是學(xué)校的“第一生產(chǎn)力”。只有美好的團(tuán)隊(duì)，才能創(chuàng)造美好的教育。我們應(yīng)營(yíng)造“各美其美、美美與共”的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)氛圍，傾力打造“有理想、有本領(lǐng)、有思想、有擔(dān)當(dāng)”的“美好團(tuán)隊(duì)”，攜手共建美好教育，達(dá)成彼此美好！

美好是教育的底色，美好是生活的方向。遇見(jiàn)美好，成就美好。讓我們用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，將心中崇高的理想一步步化作美好的現(xiàn)實(shí)！