新課標背景下初中地理信息化教學實踐

張玉鳳

摘要：隨著信息技術的發展，教育模式、課程內容以及實施過程也發生了巨大的改變。新的課程改革強調教師應該更加關注學生的發展，并鼓勵學生采取積極的方式參與教學活動，大幅提高課堂教學效率和質量。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛應用于教學中。這種技術的使用能夠調動學生的學習積極性，吸引學生的課堂注意力，使教師更便捷地開展教學活動。

關鍵詞：新課標；初中地理；信息化教學

信息技術已經成為當今教育的重要輔助工具，它不僅可以幫助學生更好地理解和掌握知識，而且能提高課堂教學效率。信息技術的使用具有極大的靈活性，不受時空的限制，可以提高學生的學習效率和參與度。在信息技術支持下，教師可以更靈活地進行初中地理教學，這樣就可以將學生的主觀能動性發揮到最大，拓展學生的創造性思維，使學生可以獲得個性化發展，從而更好地掌握地理知識。

1? ?初中地理信息化教學的重要意義

信息技術在教育領域扮演著重要的角色，是新興的教育手段之一。通過將信息技術應用于初中地理教學中，可以為地理學科的教學提供全新的教學方法。

1.1增強初中生的地理學習自主性

在初中地理教學中，把信息技術與課程教學內容結合起來，可以激發初中生的地理學習興趣，調動他們的學習積極性，并激勵學生獨立探索和掌握地理知識。地理學是一門新興的學科，對于初中生來說非常重要，可以幫助他們更好地認知世界。初中學生在之前的學習中并未全面地接觸過地理知識，因此，學生剛學習地理知識時可能會比較困難。如果初中生對地理學習不感興趣，很可能無法取得良好的學習效果。同時，部分學生仍然缺乏對地理知識的深入了解，這給學生的學習帶來了困難。通過信息化教學，初中地理教師可以更有效地進行課堂教學。利用信息技術，如動畫和視頻，能夠使抽象的地理概念變得更容易理解，從而幫助初中生快速掌握初中地理知識。通過信息化教學，可以讓初中地理課堂變得更加生動有趣，增加學習樂趣，讓初中生對地理學科產生濃厚的興趣，并且愿意將更多的精力投入地理學習中，激發初中生的學習興趣，從而提高初中地理教學質量。

1.2幫助學生理解地理重難點知識

隨著信息技術的發展，地理信息化教學已成為初中地理課堂教學的重要組成部分。它不僅能夠有效降低學生的學習難度，而且能夠提高課堂教學效率。通過采用先進的信息技術，初中地理教師可以更好地幫助學生掌握地理知識。例如，通過觀看相關視頻，學生能更好地了解地球的結構、物種的演變以及地貌的分布。這種方式能夠幫助學生牢固地掌握初中地理基礎知識，從而極大地降低初中地理知識的學習難度，提高學生學習地理的效率。因此，在初中地理教學中，信息技術的應用具有一定優勢。

1.3充實地理教學內容

在初中階段，學生將會接觸到許多關于地理的概念。這些概念涵蓋了自然和人文領域，如地球和地圖、世界和中國，不但涵蓋國家和地區的地理特征，而且探討了相關歷史和文化。為了更好地傳授初中地理知識，教師可以使用多種信息技術，如幻燈片、圖片和動畫，幫助學生更好地理解和掌握相關內容。引入信息技術可以豐富初中地理課堂的教學內容，使地理課堂變得生動有趣，從而更好地體現地理課程的綜合性和地域性特點。

1.4有助于拓展學生思維

在傳統的初中地理課堂上，教師傾向于開展大課堂教學，如使用黑板板書、演示等方式講授地理知識。這種教學模式未能以初中生的發展需求為核心，與“以生為本”的教育理念相悖，嚴重影響了教學效果，更不利于初中生創造性思維的形成。在初中地理教學中運用信息技術，能夠培養學生的創造力與想象力。在初中地理課堂中，地理教師應根據學生的實際情況，采取適當的方法。這些方法包括使用信息技術和多媒體工具制訂教學計劃，利用微課、翻轉課堂等信息化教學方法幫助初中生更好地進行地理知識自主學習，讓學生在上課之前做好充分的準備工作。在地理課堂中引入信息化教學，教師可以組織小組討論，還可以設置一些習題，讓學生在課后進行復習和鞏固。總而言之，利用信息技術教學，能夠更好地滿足初中生的學習需求，讓學生將所學知識應用于實際生活中，并培養初中生的創新思維能力。

2? ?優化初中地理信息化教學的具體策略

2.1運用信息技術，創新課堂導入環節

隨著信息化教學的發展，它已成為初中地理課堂中不可或缺的一部分。因此，在教學過程中，教師應充分調動學生的學習積極性和主動性，使他們能更好地理解所學知識。但經過對當前教學現狀進行分析可知，目前部分初中地理教師并不重視教學方法的創新，導致課堂教學方式單一，無法激發學生的學習興趣。因此，教師應采用更加靈活的方式，如在地理課堂中引入信息化教學，以提升學生的學習效果。為了激發學生對地理知識的學習興趣，初中地理教師應該根據學生的學習水平和能力，采用信息化教學方法設計課堂導入。這樣可以讓學生在新奇的學習體驗中更好地理解課程內容，并增強學習動力。

例如，在初中地理《中國的民族》這一課的教學過程中，教師可以融入信息技術。初中地理教師可以在對初中生的地理認知能力進行分析后，利用多媒體技術，設計地理教學小游戲。在游戲中，要求學生每4人為一組，進行搶答。地理教師則利用多媒體在大屏幕上展示中國各個民族的服飾、飲食、音樂等信息，向學生提問這是屬于哪個民族的，學生進行搶答，答對的那一組得分，答錯的那一組減少一次答題機會，最終，根據各組的得分評出獲勝者。游戲模式能夠激發初中生的學習興趣，學生會積極參與搶答，從而更好地掌握地理知識。

2.2運用信息技術創新課堂教學過程

在當前的地理課堂教學中，教師會發現，使用信息技術開展教學是非常有益的。因此，教師需要采用更先進的教學方法，并且給予學生豐富的學習體驗，以便學生能夠積極參與到地理課程學習中。這樣能夠提升教學效果，激發學生的學習興趣。具體在地理課堂教學中，初中地理教師必須認真規劃和實施信息化教學，以便更好地指導學生，培養學生的創新精神，激發學生的創造力，使學生更好地掌握和運用所學知識，從而取得優異的學習成績。

例如，在初中地理《中國的地形》這一課的學習中，雖然教材上的插圖可以幫助學生了解中國的地貌特征，如海拔、土壤等，但僅僅用插圖來解釋，并不能調動學生的積極性。所以，想要讓初中生體驗更有活力的地理課堂，初中地理教師應該利用信息技術，將中國的地貌模擬出來，讓學生可以欣賞到廣袤的大草原、崎嶇的丘陵及巍峨的山峰。

2.3運用信息技術創新地理課堂練習

通過運用信息技術，教師可以改變傳統的課堂練習方法，使課堂練習變得更加有趣。這樣，教師就能夠為學生打造充滿活力、具有創意、高質量的初中地理課堂，提高學生的地理知識認知水平。

例如，在初中地理“中國的行政區劃”相關內容的教學中，教師可以利用電子拼圖的方式，讓學生完成行政區劃的拼圖。教師要對學生完成拼圖所花費的時間進行統計，并根據時間進行排名，以此了解學生對地理知識的掌握情況。在這種全新的課堂實踐活動中，學生不但能夠對我國行政區劃的基本知識有更深層次的了解，而且可以培養其良好的溝通和協調能力，從而更好地發揮自身潛能，培養團隊合作精神。

2.4合理運用信息技術，重視自主學習

信息技術使地理教學變得更加便捷，在教師精心營造的課堂氛圍中，學生的參與性也能大幅度提高，主觀能動性也能夠得到充分發揮，以此收獲理想的學習效果。然而，教師不應該過度依賴信息化教學。在教學中，教師應該根據具體情況，選擇適當的信息化教學方法；正確認識信息技術，并將其視為一種輔助工具，以便更好地指導教學活動，讓學生更深入地理解知識。在實踐中，教師應當把傳統的教學方法和信息技術手段有機地結合起來，善于運用多媒體技術，拓寬學生的視野。例如，在講授“自然地理現象”與“旅游地理”的過程中，教師可以提出有趣的問題，以便學生更好地掌握相關知識，并且可以通過搜索有關的資料加深對基礎概念的理解。在開始播放課件之前，教師應該鼓勵學生進行討論，以便更好地引出教學內容。學生討論完畢之后，教師再播放課件，此時，教師可運用信息技術模擬現實生活中的情景，并借助配樂，幫助學生理解知識。在目前的地理學科教學中，信息化教學模式得到了廣泛應用。因此，在新的課程體系下，教師可以根據實際情況進行相應的改革。在這一過程中，教師要摒棄傳統的“灌輸”模式，使學生從單純的“接受”到真正的“內化”。為了確保教學有效性，教師應該采取多元化教學方式。在初中階段，學生的學習并非僅僅依賴于教師的指導，學生應該善于自主學習，以達到自己的學習目標。因此，教師應該重視學生對信息技術的使用，打破傳統教學的局限性，鼓勵學生自主搜集信息，并進行有效分析，以便在課堂上更好地理解和掌握知識。通過深入探究和實踐，學生能更好地理解所學知識，從而充分發揮信息化教學模式的優勢。在自主學習的過程中，學生應當努力提升自己搜集資料的能力，并保證學習方式可以滿足自身的學習需求。

總而言之，信息技術使傳統的初中地理課堂教學在深度與廣度上都得到了極大的拓展，豐富了初中地理課堂教學手段。在具體教學中，初中地理教師要注重地理課堂與信息化教學模式的結合，為初中生的地理學習提供助力。

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基金項目：

宿遷市宿城區教育科學“十四五”規劃2022年度課題“新課標背景下初中地理信息化教學的實踐研究”（課題編號：scq22zhkt23）。