主題教學在數學概念教學中的運用

朱志勇

摘要：文章針對主題教學在數學概念教學中的運用進行了深入探討，提出了對于學生的學習效果和興趣激發有積極意義的思路。通過闡述主題教學的定義和基本原理，探究了它在數學概念教學中的應用，介紹了主題視域下數學概念教學的設計；探究了主題教學的優缺點，建議教師在實際教學中做好理論和實踐的結合，采取合理有效的教學策略。

關鍵詞：主題教學；教學實踐；數學概念；教學技巧

主題教學指的是在教學過程中，以一個具體的主題為中心展開教學活動。目的是通過有機地融合知識、技能、情感以及價值觀，讓學生更好地理解所學內容，從而提升他們的學習興趣和能動性。主題教學不僅對學生的綜合素質發展有重要作用，也能提高教學效率和質量。主題教學是通過選定一個具有現實意義和學科價值的主題，將學生所學的知識與主題緊密結合，從而達到真正意義上的“知行合一”，加深學生對所學知識的理解，提升應用能力。主題教學旨在為學生創建真實的學習情境，讓他們在情境中積極思考、探索、實踐，從而達到提升教學效果的目的。

主題教學的基本原理是通過構建具體的場景和學習環境，使學生能夠在互動中參與學習，發現和解決實際問題。該方法注重從學生的角度出發，根據學生的認知水平和探究需求，結合實際案例，將教學內容轉化為有意義的實踐經驗。同時，主題教學也大力提倡采用多元化的教學策略，包括不同的學習方式和評估方法，以充分滿足不同學生的學習需求和興趣特點。

在實際教學過程中，主題教學注重啟發學生的創造性思維和實踐能力，提升學生的自主學習能力和興趣，更重要的是將學習內容與現實情境相結合，進一步加深學生對所學知識的理解，提升應用能力。因此，在現代教育環境下，主題教學是一種十分有效的教學方法，對于提升學習效果具有重要作用。

1? ?主題教學在數學概念教學中的應用

主題教學在數學概念教學中的應用，就是將實際問題和數學知識相結合。該方法的基本特點是注重啟發學生的創造性思維，提升實踐能力，通過對主題的探究和研究，達到讓學生在互動中掌握知識、提升技能的目的，并將所學知識與生活相結合，提升數學知識的理解能力與應用能力。

在主題教學中，數學教師應該看到教學內容與生活之間的聯系，不僅要注重數學知識的傳授，而且要激發學生的興趣，提升其動手能力。在課程設計中，教師可以生活和社會的實際問題為主題，引導學生利用圖像、表格、數據、文字等形式闡述問題，并運用數學知識進行分析、解答，從而提升學生的數學思維能力。

在探究主題教學在數學概念教學中的應用時，可以從兩個方面進行探討：一是以實際問題為主題。在教學中，教師可以選取一些實際問題，如生活中的計算、商業交易、運動問題等，以主題的方式引入教學中。通過教師的指導和學生的思考，學生能夠將所學數學知識轉化為解決實際問題的方法，如“計算折扣”的教學主題，這既是生活中的實際問題，也是數學中的重要知識點。在教學中，教師不僅需要傳授基本的計算方法，而且要引導學生通過前后比較再計算折扣率等參數，進而對所學內容進行鞏固和擴展。二是以數學問題為主題。在數學教學中，往往會遇到一些重難點。針對這些內容，教師可以數學問題為主題，使學生在思考問題的過程中加深對數學知識的理解與掌握。例如，教師利用“解決含未知數方程”這個主題，讓學生從結構上掌握各類方程的解法，從而正確理解和運用數學知識。

2? ?主題視域下數學概念教學的設計

在主題視域下，數學概念的教學設計需要融合多方面的因素，教師應注重啟發學生的創造性思維，提升其實踐能力，引導學生在主題視域下對數學概念進行深入學習。這種教學方式的實施，教師應選取和設計適合學生的教學主題，發揮學生的思維和創造力，讓學生在解決實際問題中掌握數學知識，在理解數學知識的同時意識到數學學科的實用性和價值。

2.1實施主題教學的關鍵

為了實施主題教學，教師需要采用一些有效策略，營造教學氛圍，激發學生的興趣，幫助學生理解數學知識。

2.1.1選取合適的教學主題和實際問題

教學主題的選取至關重要，在主題教學中，主題不僅要引人入勝，而且要具有教育和教學價值。教師可以結合學生的實際生活和數學教學要求，選取具有代表性的問題進行教學。通過這些實際問題，引導學生認識數學，幫助學生在解決實際問題的基礎上理解和掌握數學知識。

2.1.2拓展分析和解決問題的思維

在主題教學中，學生需要具有一定的思維能力和解決問題的能力。教師可以通過培養學生的思維能力和解決問題能力，引導學生分析問題，并運用已學知識解決問題。教師還可以通過組織學生進行小組討論、組內分享、主題活動等方式，提升學生的思維和交流能力，讓他們在團隊中發揮作用，同時增強學生的自信心。

2.1.3提升實踐和探究的能力

主題教學是以實踐和探究為原則的教學方法。教師可以通過實例引導學生進行實踐，并通過實際操作讓學生了解數學知識，然后拓展學生的思維深度，同時運用創造性思維靈活地使用所學的知識解決實際問題。

2.1.4整合其他學科的知識

在主題教學中，教師在教學過程中還需要結合多學科知識，讓學生在數學學科和其他學科知識學習中形成貫通的思維。例如，在自然科學中，空氣質量成為一個熱門話題，這就需要物理、化學、地理、數學等多學科知識的協作，使學生更好地理解和應用數學知識。

2.1.5合理運用多種教學資源

在主題教學中，教師可以采用多種教學資源，如教材、教具、多媒體等，來豐富教學方式。同時，教師可以引導學生運用多種資源豐富教學內容，以提高學生的參與度和探究度。

2.2主題視域下的數學概念教學設計

2.2.1突出主題和實際問題的關聯

在主題教學中，學生的學習重點是解決圍繞主題提出的實際問題，并將所學的數學知識與實際問題相結合，促進學生對數學知識進行實際應用。因此，在教學中，教師需要結合所選的主題和實際問題，并以其為線索，有針對性地引導學生掌握關鍵概念。

2.2.2創新教學方法，提高學習效率

在主題教學中，教師需要根據學生的實際情況創新性地設計教學方法，引導學生主動探究和自主學習。通過小組討論、角色扮演、問題探究、案例分析、實驗操作、多媒體課件等教，豐富教學過程，激活學生的思維，使他們能夠在不同的思維模式中體驗并加深對數學概念的理解。

2.2.3針對不同能力的學生，開展個性化教學

在主題教學中，學生的學習能力存在差異性。因此，教師需要考慮到學生的個體差異，根據學生的特點開展個性化教學。教師需要了解每個學生的思維方式、學習速度、興趣愛好及需要提高的方面，以此為根據進行教學內容的選擇和設計，并引導學生在掌握知識的基礎上，將其應用到實際問題解決中，從而達到更深層次的理解、掌握和應用。

2.2.4引導學生自主學習和探究

主題教學的重點不在于教師的講解，而在于引導學生自主學習和探究。在主題視域下，教師的任務是啟發學生思考、鼓勵學生提問、引導學生探究，幫助學生充分運用所學知識解決與主題相關的實際問題，讓學生在實踐中完成對數學概念的深入學習。

在數學概念教學的設計中，教師需要全面考慮多個相關因素，注重整個教學過程，以促進學生深層次學習為目標，形成完整的教學體系，從而提高教學的針對性和實際性，在實現教學目標的基礎上培養學生的應用能力。

3? ?實踐中需要注意的方面

在教授數學課程時，教師需要采用適當的教學方法幫助學生更好地理解數學概念，從而激發學生的興趣和積極性。

3.1融入日常生活，激發學生的興趣

數學課程的中概念是學生接觸數學知識的第一步。為了讓學生更好地理解數學概念，教師可以將概念融入日常生活中，讓學生在實際生活中感受到數學的存在。例如，在教授關于面積和體積的知識時，教師可以通過比較大小不同的房間、水杯、球等，引導學生理解概念。在解題過程中，可以引導學生分析問題，探索規律，從而理解數學的本質和應用。同時，為了讓學生在學習產生濃厚的興趣，教師可以通過講解數學的歷史、數學的應用以及與其他學科的關聯性等方面，打造有趣的數學課堂。通過增加數學的趣味性和挑戰性，學生學習數學的動力得以激發。

3.2豐富的練習和評估手段，鼓勵學生思考

數學是一門需要不斷練習的學科。因此，除了普通考試之外，教師需要提供多樣化的練習和評估手段，幫助學生深入理解數學概念。這些練習可以是小測驗、作業、個人項目等形式，旨在深化學生對某一特定知識點的理解和掌握。此外，在練習的同時，教師應該鼓勵學生自主思考和解決問題，引導學生進行創新和探索，這樣有利于調動學生學習數學的積極性和熱情。

3.3充分利用合作學習提升教學效果

合作學習是一種通過小組合作實現學習目標的教學方法。教師在數學課堂中采用合作學習，能夠促進學生之間的交流和互動，幫助學生提升分析問題的能力，以及培養學生的團隊合作精神。在組織合作學習時，教師可以規定規則，明確每個小組成員的角色和任務，以便幫助學生更好地完成任務。此外，在合作學習中，教師可以采用輪流發言的形式，鼓勵每個學生都參與到學習中，讓他們互相幫助，討論問題、解決問題，通過交流與合作，掌握數學知識和解決問題的方法。

教師在教授數學課程時，應積極采用上述教學方法，以加深學生對數學概念的理解，激發學習興趣，調動學生的學習積極性和熱情。

綜上所述，在實際教學中，教師需要根據學科特點、教學目標和學生特點選擇合理有效的教學策略，從而實現教學效果最大化。教師應明確教學目標和課程重點，以便有針對性地選擇教學策略，采用互動式教學模式，開展小組討論、案例教學、角色扮演等活動，激發學生的興趣，提高參與度。注重啟發式教學，采用多元化的教學策略，并配合開展測驗、小組活動、綜合評估等方式，對學生進行全面的評價，以更好地滿足學生的需求，提高課堂教學效率和質量。

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