“四步法”在小學音樂教學中的實踐

歌唱教學是小學音樂教學中的重要內容，教師要重視“教法”和對學生“學法”的指導。“四步法”歌唱教學模式讓學生在“唱會歌”“唱好歌”的基礎上，嘗試憑借已有經驗學會并唱好歌曲，教給學生自主學習音樂的方法。

第一步：教學之初，基礎訓練。學生音樂記憶的提高、音高概念的形成、節奏感覺的形成等能力的培養，需要教師在教學中長期地進行滲透、訓練。而基礎訓練指的是節奏音程的訓練，是培養音樂能力的一個載體。

學習新課之前的“熱身”環節，不可流于形式而與新課毫無關聯，要以新知識技能為依據，切實有效地練習技能。例如，在《王老先生》一課中，以音程節奏訓練為課程導入，將歌曲中的部分旋律提煉出來，以柯達伊手勢進行基礎訓練。技能練習的過程相當重要，既訓練了學生的音樂記憶力，又有助于音高概念的形成，還幫助教師成功地導入新課，是十分有效的方法；還可以將新課中的重難點提出來在訓練過程中解決，設計成形式新穎的技能練習。于是，這一環節就變得既能訓練學生的基本技能，又能解決新課中的重點、難點。當然，訓練過程必須是由淺入深、循序漸進的，一步步引入新課。

第二步：教學之重，課堂新授。課堂新授是一個學習技能、運用技能的過程。“學習”與“運用”兩者相輔相成，要運用已學技能幫助學習新技能，繼而運用新學技能幫助鞏固強化已學技能。

在課堂新授這一環節，首先要做的是學習新技能。運用第一步剛練習過的技能幫助學習新技能、新歌曲，這樣既能更快更好地學習，又為準確學習新技能提供了保障。例如《王老先生》這一課的教學，在第一步練習技能的過程中已將部分歌曲旋律以柯達伊手勢的形式練習過，所以在學唱新歌時，學生對歌曲的部分旋律已相當熟練，在此基礎上進行新技能的學習是順暢高效的。先以音樂活動的形式學習“四十六”的節奏型，緊接著運用剛剛學會的技能幫助學唱歌曲《王老先生》。在整個學習過程中，學生對“四十六”的掌握情況非常好。學會了新技能就要在實際中運用。例如，在《王老先生》這首歌的學習過程中，不僅要學會歌曲，還要運用所學歌曲不斷地進行“四十六”的教學鞏固，以各種不同動物的叫聲對這種節奏型進行強化訓練。這個過程也是運用所學節奏型對歌曲掌握的強化過程，二者相輔相成。

第三步：教學之美，教學展示。“唱會”了就要利用各種表現形式來對所學知識和技能進行展示，以鞏固所學內容，并在此基礎上進一步拓展延伸，這就是教學展示，是一個鞏固技能、拓展技能的過程。教學展示必須運用多變的形式、多樣化的手段，對已學內容不斷加深和鞏固。

學會的技能必須有一個鞏固的過程，這個過程不能單純地只是“唱一遍，再唱一遍，還唱一遍”，可以通過精心設計構思，成為一個環環相扣、非常精彩的教學鞏固環節。例如，在《王老先生》一課中，筆者將部分旋律設計成故事里唯一能開門的神奇咒語。一次次地演唱咒語開門，就是一次又一次地鞏固技能。僅僅只是一個簡單的過渡語的設計，就將乏味的“唱一遍，再唱一遍”變得生動有趣。

第四步：教學之趣，拓展延伸。對于所學內容不能僅僅局限于對其進行教學鞏固和強化，還要在此基礎上進行拓展延伸。

拓展要有合理性。例如，在《甜甜的大家園》這一課的教授過程中，為了能夠更好地表現歌曲，筆者為歌曲加入了伴奏。為了讓歌曲伴奏生動而有效，筆者只在高潮部分加入了伴奏，為的是突出激昂的情緒。另外，還在結尾處九拍延音的地方加了伴奏，這樣做既可以有效地確保演唱的時值，還可以烘托氣氛，起到畫龍點睛的作用。

拓展要有創造性。這個板塊的設計要立足于提升學生能力，提高學生音樂素養。以形式多樣的教學手段，時刻吸引學生的注意力，一次又一次地聆聽加入和聲的音響效果。學生先學會安靜地聆聽，學會發現美、感受美，然后再去表現美，繼而創造美。

責任編輯/李慕絢