攜手共建教聯(lián)體 同心共沐翰墨香

書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的獨(dú)特載體，隨州市曾都區(qū)白云湖小學(xué)自建校起數(shù)年如一日踐行書法教育，切實(shí)加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍建設(shè)，引入現(xiàn)代科技設(shè)備，精心規(guī)劃書法教學(xué)硬件設(shè)施與環(huán)境布置，為學(xué)生構(gòu)筑展示才能、提升自我的交流平臺(tái)，打造靜心養(yǎng)性、陶冶情操的精神空間。學(xué)校先后榮獲了“湖北省書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“湖北省書法教育示范學(xué)校”稱號(hào)。

2023年5月，曾都區(qū)成立了以全國(guó)文明校園——白云湖小學(xué)為核心，編鐘小學(xué)、鐵路小學(xué)、文峰塔小學(xué)和蔣家崗小學(xué)為成員的共建型教聯(lián)體，旨在通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)教聯(lián)體學(xué)校的共融、共通和共進(jìn)。教聯(lián)體充分發(fā)揮核心校的特色優(yōu)勢(shì)，將書法教育確立為發(fā)展特色之一，白云湖小學(xué)充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，分享經(jīng)驗(yàn)、推廣模式，帶動(dòng)成員校共同構(gòu)建規(guī)范化、特色化的書法教育體系，攜手開(kāi)創(chuàng)文化育人的新篇章。

墨韻凝心：規(guī)范書法課程，潤(rùn)澤文化課堂

課程精編，陶冶心性。白云湖小學(xué)教聯(lián)體書法課程的設(shè)計(jì)遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，分為基礎(chǔ)、提高和拓展三階。基礎(chǔ)課程以硬筆為主，面向全體學(xué)生，每周1～2課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣。提高課程以軟筆為核心，每周2～3課時(shí)，旨在通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書法藝術(shù)的更高境界。拓展課程是針對(duì)書法特長(zhǎng)生的個(gè)性化培訓(xùn)，由“教聯(lián)體校園書法家”教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，每周2課時(shí)，幫助學(xué)生深入掌握書法技巧。課程內(nèi)容包含技法練習(xí)和古代書法大家的生平故事、經(jīng)典作品賞析，讓學(xué)生既能“得法”，又能“得道”。文峰塔小學(xué)三年級(jí)學(xué)生李婉婷說(shuō)道：“每次上書法課，我都很開(kāi)心。老師說(shuō)，寫字的時(shí)候要靜下心來(lái)，我現(xiàn)在覺(jué)得自己也變得更有耐心了。”

共繪目標(biāo)，齊心守正。白云湖小學(xué)把獨(dú)具特色的“潤(rùn)學(xué)”書法教學(xué)模式推廣到教聯(lián)體各學(xué)校。這一模式包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)：審美導(dǎo)入、技法指導(dǎo)、臨寫訓(xùn)練和品評(píng)提升。在審美導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示名家書法作品、講述書法故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師采用“分解示范”的方法，將書寫動(dòng)作細(xì)化為若干個(gè)步驟，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。在臨寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)，采用“三看三比”方法，即看結(jié)構(gòu)比整體、看筆畫比細(xì)節(jié)、看間架比關(guān)系。在品評(píng)提升中，師生、生生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，讓書法成為學(xué)生欣賞美的橋梁。

墨香互通：提升師資素養(yǎng)，共促教藝共進(jìn)

墨香雅集，加強(qiáng)師訓(xùn)。每學(xué)期，教聯(lián)體舉辦“墨香雅集”書法培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)名師大家來(lái)校指導(dǎo)基本筆法、結(jié)構(gòu)規(guī)律、創(chuàng)作技巧，既系統(tǒng)傳授書法精髓，又助力教學(xué)提升。針對(duì)功底深厚者，采用“以老帶新”方式，共同研習(xí)，共同成長(zhǎng)，每周開(kāi)設(shè)2節(jié)書法研修課，成為薪火相傳的平臺(tái)。2023年，特邀黃文泉、劉居上等書法專家進(jìn)校指導(dǎo)和交流，共同臨摹王羲之的《蘭亭序》，在“飄若浮云，矯若驚龍”的筆意中，在書法教育教學(xué)的案例分享中，學(xué)校教師不僅領(lǐng)悟到筆法的精髓，還增強(qiáng)了書法教學(xué)的信心。

青藍(lán)工程，結(jié)對(duì)共享。教聯(lián)體推行書法教師“青藍(lán)工程”，以教學(xué)示范為引領(lǐng)，以備課交流為橋梁，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)協(xié)作并進(jìn)，教師在切磋中精進(jìn)技藝，在實(shí)踐中沉淀智慧，為書法課堂注入活力。白云湖小學(xué)將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資源整理匯集成庫(kù)，與各成員校共享，讓書法教育在傳承與合作中不斷豐盈，為課堂增添筆墨的厚度與文化的溫度。

白云書苑，共研共進(jìn)。教聯(lián)體建立了“白云書苑”工作坊，組織教師參加線上線下的書法教學(xué)研討會(huì)。工作坊不僅是經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，還是研討書法教育的學(xué)術(shù)基地。在工作坊的引領(lǐng)下，教師的書法教育從理念走向?qū)嵺`，為教聯(lián)體的書法教育提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。截至目前，白云書苑共開(kāi)展活動(dòng)40余次，指導(dǎo)書法教師示范課6節(jié)次，指導(dǎo)教師參賽共30余人次，發(fā)揮了良好的指導(dǎo)、輻射作用。

墨池育德：豐富課外實(shí)踐，拓寬文化視野

藝術(shù)節(jié)構(gòu)建展示平臺(tái)。各學(xué)校每學(xué)期舉辦教聯(lián)體品牌活動(dòng)——師生書法現(xiàn)場(chǎng)書寫大賽。大賽分為教師組和學(xué)生組，設(shè)硬筆、軟筆兩個(gè)項(xiàng)目，先班級(jí)人人賽，然后年級(jí)精英賽，最后教聯(lián)體現(xiàn)場(chǎng)書寫大賽。比賽現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)創(chuàng)作，幫助師生提升書寫技能，培養(yǎng)沉著應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)。各學(xué)校設(shè)立“書法作品展示墻”，舉辦書法作品展示評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)作品不僅在校內(nèi)展示，還通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)向社會(huì)推送，大大提升了活動(dòng)的影響力。截至目前，教聯(lián)體師生書法大賽已進(jìn)行兩屆，共有教師20余名、學(xué)生千余人次獲獎(jiǎng)，成為教聯(lián)體書法教育教學(xué)推進(jìn)工作的星星之火。

書法展彰顯文化之根。舉辦“白云湖小學(xué)涢水清風(fēng)電子書法展”，將傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代展示方式相結(jié)合，以“崇德尚廉”為主題，分為“清廉頌”“廉政箴言”“家風(fēng)家訓(xùn)”三個(gè)單元。獲選的百余件作品通過(guò)電子屏幕循環(huán)展出，營(yíng)造了濃厚的文化藝術(shù)氛圍。面向社會(huì)開(kāi)放的大型綜合性展覽活動(dòng)“涢水春風(fēng)師生書法作品展”，分為“傳統(tǒng)書法”“創(chuàng)意書法”“教學(xué)成果”三個(gè)板塊：“傳統(tǒng)書法”展示師生的優(yōu)秀書法作品；“創(chuàng)意書法”展示書法藝術(shù)創(chuàng)意作品，如書法裝飾畫、書法標(biāo)志設(shè)計(jì)等；“教學(xué)成果”則通過(guò)圖文展示學(xué)校書法教育的特色做法和典型案例。展覽期間設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)書寫表演和書法體驗(yàn)活動(dòng)，讓參觀者親身感受書法藝術(shù)的魅力。

進(jìn)社區(qū)傳遞書法溫情。教聯(lián)體與社區(qū)合作多途徑開(kāi)展書法教育。2024年1月6日，白云湖小學(xué)教聯(lián)體舉辦了“翰墨迎瑞龍 福滿白云湖”春聯(lián)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，組織教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫春聯(lián)和“福”字，120余名師生分成小隊(duì)為居民送上書法作品，將書法的溫暖送入千家萬(wàn)戶。“這些學(xué)生寫的春聯(lián)真不錯(cuò)！”“這個(gè)‘福’字寫得特別好，擺在家里很有年味兒！”孩子們得到這些贊揚(yáng)，既感受到了書寫的樂(lè)趣，又在書法中學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，增強(qiáng)了文化自豪感和認(rèn)同感。

墨光生輝：書法影響深遠(yuǎn)，心靈啟迪長(zhǎng)存

學(xué)生書法素養(yǎng)顯著提升。在教聯(lián)體的悉心培育和持續(xù)引導(dǎo)下，學(xué)生的書法水平日臻精進(jìn)，書法作品在市、區(qū)比賽中脫穎而出，屢屢斬獲佳績(jī)并躋身省級(jí)展覽。“書法讓我學(xué)會(huì)了安靜書寫，筆筆用心。拿到獎(jiǎng)后我更喜歡書法了，以后會(huì)繼續(xù)練下去。”編鐘小學(xué)學(xué)生張欣怡在市級(jí)書法比賽中獲獎(jiǎng)后開(kāi)心地說(shuō)。在書法學(xué)習(xí)中，孩子們既掌握了技藝，又在書寫的靜謐中塑造了心性。

教師專業(yè)素養(yǎng)日益精湛。通過(guò)教聯(lián)體的培訓(xùn)和互動(dòng)交流，教師的書法修養(yǎng)與教學(xué)能力日益精湛，在市級(jí)、省級(jí)書法比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教學(xué)之路愈加穩(wěn)健，職業(yè)認(rèn)同感大大加強(qiáng)。“在書法教學(xué)這條路上，我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生在一同進(jìn)步。書法教育讓我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)的力量，能把這份熱愛(ài)傳遞下去，是我最自豪的事。”白云湖小學(xué)教師夏中華在獲得省級(jí)書法獎(jiǎng)項(xiàng)后發(fā)出感慨。教師用心執(zhí)教、以身作則，將筆墨的厚重與文化的底蘊(yùn)深植于學(xué)生的心田，讓書法教育薪火相傳。

城鄉(xiāng)教育差距逐漸縮小。在教聯(lián)體共研共進(jìn)和云上平臺(tái)的助力下，校際實(shí)現(xiàn)了書法教育優(yōu)質(zhì)資源共享。各成員校的學(xué)生都能享受到同等的書法教育機(jī)會(huì)，城鄉(xiāng)之間的教育差距在教學(xué)實(shí)踐中逐漸縮小，城鄉(xiāng)孩子獲得了平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和文化認(rèn)同感。

翰墨文化氛圍日趨濃厚。教聯(lián)體的書法教育不僅培養(yǎng)了熱愛(ài)漢字、尊崇文化的學(xué)生，還為區(qū)域文化注入了新活力。文峰塔小學(xué)、編鐘小學(xué)、鐵路小學(xué)書法學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，校園書法文化煥然一新，家長(zhǎng)的重視與鼓勵(lì)讓孩子在學(xué)習(xí)中愈加自信、自律。通過(guò)書法，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中融入文化的厚重，傳統(tǒng)文化也在現(xiàn)代校園煥發(fā)出新的生命力。

白云湖小學(xué)教聯(lián)體以書法教育凝聚共識(shí)，聯(lián)動(dòng)家庭與社區(qū)，共推文化傳承。2024年9月，根據(jù)區(qū)統(tǒng)一部署，新的教聯(lián)體正式成立，白云湖小學(xué)攜手編鐘小學(xué)、聚奎門小學(xué)、萬(wàn)店鎮(zhèn)小學(xué)，將書法教育特色傳播至更廣區(qū)域。原教聯(lián)體成員校文峰塔小學(xué)在新的區(qū)域延續(xù)發(fā)展理念，拓展書法教育實(shí)踐。未來(lái)，教聯(lián)體將進(jìn)一步深化合作，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將書法藝術(shù)的魅力傳遞給更多孩子，讓他們?cè)谥腥A文化的深厚底蘊(yùn)中找到自我，塑造堅(jiān)定的人格與豐盈的心靈。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍