高中階段思政課建設如何展現新氣象新作為

2024年5月，習近平總書記在《論教育》“不斷開創新時代思政教育新局面”這一章節中指出，“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高中階段的思政課建設如何適應新高考、新課程、新課標、新教材，展現新氣象新作為，是擺在教育工作者面前的重大課題。

強化學習，增強“四個定力”

增強政治定力。當前，世界范圍內各種思潮交融交鋒更加頻繁，意識形態領域斗爭更加尖銳，虛擬世界學生成長發展風險更加復雜，思政課的教學環境、教學對象、教學內容、教學方法均在發生深刻變革。我們肩負育人使命的艱巨性、面對風險挑戰的嚴峻性、進行偉大斗爭形勢的復雜性前所未有。學校多樣化特色發展都應該與學習貫徹落實《論教育》結合起來，與習近平總書記關于思政課建設的系列重要論述貫通起來，帶著使命學，帶著責任學，帶著問題學，推動“政治定力”在教育系統內形成生動實踐。學校上下要深刻認識教育工作的政治定位，站在“為黨育人、為國育才”的政治高度，主動將黨的創新理論武裝及時轉化為思政引領力的現實力量，不斷提高黨委領導班子的政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，推動思政課建設實現內涵式發展。

增強紀律定力。紀律嚴明是黨的光榮傳統和獨特優勢。嚴明紀律，增強定力，前提是學好黨紀，知曉黨紀的深義，提升對紀律的敬畏。我們要主動投身黨規黨紀學習教育，主動解決好對黨紀不上心、不了解、不掌握等問題，自覺遵守黨的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律；自覺做學紀、知紀、明紀、守紀的帶頭人， 時刻銘記“初”不可輕犯、“微”不可輕視、“欲”不可輕為；自覺用黨紀校正思想坐標，自覺在紀律軌道上干事創業，自覺做到紀律定力不動如山。

增強道德定力。思政課教師是思政課主渠道的教學主體。習近平總書記先后提出“四有好老師”“四個引路人”“大先生”“教育家精神”等要求，對新時代思政課教師提出了“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”“人格要正”的總體要求。我們要主動增進對師德師風第一標準的學習認同、思想認同、情感認同和行為認同；自覺將道德定力納入終身必修課，明大德、守公德、嚴私德，自覺抵制不良思想侵蝕和不良風氣誘惑，始終保持不放縱、不越軌、不逾矩的主觀自覺和行動自律。

增強抵腐定力。思想是人的行動先導，思想上松一寸，行動上就會散一尺，思想的口子一旦打開，行動就可能一瀉千里。思政工作、巡察工作就是從理想信念、初心使命的角度喚醒黨員干部的黨性修養，從根子上解決思想認識問題，自覺提高政治覺悟，筑牢紀律防線，增強抵腐定力，做到不越“雷池”、不踩“紅線”、不破“底線”。

強化落實，完善“四個建立”

2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。”思政引領力作為“六力”之首，體現了黨中央堅持把思政工作貫穿黨的建設始終、貫穿國家治理始終、貫穿教育改革發展始終、貫穿教育教學全過程的根本要求。

建立堅強有力的組織保障。政治過硬是靈魂、是方向。2024年9月，教育部黨組印發《關于做好習近平同志〈論教育〉學習宣傳工作的通知》。教育工作者，特別是學校黨委領導班子要自覺學習好、運用好《論教育》這一強大思想武器和科學行動指南，深刻領會“大思政課”的時代背景、科學體系、精神實質，準確把握其政治意義、理論意義、實踐意義，運用全面、聯系、發展的工作方法強化組織領導，健全明學、履學、督學、問學環環相扣、形成閉環的責任鏈條，推動實現自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高。

建立豐富靈動的課程體系。提升思政課針對性吸引力，必須遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律。我們要立足學生的全面發展和個性化發展，守好課堂育人主陣地，堅持以國家課程群為核心的“第一課堂”和以校本課程群、社團課程群、德育課程群、研學課程群、校園文化建設等為支干的“第二課堂”，堅持教材與現實貫通、課堂與生活關聯、理論與實際結合，全力推動黨的創新理論研究成果轉化為課程體系、教材體系、教學體系，實現思政育人全員覆蓋、全學科融合、全過程推進。

建立擔當作為的專業隊伍。要拓寬人才引進渠道，通過外引內聯聚集優秀思政人才，通過強筋健骨錘煉和賦能專業人才，通過知人善任留住和用好教育人才，實現思政教育人才活力充分涌流，以有效、有為、有方的“滿格狀態”書寫思政課建設新篇章。要深入實施教育家精神鑄魂強師行動，建立教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、優秀思政教師專業成長體系，建立專家學者、先進模范、英雄人物、退伍軍人等承擔思政課教學長效機制，完善思政課教師考評機制，以隊伍之強夯實教育之強，以教育之強夯實國家富強之基，以教育之強厚植人民幸福之本。

建立協同育人的治理格局。“立德樹人”要求我們牢牢抓住思政工作這條生命線，統籌學校力量、家庭力量、社會力量協同合作，主動激發、整合廣闊的社會資源，擴大教育內部治理和社會化治理的范圍與程度，提升全社會支持教育事業發展進步的動力和能力，形成全社會廣泛關心教育、聚力辦好教育的良好局面，共同形成推進立德樹人的強大合力和育人生態。

強化質量，落實“八個統一”

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出“八個相統一”：堅持政治性和學理性相統一、堅持價值性和知識性相統一、堅持建設性和批判性相統一、堅持理論性和實踐性相統一、堅持統一性和多樣性相統一、堅持主導性和主體性相統一、堅持灌輸性和啟發性相統一、堅持顯性教育和隱性教育相統一。這“八個相統一”，是思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗的科學概括，是推動思政課改革創新的重要原則，成為引領新時代思政課改革創新的根本遵循。習近平總書記關于“八個相統一”的重要指示，不僅可以解決課程思政高質量發展的問題，可以用于解決“大思政課”建設的問題，可以解決新時代大中小學思政課一體化綜合改革創新的問題，也可以解決教聯體賦能思政課建設的問題。

堅持與時代同步。要立足全局觀思政，著眼整體謀思政，胸懷世界論思政，做到思政課建設與歷史同步，與時代發展同步，與黨的創新理論武裝同步推進。積極傳遞主流意識形態，準確生動地講好世界之變、時代之變、歷史之變；形式多樣地講好新時代的故事、中國式現代化的故事、中國高質量發展的故事。

堅持目標導向。要立足辦學方向、根本任務、職責職能，堅持“政治導向”“問題導向”“目標導向”，不斷深化實踐育人機制、思路、模式、方法、評價等，學會以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，以真理的強大力量引導學生，不斷提升思政課教學的思想性、理論性和親和力、針對性。

創新方式方法。要立足思政小課堂和社會大課堂，多維度采用課堂討論、社會調查、小組研學、案例式教學、議題式教學、項目式教學等形式，探索數字化環境下多主體協同育人新機制，推動人工智能等現代信息技術在思政課教學中的應用，不斷適應社會發展、科技發展提出的新要求，更好地適應學生成長發展的新需求和新期待。

責任編輯/楊萬軍