如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣

杜俊

【摘要】養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，可以提高學(xué)習(xí)效率，而且延伸到別的方面，也會(huì)有所幫助。學(xué)業(yè)任務(wù)的日益加重，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。以后的學(xué)習(xí)會(huì)比較輕松。

【關(guān)鍵詞】審題習(xí)慣 習(xí)慣訓(xùn)練

孔子曾說過：“少年若天性，習(xí)慣如自然。”可見習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的，要從娃娃抓起。低年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好的審題習(xí)慣就顯得尤為重要。現(xiàn)在我就結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)粗淺地談?wù)剮c(diǎn)看法——在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

一、分析低年級(jí)學(xué)生審題習(xí)慣的現(xiàn)狀。

1.對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解不透徹

小學(xué)生在解數(shù)學(xué)問題時(shí)，可能會(huì)對(duì)問題的要求和條件理解不透徹，往往只看到問題表面，缺乏深入分析、挖掘問題內(nèi)在規(guī)律的能力。這會(huì)導(dǎo)致他們無法正確解決問題，只能靠“填空”或“替數(shù)”等方法來應(yīng)對(duì)。

2.思維不系統(tǒng)

小學(xué)生的思維往往是片面的和局限的，他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的思維方法，不能很好地將雜亂無章的信息整合成有條理的思維過程。這會(huì)導(dǎo)致他們在解決問題時(shí)停留在表面層面，缺乏深層次思考和分析能力。

3.信息利用不充分

小學(xué)生在解題時(shí)常常沒有將條件與問題要求進(jìn)行深入聯(lián)系的習(xí)慣，缺少對(duì)問題的總體把握能力，對(duì)于信息的挖掘和利用不充分，影響了他們的問題解決能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)；有的把數(shù)字抄錯(cuò);在應(yīng)用題中由于沒有仔細(xì)審題，數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤，計(jì)算錯(cuò)誤等等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)是必要的。

在做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題目的能力，明確題目要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，注重學(xué)生的獨(dú)立思考和探究精神，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、抽象化教學(xué)法和問題解決教學(xué)法等，為學(xué)生提供更廣闊的思維和創(chuàng)造空間，拓展和極大化他們的視野和思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立審題的習(xí)慣。

所謂獨(dú)立思考能力，是指在沒有他人的幫助下，通過自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行思考的能力。對(duì)于小學(xué)生來說，獨(dú)立思考是一個(gè)十分困難的事情。

對(duì)此，我們可以提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主權(quán)，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以及解決問題的方式。還可以引導(dǎo)他們提出問題，鼓勵(lì)他們尋找答案。教師可以推動(dòng)小組合作，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)生可以在小組中進(jìn)行討論、分享意見和解決問題。在合作過程中，學(xué)生們需要克服溝通問題、統(tǒng)籌規(guī)劃和解決沖突等挑戰(zhàn)，這些都有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。作為教育者，我們必須摒棄急功近利的思想，拒絕“人浮于事”，要耐得住寂寞，守得住清貧，在思想中注入深刻，在實(shí)踐中體現(xiàn)扎實(shí)。“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我們是在播種希望，期待收獲學(xué)生一生的成功！

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