淺談初中數學個性化作業設計

宋炎娣

【摘要】隨著“雙減”工作的推進，學?！昂蜐櫿n堂”之習的理念為個性化作業設計提供了理論支持，科大訊飛的個性化學習手冊為學生的個性化作業設計提供了技術支持，個性化的作業設計讓數學學困生“輕負高質”的學習成為可能。

【關鍵詞】雙減；數學；個性化作業設計；輕負高質

“雙減”工作中指出鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。我校積極響應“雙減”政策，貫徹落實“雙減”工作部署，制定學校雙減工作實施方案，予以廣泛動員宣傳，并在教育教學中要求教師更新教育教學理念，積極推進“和潤課堂”，提升學生的學習品質，實施個性化作業，減輕學生作業負擔，提高作業效率。依托科大訊飛智學網平臺，開始探索基于大數據“和潤課堂”的個性化作業。

數學具有較強的嚴密性和邏輯性，是一門對思維能力要求比較高的學科，而學生恰恰缺少了這一方面的能力，因此對學生來說養成良好的學習習慣或者說修正他們的學習習慣尤為重要。本著“低起點、小步子、勤約定”的原則，本文主要從個性化課前預習作業、個性化課堂作業、個性化課后自主作業、個性化作業評價和學習現狀分析五個方面出發，強調基礎知識和基本技能，弱化作業難度，減少作業時間，提高作業效果。

一、個性化課前作業

個性化課前作業可以從學困生比較感興趣的數學預習視頻出發，例如使用洋蔥數學布置預習作業，每個同學都很感興趣，充分引起了學生的注意，激起了學生的學習興趣；也可以讓學生準備一些數學實物材料自己動手操作，在《認識三角形》第一課中，需要探究三角形的三邊關系，可以讓學生事先準備一些長短不一的木棒，自己動手試一試、量一量、拼一拼，激發學生對于本節課堂的期待。

二、個性化課堂作業

個性化課堂作業應該事先對學生的學習狀態進行預判，設計他們通過認真聽講能夠回答的作業，在這個基礎上再設計一部分通過引導學困生積極思考可以完成的作業，并預留一些更深層次的題目，鼓勵學困生更上一層樓。課堂作業可以根據當堂生成情況，結合學生自身。例如口頭作業，提問最基礎的知識點，對答對的學生進行及時表揚，增強自信心；也可以采用當堂檢測的形式，當堂完成當面批改，及時糾錯，讓學生感受到老師對他的重視，從而進一步引起學生本身對數學學科的重視程度。

三、個性化課后自主作業

個性化課后自主作業應注意基礎，學生只要認認真真的完成，就能取得成功。優先考慮書本上做一做和課堂作業中出現的類似題型，讓學生有章可循，讓學生意識到只要認真聽講就可以做對，體會成功的喜悅；再然后設計一小部分通過他人的幫助和自己的努力跳一跳就能摘到桃子的題目，激發學生的自主學習能力，把學生從對他們來說過多過重的作業中解脫出來。課后作業的形式可以采用通常的書面作業形式，在布置的時候有一個選擇的梯度；也可以布置學生畫思維導圖，整理本節課的主要內容；還可以由學生通過網絡網站等在線媒體或圖書館等線下媒體查找整理相關資料。

四、個性化作業評價

個性化作業評價是作業設計最重要的一個環節，育人先走心，暖心呵護學生的心靈。作業評價應該貫穿前三個環節，針對學生的進步必須及時肯定并且一定要做好記錄，要有及時有效的反饋。對待學生應該使用針對性的、指導性的或者鼓勵性的語言評價，當他們獨立認真的完成作業的時候進行及時的有效的評價。對于學生的個性化作業應該越來越受到重視，因為個性化的學生作業更加注重以人為本，尊重學生本身的個性發展特點。在評價的時候，我們還應該個性化作業與學生本身的實際情況結合起來，在對作業情況進行評價的同時，也對學生的做作業時候的表現和最近學習的表現進行綜合評價。學生的個性化作業在評價的學生的基礎上，教師還應該發揮導向作用，探索更加多元的評價方式，如學生之間自我評價、小組學生互評、家長輔助評價等。 學生個性化作業的評價還應該與提高學生自身素養能力有機結合起來，對于典型的錯誤例題，可以要求學生請將題目收納在錯題本中，按照記憶曲線進行定期的復習回顧，避免更加多的重復性練習，促進學生改正的錯誤，提高學生的自主學習能力。

五、個性化學習現狀分析

個性化學習現狀分析指的是每次測評后，教師根據學生自身的實際情況幫助學生一起分析，在現階段的測評中做的好的地方和做的不足地方，根據現有情況分析制定下一階段的學習目標，持續關注和幫助學生，促進他們不斷進步。個性化學習現狀分析可以從學生智力因素和非智力因素兩方面入手。智力因素分析主要從學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力出發，非智力因素分析主要從學習動機和學習興趣出發。

個性化課前預習作業、個性化課堂作業、個性化課后自主作業、個性化作業評價、學習現狀分析形成了一個較完整的作業和學習循環。

從目前數學學生個性化作業成果，我們可以得出以下結論：

1.個性化作業有助于培養學生的學習興趣和學習信心

個性化作業有助于培養數學學生的學習興趣和學習信心，調動學生學習的內在驅動力，讓學生對數學學習產生興趣，增強數學學習的信心。在學生的個性化作業實施過程中，科大訊飛智學網提供的數據可以幫助教師精準地分析數學學生的每一次測評的學情，根據學生錯誤知識點由教師自己確定推送適合該同學的鞏固練習，讓每一個學生有屬于自己的個性化作業學習手冊，讓他們也感受到教師對他們的重視。因為是個性化的作業，每個學生作業題目不同，作業抄襲的情況也會得到改善，而學生在自己獨立完成作業后，會取得較高的成就感和幸福感，正確率和之前的一刀切的作業比較取得了較大的提高。個性化的作業在批改的時候，因為是面批的形式比較多，有問題的時候能得到教師一對一的輔導，既鞏固了知識點的相關學習，及時的表揚反饋也大大的增強了學生學習的自信心，進而逐步增強數學學習的學習興趣。

2.個性化作業有助于減輕學生的學習負擔

在雙減的背景下，個性化作業減輕學生的作業負擔，真正做到輕負高質，靶向給題，對錯題對癥下藥。

3.個性化作業有助于發揮學生的自我特長

個性化作業按照學生本身的學習特點，從低起點出發，按照小步走，及時約定下一步的學習目標。每完成一次小目標就會有相應的表揚，讓數學學生在學習數學的過程中循序漸進，不會感覺一下子無法達到而產生畏難情緒，一步一步增強自信心，不會出現中途想要放棄的情況。教師的表揚和鼓勵，讓學生經常體會自己的價值，一步一步提高自己的數學學習。

4.個性化作業有助于提高學生的學習成績

個性化的作業讓學生充分體會到了教師對學生的尊重，使每一個學生的內心有被重視的體驗，收獲成功的喜悅，提高學習成績。

關于數學學生個性化作業的探索一直在路上，我們還將繼續努力，希望我們對于數學學生的個性化作業可以為教學服務，為素質教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質的發展。