論小學語文教學中小組合作學習的重要性

張云　梁錦麗　陳凌

摘要：小組合作學習是在高效課堂理念的指導下的一種新的學習方式之一，也是新課程理念極力倡導的一種重要學習方式，它不僅能夠激發學生學習的熱情，還能鍛煉學生的口語表達能力。在語文教學中，教師要充分運用好小組合作這一學習方法，從而圓滿完成教學發展的最終目標。

關鍵詞：小組合作學習 小學語文語文教學

一、學習熱情的激發需要小組合作學習

現代社會處處都是競爭，也處處都需要合作。小組合作學習能更好的發揮群體合作能力，激發學生學習興趣，提高學生個體的學習動力和能力。作為一名小學生，學會與別人合作非常重要。小組合作學習更重要的是要讓學生認識到學習要以小組為中心，不僅要學會發表自己的意見，而且也要學會傾聽別人的意見。但是現在很多小學生以自我為中心，不懂得尊重別人的意見，缺乏與別人合作的能力。小組合作學習就可以幫助學生很好的解決這方面的問題。每個學期開學初，教師應根據學生不同的性格與學習情況選定學習小組長，盡量讓各組水平較平均，這樣才能更好開展小組學習。確立小組長后，更需要教育他們如何開展討論、如何協調組內的事、如何總結討論結果。小組合作學習不僅培養了學生學會合作，由“苦學”變成“樂學”，更激發了學生學習的熱情，培養了學生學習的能力，提高了學習效果。

二、學生口語表達能力的提高需要小組合作學習

冰心曾說過：“讀書好，多讀書，讀好書”，可見讀書與口語表達的重要性。在小學語文教學中，教師要注重指導學生在讀中學、學中讀，通過讀書學習提高學生的口語表達能力。在小組合作學習的過程中，學生通過讀、說來解決教學中教師提出的問題，在全班進行交流匯報的時候，學生可以自由地發表意見，把想表達的內容用自己的話傳達給其他同學。這一過程很好地鍛煉了學生的口頭表達能力。例如，教師在指導《賣火柴的小女孩》一文中，出示了兩個問題讓學生在小組中討論：文中小女孩一共點燃了幾次火柴？每次點燃火柴都看見了什么？讓學生帶著這兩個問題先自由朗讀課文，然后再進行小組討論，這樣每位學生都能有發言的機會。時間長了，學生的口語能力及思維能力自然就提高了。讓學生用多種形式讀，如默讀、小組內部讀，各小組輪流上臺分自然段、分角色、男女生配合朗讀。最后，在朗讀后讓學生談談讀后的想法，這樣一來，學生的學習熱情自然就高漲起來，口語能力也得到了提高。

總之，小組合作學習，既能激發學生的學習熱情，提高學生學習的興趣，有效提高課堂教學效果，又能鍛煉學生口語表達能力。小組合作學習讓語文教學充滿生機和活力。