創新型工程類人才培養質量評估與監測研究

韋新東　吳南瑛

摘要：在社會快速發展背景下，對各行業人才培養工作也提出了更高要求，尤其是經濟轉型、產業結構調整等方面的變化也在不同方面給人才培養的新思考帶來了一定的促進作用。作為行業創新人才的重要培養基地，各高校在人才培養方面也迎來了新一輪挑戰，為了確保培養出的人才可以更好地適應各行業發展需求，針對創新型工程類人才培養質量評估與監測研究應給予足夠重視。

關鍵詞：創新型；工程類人才；培養質量；評估與監測

引言

在市場競爭日益激烈的背景下，傳統工業也都陸續開展了產業轉型升級改造，在此過程中引入了很多新穎、先進的高新技術，所以對應用能力、創新能力較高的工程技術人才的需求也隨之不斷增加。基于此，在實際發展中，只有確保人才培養質量和企業的工程技術要求做到緊密銜接，才能夠獲得社會各界的廣泛認可。對此，各高校應把握各種契機，通過對人才培養模式的不斷優化，整合各方力量和資源來促進創新型工程類人才培養質量的不斷提升。

一、創新型工程類人才培養質量評估

在以往的工程類人才培養工作中，整體的工作重點大多集中在學科，然而在創新型工程人才培養過程中，整體的工作重點會更側重于創新。一直以來，高校都是我國為社會輸送人才、培養人才的主要陣地，是驅動各行各業長遠發展的重要基石。然而自進入到新時代以來，人才培養的目標要求逐漸趨向于多元化發展，很多高校所構建的傳統人才培養體系，難以滿足現代化社會所提出的諸多要求。而高校在創新型人才培養中出現的問題也越來越明顯，集中在以下幾個方面。

第一，培養模式比較固化。在當前的創新型工程類人才培養工作中，并沒有意識到培養人才個性化思維的重要性，所構建的教育模式、教育體系也相對較為片面，難以培養學生的自主能力與獨立思維，極大程度上限制了學生潛能及思維的開發與擴散，也會限制學生的學習動力與學習熱情

第二，培養結構比較失衡。在具體的人才培養中，會更側重于知識傳授，忽視了學生實踐能力的發展，這也容易導致學生對所學知識內容失去興趣［1］。

第三，評價方式比較簡單，很多教師會將注意力更多地集中在理論的傳輸與滲透方面，所以構建的評價體系也會出現失衡情況。在對學生的學習情況進行評價時，一般都是以筆試來實現的，容易導致師生對分數過于重視，過于糾結一些細枝末節，而忽略了其他方面能力的評定，容易讓學生陷入死記硬背的學習狀態，不僅會增加學習負擔，也會給多元能力發展帶來制約。

第四，高校缺少實驗平臺。近幾年，雖然各高校也在加強改革與創新探索，實驗室建設水平也得到了進一步提升，規模也隨之逐步擴大，管理上也更加規范，但由于用法相對單一、人均實驗儀器較少等問題的存在，使得很多學生都缺少動手實踐的機會［2］。

第五，創新創業競賽體系存在缺陷。現階段，雙創教育工作開展的如火如荼，所起到的重要性有目共睹。然而很多高校卻并未意識到雙創造與工作開展的重要性，也并未將其與當下的人才培養規劃進行有效融合。在帶領學生開展創新創業競賽活動時，并未構建完善的保障制度，導致學生的參與動力與學習熱情逐漸降低。

由此可見，要想給社會培養出更多優秀的創新型工程人才，高校應做到緊跟時代發展步伐，及時更新教育教學理念，完善硬件設施，構建更完善的評價考核機制，以此來促進創新型工程類人才培養質量的不斷提升。

二、創新型工程類人才培養質量監測

一是，側重強化工程人才的知識儲備與實踐能力，在衡量工程人才是否優秀合格時需參考的主要標準便是其是否熟知專業知識，是否擁有充足的知識儲備與較強的實踐能力，而類似標準也是評判其未來工作能力、工作狀態的重要依據，這可在就業中更好地展現自身的核心競爭力。基于此，在之后的創新型工程類人才培養中，高校需要緊跟時代發展腳步，能夠根據當下的行業發展特征合理界定人才培養目標，能夠不斷地更新調整人才的理論知識儲備及實踐能力評價指標，為工程人才積極探索專業領域、交叉領域積極性、主動性的顯著提升帶來一定的促進作用［3］。

二是，注重工程人才終身學習意識的培養。在信息時代快速發展帶動下，社會科技發展水平也隨之不斷提升，各種新產品、新事物不斷涌現，這也為創新型工程類人才培養增加了一定難度。在新時代背景下，一名優秀的工程人才，一定要培養良好的學習意識與學習習慣，能夠秉承著終身學習的思想，促進自身不斷的發展，更好地迎接并應對各類成長挑戰。高校在現代化人才培養工作中，不僅要側重豐富工程人才的理論儲備，提高實踐能力，更要側重培養其良好的終身學習意識與習慣。

三是，注重工程人才人文素養、心理素質的全面提升。在新時代下，創新型工程類人才，不僅要掌握豐富的理論知識與實踐技能，更要注重提高自身的道德品質與職業素養，能夠秉承著崇高的社會責任感，可以做到面對各種困難、問題時可以展現出勇往直前、堅韌不拔的強大的心理素質，以此來為國家與社會發展做出更大貢獻［4］。

三、創新型工程類人才培養路徑探究

（一）構建完善創新創業競賽體系

就目前來看，雖然，很多高校都逐漸意識到開展創新創業教育的重要性，也能夠在國家相關理念的指導下生成完善的教育體系，但因各種客觀因素的局限，仍舊導致其中部分工作沒有落實到位，比如宣傳組織力度不高，后勤保障體系不完善等。類似問題的存在都會導致創新創業教育工作無法深入開展。對此，主辦方方面需要對各類影響因素加以有效的調節處理。一方面，要加大組織宣傳力度與范圍。另一方面，要構建完善的后勤保障體系與機制，加強雙創教育工作中各主體之間的溝通銜接，在有效的配合下達到完善的競賽體系，促進競賽活動的順利開展。此外，競賽往往對參賽者的能力有一定的要求。比如，參與創新創業競賽的往往是高校中的高年級學生，尤其是競賽標準更高或者水平更高的比賽，對于人才提出的要求也更加嚴格［5］。因此，在創新創業教育工作中，需要對整體的競賽體系加以進一步的調節優化，能夠針對不同年級不同能力的學生打造梯隊性的競賽隊伍。例如，可以多組織學生開展雙創宣講活動，在活動中可以邀請一些優秀的畢業生為校內學生講述自己的經歷，傳遞自己的經驗，使得學生能夠在前者的幫助下找準學習方向，以此切實發揮雙創教育的實效性價值，對學生形成有效激勵，使其創新思維與能力得到不斷發展。另外，教師也要關注到與競賽有關的基礎技能，通過持續性的訓練，不斷地提高學生的實踐能力與競賽能力。也可不定期帶領學生開展院校級別的比賽，在校內營造和諧濃郁的競賽氛圍，以此不斷豐富學生的認知與經驗，促進參賽隊伍梯隊體系的完善化發展。

（二）完善專業課程發展創新思維

注重創新思維的培養，引導學生從不同角度來思考問題，制定出更完善的問題解決思路與方案。創新思維培養路徑有很多：第一，要引導學生注重設計上的獨特性，以此來為之后的創新探索奠定基礎。如，某自助火鍋餐廳打造了一套營銷方案，在火鍋餐廳門口買了一輛蒸汽機車模型，在這個模型中共有26節車廂，不間斷地在環形軌道上行駛。食客在進入到火鍋餐廳后需要購買車票并登上列車，坐在座位上自主地挑選食物。相比較同行業的其他火鍋餐廳來說，這一自助火鍋餐廳不僅在服務上有所創新，在形式上也呈現出了明顯的創新化優勢。第二，要注重引導學生注意到跨越上的創新。并不是所有的事情都能夠按照既定程序推進發展的。例如，很多年以前印度甚至沒有條件自主修建高速公路，但是在近些年的發展中，其在電子計算機軟件行業卻呈現出蓬勃的發展趨勢，在國際市場上的占有率也在不斷提高。根據這一案例，指導學生了解到，即便當前我國的發展實力有所加強，但也應注重彎道超車，把握發展要點。第三，要基于學生的現實能力，以發散其思維為根本目標，促進創新能力的穩步提高。例如，美國某大學在教學中便基于喝西北風、望梅止渴等中國傳統典故指導學生進行創新，建立了空氣食品項目［6］。

（三）實現多學科多領域交叉融合

在培養學生創新創造能力的過程中，跨學科教育、交叉學科教育也起到了不容忽視的影響。結合社會發展現狀分析來看，當前我國制造業主要的發展困難便是人才的匱乏，尤其是創新型工程類人才已逐漸進入到緊缺狀態。為有效緩解這一情況，學校方面必須要落實跨學科跨專業教育思想，以跨度教育促進人才能力及素養的穩步提高。例如，可以將工科、理科進行有效融合，也可以將工科、人文社會學科進行有效交叉。另外，類似教育工作的開展，可以輔助教育工作者突破學科壁壘，促進各方教育、資源教育優勢有效整合，實現原創性的科研突破。因此，高校在教育工作中需把握不同學科專業的特點，能夠輔助各專業學科進行有效整合，在課程設置方面盡量淡化學科邊界，促進學科間跨界整合的深入開展，提高融合和諧性，為學生創新創造能力的增強提供有效支撐［7］。

（四）加強創新實驗平臺的建設

注重學科競賽活動的組織，特別是工科類的學科競賽活動，要想順利開展，還需打造完善的實驗平臺，在創新創業教育工作中，僅帶領學生開展理論學習，無異于紙上談兵，對于一個學生實踐能力及專業素養的發展并無益處。對此，高校方面需要針對學生的發展需求打造穩定的實驗平臺，基于實驗平臺帶給學生豐富的實踐體驗與實踐靈感，進而為其創新能力的發展提供充足養分。為充分發揮實驗平臺的積極作用，學校方面也要做好以下幾點工作。首先，在實驗平臺運行期間要打造開放管理的體系。結合高校發展現狀分析來看，雖然部分高校也會針對創新創業教育建立實驗課程與實驗平臺，但是課程安排卻并不合理，整體的理論教育仍舊多于實踐教育，導致實驗平臺處在閑置狀態。所以實驗室方面需要打造開放式管理體系，要根據學生的發展需求，適當地調整實驗教學與理論教學的比例，以開放管理，讓學生可自主地驗證課堂理解的理論性知識，切實滿足學生的發展需求。但在此期間需注意，開放式管理的重點在于時間開放，而并不在于操作開放。換言之，實驗室負責人一定要做好內部管理工作，能夠嚴格按照規章制度指導學生開展實驗活動。例如，在正式進入實驗室之前，學生需要先申請登記，在完成活動后也要自主地將實驗器材歸位，并由管理人員檢查無誤后方可離開［8］。其次，需要加強實驗室隊伍的建設力度，以高素質、高水準技術人員團隊，確保實驗室的穩定運行。團隊素質與能力會直接關系到實驗室的運行與建設。此外，在實驗平臺建設發展中還需打造完善的實驗課程內容，基于基本教學內容及學生的喜好，適當地拓展教學內容、教學主題、教學素材的選拔范圍，基于豐富內容，多為學生提供自主實踐的機會，以支撐學生實踐操作能力的穩步提高。教師也要合理構建網絡信息共享平臺，基于平臺深化學生對于實驗基礎內容的了解，包括但不限于實驗步驟、注意事項，還有操作過程。以此來為學生實驗探究帶來新的啟發，促進學生學習效率的顯著提升。

（五）注重人才培養模式的創新

就現階段來看，我國很多高校都對校企合作、產學研合作這類育人模式非常重視，也在不斷完善當中，但因為諸多因素的影響，有的高校也存在流于表面的情況，這也給高校自身發展帶來了很大局限。基于此，在新時期下，各高校也要對校企合作做出不斷優化，能夠深入落實產教融合協同育人的理念要求，基于多維角度為學生創新創造能力的發展提供必要幫助，不斷增強學生的綜合能力及綜合素養。一方面，高校可以落實協同育人理念，主動與當地的企業或相關部門構建合作關系，打造穩定的協同育人平臺。例如，可以與周邊地區合作簽訂協議，促進資源流通，也可以與當地政府合作，為學生提供豐富的區位資源，還有人力物力財力方面的優勢，地方政府也要給予足夠重視，增加和高校之間的科技合作研究，為高校各階段研發的科技創新成果產業化提供支持。另一方面，深化校企合作，從整體上提升各專業人才的創新適應能力。尤其是在當下的社會環境中，學生的發展壓力越來越大，所面臨的競爭也越來越激烈。高校方面為實現創新型工程類人才培養目標必須要走校企合作的道路，在校企合作中對標企業的人才需要合理調整教學方案，不斷提高學生的創新能力與適應能力，更好地適應社會，實現共贏目標。此外，產教融合培養模式的構建也是重點。尤其是在新時代快速發展背景下，高校需要深入落實產教融合教育思想，能夠加深對產業需求的了解與把握，以深層次的產教融合，促進人才全面發展，切實增強其創新創造能力，因此，針對和專業教學相關的技術服務、科研與生產方面的協作、融合應給予足夠重視。

四、結束語

總而言之，為了更好地適應新經濟發展需要，各高校應重視新思想、新理念在創新型工程類人才培養中的融入，通過主動學習、創新實踐人才培養模式的合理構建來培養出更多能夠適應新時代社會快速發展需求的創新型工程類人才。同時，保證人才培養質量，也能夠為高校自身發展贏得更多新機遇和更多發展的空間，為教育教學改革帶來更大的推動作用，為創新型國家建設發展提供有力的人才支撐。

參考文獻：

［1］李堯斌，曹宣明.新工科視閾下高校優質工程人才培養創新思考［J］.安徽理工大學學報（社會科學版），2022，24（02）：104-108.

［2］楊述斌，文小玲，易先軍.電氣信息類“四結合”工程創新型人才培養模式改革與探索［J］.湖北文理學院學報，2016，37（08）：76-79.

［3］吳維仲，關曉輝.“卓越計劃”視角下創新人才培養體系的構建與實踐［J］.中國成人教育，2015（11）：17-19.

［4］馮尚申，鄭薇薇，陳基根.地方高校應用型工程人才培養質量探究［J］.黑龍江高教研究，2015（04）：132-134.

［5］李鵬飛，宗士增.強化高校工程創新人才培養的實踐教學途徑探微［J］.教育與職業，2014（09）：159-161.

［6］黃紹平，李靖.創新實踐教學模式，培養高質量工程人才［J］.實驗技術與管理，2012，29（01）：18-20.

［7］任淑霞，陳香凝，李春青.以創新創業教育為突破口提升卓越工程師創新能力的培養［J］.計算機工程與科學，2011，33（S1）：78-81.

［8］王芳.發揮特色優勢 培養創新型行業領軍人才［J］.中國高等教育，2011（02）：12-14.

作者簡介：韋新東，男，1966年4月生，漢族，吉林長春人，博士，教授，研究方向：高等教育研究。

吳南瑛，女，1979年9月生，漢族，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：高等教育研究。

基金項目：吉林省教育科學“十三五”規劃重點課題《創新型工程類人才培養模式研究》ZD18068。