新課標(biāo)下初中歷史課堂史料研習(xí)的實(shí)踐研究

黃仕焱

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中歷史；史料研習(xí)；策略

在新課標(biāo)背景下，初中歷史課堂教學(xué)有效運(yùn)用史料輔助教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的理解，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握史料本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歷史學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以提供史料來引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀與思考，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，從而來掌握歷史教學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)秦朝相關(guān)知識時，針對秦朝所創(chuàng)立的中央集權(quán)制度，教材中僅僅是對制度內(nèi)容進(jìn)行簡單的理論性介紹，這導(dǎo)致學(xué)生對于抽象性制度知識的理解不夠全面?；诖耍處熆梢赃x擇一段關(guān)于中央集權(quán)的文字史料：“郡縣的官吏都由中央任免和考核，規(guī)定俸祿，從而改變和廢除了過去的世襲制和封邑制（分封制），保證了中央政令貫徹到基層[1]。”這樣學(xué)生針對教師所呈現(xiàn)的史料進(jìn)行閱讀，相互之間交流，對于課文內(nèi)容也有相應(yīng)的了解，掌握在中央集權(quán)之下，官員的任免以及考核等都是中央做主。之后教師可以提問學(xué)生：地方集權(quán)到中央之后，那么中央是如何進(jìn)行決策的呢？教師可以繼續(xù)拋出史料：天下之事無小大皆決于上（《史記·秦始皇本紀(jì)》），學(xué)生結(jié)合這句史料來進(jìn)行分析，從而來深入了解專制主義的內(nèi)涵，以此來增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。

新課改下初中歷史教學(xué)要重視對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在歷史課堂，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來進(jìn)行史料的選擇，保證史料能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，讓學(xué)生在史料學(xué)習(xí)中深入理解歷史本質(zhì)，并且在史料的研習(xí)中能豐富學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。對于史料的選擇要能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及其策略，能讓學(xué)生在史料的研習(xí)中了解到教師所講的教學(xué)重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的。以“江南地區(qū)的開發(fā)”課程知識教學(xué)為例，本課內(nèi)容以經(jīng)濟(jì)史為主，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解上存在一定的難度?；诖?，教師要做好對課程內(nèi)容的整合，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的史料來供學(xué)生閱讀。如教師可以選擇《史記》以及《宋書》中的兩段文字：地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人[2]?！妒酚洝?。江南……民戶越來越多，土地遼闊，物產(chǎn)豐富；百姓勤勞，努力耕種，如果一年大豐收，就可以解決好幾個郡的糧食。……絲錦布帛產(chǎn)量很高，可以供應(yīng)天下人穿衣?！端螘?。利用這兩段文字讓學(xué)生加以閱讀，在閱讀之后找出兩本史料對于江南區(qū)域所描述的差異性以及相同之處，以此來充分促進(jìn)學(xué)生對江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入理解，掌握其相關(guān)變化，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在史料的研習(xí)中，學(xué)生之間相互交流、相互探究，并結(jié)合教師所制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生提升自身的歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成。

隨著新課改的深入推進(jìn)，在初中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效利用史料研習(xí)的方式開展歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生歷史知識視野，以此來促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑秀芬.基于核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學(xué)探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2023，（08）：154-156.

[2]郭云.“雙減”背景下巧用史料提升初中歷史教學(xué)有效性的路徑探索[J].中華活頁文選（教師版），2023（09）：142-144.

（作者單位：湖北省利川市柏楊壩鎮(zhèn)初級中學(xué)）