大學生網絡社交圈層化對思政工作的挑戰及應對策略研究

摘" 要：大學生網絡社交圈層化是指在網絡社交環境下，大學生基于共同的興趣愛好、價值觀念、生活方式或信息需求等因素，自發形成并聚集于特定的網絡社群或圈層中的現象。隨著信息化技術的快速發展，網絡信息參差不齊，網絡平臺長期向大學生推薦符合其偏好的內容，導致觀點同質化與極端化，形成“信息繭房”，即網絡“圈層化”現象。大學生網絡社交呈現“圈層化”特點，圈層內部向心力和凝聚力較高，對內表現出盲從性，對外表現出排他性，阻礙了優秀文化的傳播。因此，提出正確處理網絡圈層與現實社會生活的關系、堅持以主體化打破圈層固化認知、打造符合主流意識形態的優質網絡圈層等應對策略，對打破大學生網絡“圈層化”困境，引導大學生正確處理現實社會與虛擬社會之間的關系，推動大學生思想互動的良性化、有序化發展具有重大意義。

關鍵詞：大學生網絡社交；網絡社交圈層化；思政工作

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）34-0076-04

基金項目：2023年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“時代新人培育視域下高校輔導員工作室建設路徑研究”（項目編號：2023SJS71121）。

作者簡介：孫卉（1989—），女，碩士，江蘇食品藥品職業技術學院講師，研究方向為思想政治教育。

互聯網技術的普及是網絡圈層形成的基礎。2024年8月29日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。《報告》顯示，截至2024年6月，中國網民規模近11億人（10.9967億人），較2023年12月增長742萬人，互聯網普及率達78.0%。［1］隨著網絡信息技術的日新月異，數字媒介正在重新構建社會關系的多維格局，人群在網絡中聚合、分眾的“圈層化”現象日益凸顯。互聯網作為現實世界的延伸，給大學生帶來網絡社交便利的同時也引發了問題，無形中削弱了大學生價值觀導向與思想政治教育的實效性。因此，深入剖析大學生網絡社交圈層化的主要特點、風險挑戰及應對策略，有助于打破網絡社交圈層封閉性、指導大學生平衡現實及虛擬社會間的關系。

一、大學生網絡社交”圈層化”主要特點

（一）資源自主性與封閉性相結合

大學生追求個性、求知欲旺盛、喜歡嘗試新事物，網絡圈層化的發展順應了大學生的成長特點。他們根據自身喜好，選擇加入對應標簽的群體，如“二次元用戶”“追萌族”“御宅族”等，成員間分享信息、交流心得，彰顯了網絡圈層化下大學生完全根據個人意愿獨立選擇的自主性。相較于傳統社交網絡，網絡圈層化社交將用戶的需求細分，服務對象不再是“大眾”群體，而是興趣相投的“小眾”群體。大學生可以在平臺根據自身的關注點進行搜索，也愿意接受平臺針對其喜好進行的相關推送，進而形成個性鮮明的圈層。正因為這些圈層的選擇完全自主，他們對選擇的結果會有更高的依賴感和信任感，導致他們會越來越多地從封閉的圈層中獲取資源，這也使自主性和封閉性成為網絡圈層化的重要特點之一。

（二）圈層變化性和穩定性相結合

在網絡圈層中，變化性主要體現在社交平臺的多樣化、興趣愛好的多元化、社交關系的動態性。首先，抖音、嗶哩嗶哩等新的社交平臺層出不窮，這些都為大學生提供了多樣化的社交選擇，促進了社交網絡圈層的不斷變化；其次，大學生依據自身的喜好加入不同的社交圈層。比如喜歡畫畫的學生可能會加入繪畫社群，而熱愛二次元的學生則可能加入Cosplay圈子。再者，大學生的社交關系并非一成不變。他們隨時會結識新朋友，也可能因為某些原因與舊朋友疏遠，這種動態變化也導致了社交網絡圈層的不斷變化。

盡管社交網絡圈層具有變化性，但某些圈層關系卻具有較高的穩定性。例如，基于共同愛好的興趣小組、基于學術研究的學術圈層等，由具有共同興趣愛好、價值理念或生活習慣的人員組成，彼此間情感聯系緊密，故穩定性較強。［2］在社交網絡圈層中，趣緣關系是推動圈層穩定性的重要因素。趣緣關系是由個體自主選擇形成的，具有更強的情感聯系和心理相容性。圈層成員之間的趣緣關系會隨著時間的推移不斷深化，從而進一步鞏固圈層的穩定性。

（三）社交現實化和虛擬化相結合

圈層網絡虛擬性社交并不是孤立于現實社交之外的。一方面，大學生在網絡圈層中建立的關系和互動往往會影響到他們的現實社交生活。比如，他們可能會將網絡上結交的朋友帶入現實生活，共同參加各種活動；另一方面，大學生的網絡形象往往是他們在現實社會中的自我認知、價值觀和個性的反映。他們在網絡中展示的形象、發表的觀點，都與其在現實社會中的經歷、教育和環境密切相關。大學生在網絡中的社交行為往往與現實社會中的社交行為相互交織、相互影響。例如，在大學生群體中流行的符號語言“-D”“T_T”“（☉o☉）”，已經在現實社會中得以運用，很多人在現實社會中都能熟練地運用這些符號?？傮w來說，大學生網絡圈層社交現實化和虛擬化相結合的現象是當前數字化時代背景下的一種重要社交趨勢。

二、網絡社交圈層化對大學思政工作的挑戰

（一）主流思想傳播難度增加

一是“信息繭房”效應導致信息獲取單一化。目前，眾多網絡社交平臺采納了基于算法的推薦系統，該系統依據用戶的興趣偏好及行為模式來推送相關內容。雖在一定程度上改進了用戶的使用體驗，卻也對主流思想的傳播造成了阻礙。算法推薦系統持續向大學生展示與其偏好一致的信息，進而構建了一個相對隔絕的信息空間，產生“信息繭房”效應，使大學生所接觸的信息日漸單一，缺少了多角度和全面的理解。當主流思想意圖借助網絡社交平臺進行傳播時，常因算法推薦系統的制約而難以實現有效擴散，削弱了主流思想的傳播效果，思政工作因此難以全面覆蓋和深入影響學生群體。

二是大學生的理性思考能力受到“情緒泛濫”現象的侵擾。所謂“情緒泛濫”，指的是情感傳播的無序蔓延與過度泛化狀態。當前，多種不良社會思潮擅長操縱情感心理，以干擾個體的價值判斷，進而構造歪曲事實的幻象。信息的真實性在洶涌的情緒浪潮中被掩蓋。部分大學生在好奇心的驅使下，易被“吸引眼球”的內容所誤導，失去理性的辨識能力。他們傾向于根據個人喜好進行取舍，對主流意識形態所傳達的事實真相提出質疑，這不僅會削弱社會主義意識形態在他們心中的地位，還可能引發他們對國家主流意識形態認同的偏離。

（二）群體極化擴散風險上升

網絡圈層的組織架構決定了每一特定網絡領域內均存在著相對穩定的“核心人物”，在粉絲圈層中體現為明星，電子競技領域內則是職業選手，而古風文化社群則以相關博主為核心代表。受圈層“內聚力”的驅動，部分成員自覺或不自覺地趨近于核心群體。大學生容易受到圈內主流觀點的引導，高效吸納并內化集體價值觀念，在構建個人價值觀體系時，無形中受其牽引與制約。［3］隨著時間推移及圈層固化加深，對核心成員的認同極易轉變為個人崇拜，進而誘發盲目追隨等非理性行為，削弱對相關事物的基本評估與分析力。這一現象以追星圈層即“粉絲圈”最為典型。

在圈層內部集體溝通與認同構建的過程中，高度同質化的信息不斷得到驗證與強化，并隨著大學生網絡圈層歸屬感的加深，逐步外化為顯性行為，首要體現為言語層面對所屬圈層的捍衛。當不同文化理念的圈層間發生觀點沖突，或遭遇外部成員的反對與干預時，成員傾向于捍衛本圈層的文化與利益，容易滋生以網絡語言暴力為代表的群體極化現象。此外，大學生成員對圈層身份的認同程度與其發生極化行為的可能性及頻率存在正相關關系：成員對所屬圈層的認同度越高，其個體為尋求滿足感與認同感而做出極端行為的可能性亦隨之增大。

（三）思政工作實際效果減弱

一是主流思想的傳播受到了阻礙。大學生在獲取信息時傾向于獵取那些新穎、獨特的內容，主流思想往往說教性較強，難以滿足學生旺盛的好奇心，因此主流思想進入圈層化內部存在一定困難。

二是圈層異質化對共同價值追求產生撕裂效應。大學生依據興趣偏好等迅速構建圈層，實現“自我群體”與“他者群體”的界定，展現了圈層內部高度一致、圈層間差異顯著的特征。［4］圈層內同質化加劇，易引發圈層間的隔離與排斥，導致集體共識與團結的消解，主流意識形態的價值整合力遭受破壞。

三是特定話語體系形成溝通障礙。大學生群體在網絡社交平臺上構建起一套獨特且新穎的話語體系和交流方式，他們習慣使用網絡流行語、表情包等元素來表達自我，由于這套話語體系往往與傳統文化和教育語境存在較大差異，思政教師若不熟悉或不能靈活運用，便可能在與大學生的溝通中產生隔閡。這種溝通障礙的存在，直接降低了思政工作的效率，長期的溝通不暢可能導致思政工作浮于表面，無法真正觸及并影響大學生的內心世界，這對培養大學生的正確價值觀、增強社會責任感等思政教育的核心目標來說無疑是一大阻礙。

三、大學生網絡社交圈層化應對策略

（一）引導大學生正確面對網絡“圈層化”

一是正確處理網絡圈層與現實社會的關系。大學生通過深入學習專業理論知識，將其作為理性劃分網絡與現實界限的有力工具。通過學習，增強網絡安全意識、網絡法規觀念及網絡倫理道德，對于違背社會發展規范的網絡社群及其內容，應果斷采取“隔離”措施。［5］堅定的理想信念是大學生在思想上自覺區分網絡與現實的重要支撐，指引他們正確把握兩者間的界限。

二是培養大學生正確處理網絡信息的能力。在網絡圈層中，一些錯誤信息以失真的內容、夸張的標題吸引眼球，忽略了基本的理性與道德要求。大學生因為心智尚未成熟且缺乏一定的社會經驗，對網絡文化缺少深刻的理解，價值取向極有可能被影響。因此，需要引導大學生提高自主辨識能力，主動抵制網絡社群中負面因素的侵擾，堅決防止網絡上流行的諸如“順從心理”“躺平思想”向現實生活蔓延。

三是引導大學生規范網絡道德行為。面對良莠不齊的網絡信息，應增強辨別和抵制負面導向的能力，有意識地規避那些充斥著消極與誤導性的資訊與消息，投身于傳遞正能量、弘揚正確價值觀的行列之中。大學生只有深刻領悟選擇馬克思主義、中國共產黨領導和走社會主義道路的歷史必然性，才能切實地意識到飯圈、動漫圈、游戲圈等各類網絡圈層中滲透的錯誤思潮，并深刻認識到非主流意識形態無孔不入、潛移默化侵蝕的嚴重危害。

（二）堅持以主體化打破圈層固化認知

一是提升網絡圈層主體的自我角色認知度。大學生在網絡圈層中展現出的失范問題根源在于角色定位模糊與網絡素養的缺乏。所以，要鞏固大學生作為社會主義事業接班人的身份認同，深化其角色自覺，激發認同的內在驅動力，促使大學生自覺與主流意識形態教育共鳴。這就需引導大學生以批判性思維審視“網絡圈層化”趨勢，秉持開放融合的心態跨越圈層界限，積極參與跨圈交流，消除信息孤島，強化批判性思維與辨別真偽信息的能力，抵御不良信息侵擾，自律自強，持續提升網絡素養與綜合能力。

二是增強主流意識形態監管主體的網絡自覺力。“網絡圈層化”極易助長煽動性言論在網絡空間的快速擴散，引發大學生網絡空間的“群體極端化”傾向，主流意識形態的管理主體應積極應對復雜的圈層監管挑戰，升級網絡監管技術，融合算法、大數據等技術手段追蹤圈層動態，進行輿情實時監控與線上傳播態勢的監督，實施多維度甄別與嚴格審核機制，以強化信息源頭的傳播品質。［6］此外，需特別強調人工干預在圈層信息過濾中的核心作用，精準捕捉意識形態領域的敏感事件、重大輿情動態及外部滲透跡象，迅速部署應對策略，確保有效監管，從而牢牢掌握高校意識形態安全的主導權。

（三）打造符合主流意識形態的優質網絡圈層

一是運用社會主義核心價值觀凝聚各類網絡圈層。社會主義核心價值觀具有對社會成員的價值整合功能，以社會主義核心價值觀為“軸心”，能夠最大限度地吸引各類網絡圈層，實現網絡圈層之間、網絡圈層與互聯網空間的和諧共生。運用社會主義核心價值觀凝聚各類網絡圈層，塑造主流價值引導下的精品圈層，挖掘網絡圈層中的積極內容“反哺”社會主義核心價值觀，構建起與時代發展趨勢相和、與主流價值觀相符的網絡圈層，為大學生提供優質的網絡環境。

二是塑造社會主義核心價值觀主導下的精品圈層。大學生參與的網絡圈層類型各異，但從大學生網絡圈層化暴露出的種種問題來看，社會主義核心價值觀能夠給圈層的良性發展注入“強心劑”。［7］強化社會主義核心價值觀對于網絡圈層的引導起到積極的作用，可以從社會主義核心價值觀的內涵出發，打造不同主題的且兼具內容性和思想性的優質網絡圈層，為大學生推送更有廣度、深度的信息，不斷提高圈層自身的正面屬性，將大學生吸引到社會主義核心價值觀引導下的優質網絡圈層中。

三是深挖網絡圈層中的正面資源，增強社會主義核心價值觀的傳播效力。高校應注重對紅色文化資源的挖掘，紅色文化對大學生構建正確的“三觀”具有深遠影響?？梢岳蒙缃幻襟w平臺，持續策劃并推出諸如“學習貫徹黨的二十屆三中全會精神”“黨史教育專欄”等系列主題內容，開辟主流文化傳播新路徑，擴大主流文化的傳播力與影響力。

四、結語

綜上所述，大學生網絡社交圈層化作為信息化時代的新產物，其影響深遠且復雜。面對這一挑戰，高校思政工作必須主動適應新形勢，創新工作方法，以更加開放、包容、科學的態度，積極應對網絡社交圈層化帶來的各種問題。通過引導大學生正確面對網絡“圈層化”，堅持以主體化打破圈層固化認知，打造符合主流意識形態的優質網絡圈層，不僅可以有效打破信息繭房，提升主流思想的傳播力和影響力，還能在更廣闊的范圍內凝聚共識，促進大學生的全面發展。

參考文獻：

［1］ 第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》［EB/OL］. （2024-08-29）［2024-12-09］. https：//www.cnnic.net.cn/n4/2024/0829/c88- 11065.html

［2］ 房娣. 網絡圈群下大學生思政教育的主要挑戰和化解之道［J］. 哈爾濱職業技術學院學報，2024（04）：82-84.

［3］ 吳偉麗. 價值養成與圈層互動：網絡社交圈層化對大學生價值觀的影響［J］. 科技傳播，2024（15）：134-137.

［4］ 沈沫. 網絡圈層化現象對大學生價值觀影響及對策研究［D］. 武漢：華中師范大學，2023.

［5］ 王琴，吳凱. 網絡圈層中的思想政治教育問題及其應對策略［J］. 武漢交通職業技術學院學報，2022（06）：62-64.

［6］ 鄒巧玲. 網絡“圈層化”背景下增進大學生主流意識形態認同的機制探析［N］. 重慶科技報，2024-07-25（07）.

［7］ 王月霞. 大學生網絡社交圈層化特點與引導策略研究［J］. 國際公關，2024（13）：128-130.

（薦稿人：劉曉蘇，江蘇食品藥品職業技術學院副教授）

（責任編輯：羅欣）