對開展英雄精神教育的探索

■南陽市第十一小學校 馬 平

中華民族自古以來就英雄輩出,為了民族、國家的利益而舍生忘死的英雄主義精神，使我們的民族歷經(jīng)磨難而始終屹立于世界。新課標將革命文化作為重大主題教育有機融入課程，要求我們強化對中小學生的英雄主題教育。

一、立足課堂，感悟英雄精神

小學語文教材中有大量英雄主題的課文，我們首先要立足課堂，實施有效的教學策略，開展好英雄主題文章的教育教學，帶領學生認識和感悟英雄精神。

如教學《七律·長征》時，教師可以設計“解析詩題，回顧歷史；閱讀叢書，感受長征；初讀課文，了解詩意；朗誦課文，整體感知；激情吟詠，背誦詩文；總結課文，拓展延伸”六個教學環(huán)節(jié)，讓學生從中體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神和不畏險阻的英雄氣概。

在教學《黃繼光》一課時,我們可以通過“追溯歷史，初識英雄之像；借助思維導圖，了解英雄之事；品味語言，感受英雄之神；品析動作，感悟英雄之魂；撫今追昔，繼承英雄之志”五個教學環(huán)節(jié)，步步深入，傳承和弘揚偉大的英雄精神、革命傳統(tǒng)。

在教學《十六年前的回憶》時，教師可以通過“把握時間線,開啟回憶之門；品讀不尋常，走進英雄內(nèi)心世界；品讀烈士名言，繼承英雄精神”三個環(huán)節(jié)，把這篇革命題材的文章教出新意，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、課外拓展，加深對英雄的理解

結合現(xiàn)代語文教學的大教育觀和南陽臥龍區(qū)語文教學“以一帶多”的課堂教學模式，我們擬定了英雄主題課外閱讀的讀書計劃和推薦書目，配合教材使用。

英雄主題閱讀計劃：1.以課本中的英雄人物為線索，推薦課外讀物，豐富對課本中英雄人物的了解，形成對英雄人物比較全面、立體的認識；2.以課本中英雄人物生活的時代為背景，推薦課外讀物,增進對英雄人物生活時代的認識；3.每月閱讀一本英雄主題的讀物，撰寫兩篇讀書筆記,召開一次讀書交流會；4.開展英雄主題親子閱讀打卡交流活動；5.開展“讀書小博士”和“書香家庭”的評選表彰活動，增強英雄主題閱讀教育的實效性。

學校還組織學生觀看優(yōu)秀的愛國影片，鼓勵孩子和家長收聽與英雄相關的小說、評書等，對孩子進行英雄精神教育。

三、借助活動，多種形式學習英雄

1.組織和指導尋訪本土的英雄。在八一建軍節(jié)，教師帶著學生到90 歲高齡的老戰(zhàn)士付萬寶家中，聽英雄故事；逢年過節(jié)帶領學生看望本校退休教師、老軍人李喜民；全校師生積極為三入火海救人的英雄王鋒捐款，在他犧牲后多次慰問其家屬。通過了解和感受現(xiàn)實中的英雄，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.尋找并學習身邊平凡的英雄。在本校內(nèi)，就有許多“平凡英雄”。德育副校長焦源媛帶領的12 人心理咨詢團隊，常年免費給學生家長開設心理咨詢和家庭教育課程；“臥龍好人”宋會鑫老師在街頭救助暈倒的路人；劉順生老師、徐萌老師帶著班級學生長期在“愛心粥棚”服務，感動一座城。我們還發(fā)動孩子尋找身邊的英雄，如守衛(wèi)人民平安的警察、默默無聞的清潔工、馬路上奔波的快遞員等，通過了解身邊的英雄，宣傳英雄事跡，學習英雄精神。