苔花如米小 也學牡丹開
——“和·美”校園文化建設探索與實踐

■鄭州市鄭東新區永平路小學 李 黎

小小苔花，沒有婀娜的姿態，也沒有濃郁的香氣，卻能靜靜地綻放著屬于自己的美麗，創造著屬于自己的快樂，實現著自身生命的價值——鄭東新區永平路小學的“和·美”校園文化建設探索與實踐過程亦是如此。

在篆書中，“永”有平之意，“永”似流水，涓涓不息。在中國傳統文化中，認為水利萬物而不爭。正是“永平”這個名字賦予了學校精神內核——永平，永遠公平。永平路小學外來務工子女比例較高，把這些孩子教育好，家長就能安心工作、服務社會，學校也就實現了教育人的責任與擔當。因此，“讓每一個孩子在父母身邊讀書”成為永平人的使命擔當。

一、文化引領，“和·美”——公平

學校從教育公平方向的錨定，到隨遷子女應收盡收，再到為每一個孩子提供公平和高質量的教育。本著“一個都不能少、一個都不能差”的原則，努力讓每一個孩子都享受到公平高質的教育，擁有人生出彩的機會。

源自“公平”的愿景，學校從實際出發，確立“和·美”辦學理念，致力于實現“辦一所溫暖有愛的學校”，達成“一生一特長，人人放光芒”的培養目標。

學校積極營造以“和”為基調的文化氛圍，將辦學理念和課程系統不斷下沉到學生的真實需求中，創造“平等均衡、和諧美好”的教育之境，不斷積淀文化底蘊，深挖教育品牌內涵，努力實現“和·美”文化品質騰飛。

二、以文化人，“和·美”——和諧

人是萬物的尺度，在教育場中，教師就是教育的尺度。溫暖有愛的教育，需要溫暖有愛的教師。

在永平路小學，以文化人，讓尋常的節日變得不尋常：六一兒童節，“重返童年，和你一起過六一”；中秋節，“追溯傳統，圓夢古今”；重陽節，“敬尊長，盼歲長”，一封封家書給教師的父母送去祝福。開學日，學校寫給教師的120 多封親筆信，借文字的力量傳遞對教師的肯定與認同、關懷與信任、鼓勵與支持，讓廣大教師熱情工作、擁抱生活。

三、文化毓養，“和·美”——遠行

人生漫漫，身體和心靈，總有一個在路上。學校以師生研學為依托，通過實施“發現美之旅”校本課程，讓師生磨煉意志，擴大視野，豐富知識，厚植家國情懷。

在學生研學中，鼓勵和支持孩子走進社區，走進文學歷史，走進自然科學，打破囿于一時一地的局限，感受社會之美、自然之美、人文之美、科學之美，在自由天地間發現自身價值，肯定自我成長，建立積極的自我認同。

在教師研學中，我們推出 “扎根中原——溯黃河文明”“一路向西——解盛唐密盒”“一路向東——尋江南水鄉”“一路向北——賞北國風光”四條研學線路，把教育還原于真實的生活情境與文化情境，探索以解決問題和提升素養為核心的教育教研新模式。

四、文化浸潤，“和·美”——成長

永平路小學學生周毅平畢業多年后寫信給自己的老師，在疫情期間和老師互相鼓勵，最后成功考研，開啟新的人生之旅；學生王勝樂回憶和老師一起編的《童年紀念冊》，說到當時就立志長大也要當老師，領著自己的學生感受語言文字的魅力和詩歌創作的快樂，這就是對“長大后我就成了你”最美好的詮釋。

永平還有無數個他（她），追著光，靠近光，成為光。真正的教育是把學生的信念之燈、生命之燈、智慧之燈、奮進之燈點亮，幫助孩子樹“三觀”、正“三觀”，固“三觀”，站在孩子一生的高度看教育，做影響孩子一生的教育，讓每一個生命個體都找到屬于自己的那束光，完成真正的成長。

五、文化厚植，“和·美”——家國

2021 年7 月20 日，我?！昂兔乐暋惫軜穲F因特大暴雨滯留鄭州東站，團員們用《我和我的祖國》等樂曲給受困旅客以莫大的鼓舞和力量，引起全網關注。

時任河南省教育廳廳長鄭邦山在全省疫情防控新聞發布會上，將其精神比擬為抗戰時期的西南聯大。一首《我和我的祖國》，奏出了家國情懷，奏出了少年本色！

受過溫情對待的孩子，成長為具有公共決策能力的人?！昂汀っ馈苯逃凉櫸餆o聲地鐫刻在孩子的基因里，成為本能。這次刻骨銘心的演奏是學校溫潤育人的成果、潛心教育的力量?！鞍褳碾y當教材，與祖國共成長”的時代烙印讓永平人刻骨銘心、永志不忘。

新時代是成就英雄的時代，崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。學校因此深挖管樂“英雄少年”精神，以“英雄”為主題，通過《八佰》《我和我的祖國》等影片，了解英雄；利用廣播、班會等時間，追尋紅色記憶，感悟紅船精神；通過豐富的社會實踐活動，走近英雄，學習英雄，培根鑄魂，打造新時代永平文化品牌。通過舉辦“閃閃發光的我”勵志榜樣系列宣講活動，尋找身邊各行各業平凡的奮斗者、模范人物，講他們普通又不平凡的故事，讓學生知道平凡鑄就偉大，英雄來自人民。

永平人用自己的思想、言行演繹了一個個生動的故事，用公平詮釋“和·美”文化精髓；用和諧營造“和·美”教師氛圍；用遠行點亮“和·美”育人內涵；用成長印證“和·美”少年風采；用家國凝聚“和·美”文化情懷，構建了立體豐滿的“和·美”校園文化。