在主題教育中提升中華民族共同體意識宣傳

隨著新時(shí)代中華民族共同體意識越來越被重視，幼兒園作為教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)同感的責(zé)任。通過多元化的教育策略，幼兒教師可以有效將民族團(tuán)結(jié)教育融入日常教學(xué)和生活，提升幼兒的民族認(rèn)同感和歸屬感。

○ 主題教育的價(jià)值

幼兒園通過主題教育提升中華民族共同體意識，具有重要的教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。長期以來，落實(shí)黨的民族宗教政策，提高中華民族共同體意識，在各教育階段都不可或缺，尤其在幼兒教育階段更需加強(qiáng)。因此，在新時(shí)代背景下，幼兒園研發(fā)園本課程，圍繞幼兒和家長開展宣傳、教育和引導(dǎo)，有助于筑牢中華民族共同體意識。

通過設(shè)計(jì)一系列適合幼兒的民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)，如講故事、唱兒歌、玩游戲等，幼兒可以從小了解各民族的風(fēng)俗文化，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”的精神。這種教育不僅影響幼兒，還可以通過家長的參與，進(jìn)一步延伸到家庭教育中，使中華民族共同體意識的培養(yǎng)更為深遠(yuǎn)。此外，課程的實(shí)施也能提高教師的政治覺悟和教育水平，引導(dǎo)教師掌握更科學(xué)的教學(xué)方法，將民族團(tuán)結(jié)教育融入日常教學(xué)中。

○ 如何進(jìn)行主題教育

主題課程開發(fā)。主題課程開發(fā)是幼兒園在提升中華民族共同體意識教育中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考慮到幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和興趣，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)簡單生動(dòng)，便于幼兒接受與理解。幼兒園可以從幼兒的日常生活出發(fā)，通過游戲、故事、兒歌、角色扮演等形式，將中華民族共同體意識巧妙地融入課程。

例如，教師可以講解少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如傣族的潑水節(jié)、藏族的雪頓節(jié)，讓幼兒通過聽故事、看圖片、模仿民族舞蹈等方式，初步了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

為了增加幼兒的參與感，教師還可以組織手工制作活動(dòng)。通過制作簡易的民族服飾或節(jié)日裝飾品，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們通過實(shí)際操作更好地感受民族文化的多樣性。

在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，幼兒園還可以根據(jù)不同的主題設(shè)立短期項(xiàng)目，如“認(rèn)識各民族”“民族團(tuán)結(jié)一家親”等，引導(dǎo)幼兒系統(tǒng)了解中華各民族的特色。項(xiàng)目活動(dòng)可以通過繪畫、手工、表演等形式展開，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對中華民族共同體的認(rèn)同感。例如，幼兒可以在“民族大家庭”主題活動(dòng)中，和教師一起制作各民族的特色美食。

除此之外，幼兒園還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，在課程中穿插春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內(nèi)容，使幼兒在參與節(jié)日慶祝時(shí)自然而然地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的悠久歷史與博大精深。

家園合作共育。在幼兒教育中，家園合作共育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要方式，也是提升中華民族共同體意識教育效果的關(guān)鍵。家長作為幼兒的第一任老師，其行為和態(tài)度對幼兒的認(rèn)知發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒園在實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)，必須注重家長的參與和配合，形成家園共育的合力。

幼兒園可以通過家長會、家長開放日等形式，向家長宣傳中華民族共同體意識的重要性，引導(dǎo)家長在家庭教育中滲透民族團(tuán)結(jié)教育。例如，幼兒園可以為家長提供一些簡單易行的教育方法，如通過講解民族故事、觀看民族題材的動(dòng)畫片或參與幼兒園組織的親子民族文化活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感。

幼兒園還可以設(shè)計(jì)親子民族文化體驗(yàn)活動(dòng)，如“親子手工制作民族飾品”活動(dòng)，讓家長與幼兒一起制作各民族的特色手工藝品，進(jìn)一步加深幼兒對民族文化的理解與認(rèn)同。同時(shí)，幼兒園還可以利用家長資源，邀請一些有民族背景或民族文化專長的家長分享他們的文化傳統(tǒng)，如展示民族服飾、烹飪特色菜肴等，讓幼兒通過實(shí)際接觸不同民族的文化習(xí)俗，增強(qiáng)對民族團(tuán)結(jié)的感性認(rèn)知。

此外，幼兒園還可以通過微信群等線上渠道，定期推送有關(guān)民族文化的知識與故事。家長可以利用這些資源與幼兒一起學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)的家庭氛圍，進(jìn)一步鞏固民族團(tuán)結(jié)教育的效果，確保幼兒不僅在園內(nèi)接受中華民族共同體意識的培養(yǎng)，還能在家庭生活中得到持續(xù)的熏陶和深化。

文化氛圍營造。在幼兒園的日常管理和教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過多種形式的環(huán)境布置，將民族團(tuán)結(jié)的教育內(nèi)容融入園內(nèi)每個(gè)角落。例如，可以在走廊、教室布置有關(guān)各民族文化的展示墻，展示各民族的服飾、圖騰、建筑等，豐富幼兒對民族文化的感知。還可以通過繪畫作品展示區(qū)，讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)他們眼中的民族團(tuán)結(jié)與和諧，使其在參與創(chuàng)作的過程中進(jìn)一步理解民族文化的多樣性與統(tǒng)一性。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過裝飾教室來營造民族團(tuán)結(jié)的氛圍。在特定節(jié)日期間，如春節(jié)、端午節(jié)、潑水節(jié)等，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同裝飾教室，掛上燈籠、彩旗，展示與節(jié)日相關(guān)的手工藝品，營造出濃厚的民族文化氛圍。幼兒園還可以定期舉辦“民族文化節(jié)”，邀請不同民族的家長和幼兒一起參與，通過穿著民族服飾、展示民族舞蹈和音樂等活動(dòng)，使幼兒親身體驗(yàn)民族文化的豐富多樣。此外，幼兒園還可以設(shè)置一個(gè)“民族文化角”，將各民族的玩具、手工藝品、樂器等陳列其中，鼓勵(lì)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。

除了視覺上的文化展示，幼兒園還可以通過聽覺、觸覺等多感官的方式來營造文化氛圍。例如，利用幼兒園廣播系統(tǒng)，在特定的時(shí)間段播放各民族的音樂或故事，引導(dǎo)幼兒通過音樂感受不同民族的精神和文化內(nèi)涵，使幼兒在日常生活中潛移默化地樹立對中華民族共同體的認(rèn)同感與歸屬感。

多媒體宣傳。在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用已成為提升教學(xué)效果的重要手段。幼兒園可以充分利用多媒體資源，開展中華民族共同體意識的宣傳教育，通過視聽結(jié)合的方式為幼兒提供生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，幼兒園可以制作一些簡短的動(dòng)畫片或視頻，介紹中國的少數(shù)民族及其傳統(tǒng)文化，通過色彩鮮艷、內(nèi)容簡潔的方式，讓幼兒在觀看過程中輕松了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等。此外，幼兒園還可以將這些視頻投放到電子屏幕上，在課間或活動(dòng)時(shí)間播放，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒對民族文化的感知。

幼兒園還可以開發(fā)一些簡單的民族文化互動(dòng)游戲，如“民族服飾配對”游戲，讓幼兒通過選擇和搭配不同的民族服飾，了解各民族的文化特色。同時(shí)，教師還可以利用投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)展示，通過圖片或視頻展示中國各民族的地理分布、特色建筑等，讓幼兒更加直觀地理解民族團(tuán)結(jié)的意義。

此外，幼兒園還可以將多媒體教學(xué)資源與家園共育相結(jié)合，通過微信公眾號、家長群等平臺分享相關(guān)的教學(xué)資源。

幼兒園通過主題教育提升中華民族共同體意識，不僅有助于幼兒從小建立民族認(rèn)同感，還能促進(jìn)家園深度合作。通過有效的課程設(shè)計(jì)和多媒體應(yīng)用，幼兒園能在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這種實(shí)踐也將為和諧社會建設(shè)提供基礎(chǔ)性支持。