淺探外語專業文化意識教育中學生創新創業能力培養

桂明妍

摘 要 新時代的外語教育人才培養模式應該要注入新的內涵，在培養學生語言交際能力的同時也注重學生的文化意識教育，以便更好地服務于國家文化建設的戰略。而隨著我國“大眾創業、萬眾創新”工作的深入開展，外語專業的人才培養中融入創新創業教育是一條可行之路。本文旨在探索如何結合外語學科特點，在學生文化意識教育并著力于創新創業能力的培養。

關鍵詞 創新創業能力 文化意識 本土文化 外語教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.011

On the Cultivation of Students' Innovative and Entrepreneurial Ability

in the Culture Awareness Education of Foreign Language Majors

GUI Mingyan

（School of Foreign Languages & Literature， Yunnan Normal University， Kunming， Yunnan 650500）

Abstract In order to better serve the strategy of national cultural construction， the training mode of foreign language education talents in the new era should incorporate new connotations and pay attention to the education of students' cultural awareness while cultivating students' language communicative competence. With the further development of "mass entrepreneurship and innovation" in China， it is a feasible way to integrate innovation and entrepreneurship education into the training of foreign language professionals. The purpose of this paper is to explore how to combine the characteristics of foreign language disciplines， educate students' cultural awareness and focus on the cultivation of innovation and entrepreneurship.

Keywords innovation and entrepreneurship ability； culture awareness； native culture； foreign language teaching

習近平總書記將我們所處的時代定義為“我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類做出更大貢獻的時代”。2018年，教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，其中特別強調外語教育必須重視了對學生“文化意識”的培養。在這樣的背景下，高校外語教育應該教會學生在跨文化交流中“堅守中國立場，講好中國故事，傳播中華文化”。這意味著在新時代我們的外語教育的人才培養模式需要注入新的內涵，在培養學生語言交際溝通的能力的同時重視學生的文化意識教育，讓學生能夠在跨文化交流中主動傳播中華文化。如何有效實施文化意識教育尤其是加強中華本土文化的教育是外語教育者應該思考的問題。

1 外語專業文化意識教育與學生創新創業能力培養相融合的意義

2019年，全國普通高校畢業生預計834萬人，比2018年增加14萬人，高校畢業生就業形勢更顯復雜嚴峻。根據麥可思《2018年本科生就業報告》，面臨大學生就業難這一問題，2017屆畢業生中有2.9%選擇自主創業。隨著我國“大眾創業、萬眾創新”工作的深入開展，這一比例還會穩步上升。國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中提出要 “將創新創業教育融入人才培養全過程”。由此可見，高校的日常教學中也應該融入創新創業教育。在傳統的外語教學中對學生創新創業能力的培養還是一個相對薄弱的教學環節，雖然現階段大部分學校都將創新創業類課程作為通識類課程，都與外語專業結合極不緊密，導致學生結合自身的外語綜合應用能力來創新創業還有很大差距。

在新時代背景下，外語教育的人才培養模式需要注入新的內涵，在培養學生的語言交際溝通的能力的同時重視學生的文化意識教育，讓學生能夠在跨文化交流中主動傳播中華文化。我們目前的外語專業雖然開設了各類中西方文化課程，但通常是以概況課為主，教學內容側重于閱讀相關外文篇章，而教學方法也以教師為主導居多，更多情況下這類課程依然流為語言技能性課程，對學生形成有益的 “國際視野”、“文化意識”、“人文素養”作用不大。而且往往以所學外語相關國家文化為主，忽略了對中國傳統文化的教育，存在著“重目的語文化輸入，輕母語文化輸出”的現象，甚至出現了本土文化失語現象。導致很多中國外語專業學生在涉及中華文化知識的交流上無法順利表達自己的思想，甚至于連中國傳統文化的核心概念也無法表達。這樣是很難培養學生的“中國情懷”，沒有對學生在跨文化交流中堅守中國立場做出教育，學生也沒有認識到自己應該在跨文化交際中主動傳播中華文化。這為我們的外語教育敲響了警鐘，如何改革現有的文化類課程，切實培養學生的文化意識是新時代外語教育中急需解決的問題。