如何打造高中數學高效課堂的方法探究

常青山

摘要：高效課堂是基于高效的教學，高效的學習接受。在教學實踐中，低效課堂一直是我們高中數學老師教學的一大難題。提高課堂效率，打造高效課堂也成為了廣大數學教師關注的熱點問題。高中數學教師在做好課堂教學之前，應該充分的研究新課程標準，對教材與學生進行更加充分的了解，使用更加合適的辦法對自己的教學進行優化，努力打造出一個既民主寬松、又和諧開放的學習氛圍，讓學生在興趣和快樂中學習，提高課堂效率。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；有效途徑

全面實施素質教育，推進數學教學方法的改革和創新，切實減輕學生的學習負擔，是目前數學教學的發展趨勢，是人們普遍的共識。如何能夠建設一個更加高效的數學課堂，這個問題已經成為了廣大數學教師所面臨的一個重要問題。在實施新課程改革之前，高中數學教師都是使用傳統的教學方法與教學模式，這種方法不僅具有較大的思維局限性，而且會降低學生對數學學習的興趣，降低課堂效率。而構建高中數學的高效課堂，就能夠通過新思路與新方法，提高課堂效率，幫助學生更好的吸收與消化教材中的知識點。因此，就目前的現實情況而言，構建高中數學高效課堂時十分有意義的。

一、明確教學目標，不斷改進教學方法

數學教學目標，就是規定了數學教學應當完成的知識傳授、能力培養、思想、個性品質等方面的教育任務，是根據我國教育的性質、任務和課程目標，并結合數學科學的特點和高中生的年齡特征而制定的。特別是現行高中數學的教學目的，就明確提出了要“學好高中數學基礎知識”，“形成基本技能”，“培養學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力，以及創新意識進一步培養良好的個性品質和辨證唯物主義觀點”。

二、活躍課堂氣氛，激發學生動力

打造高效課堂的本質是為了將高中學生學習數學知識的效率，讓高中數學教師的負擔有所減輕，讓數學教師集中精力在課堂知識講解上和教學研究而不是其他雜亂的事務上，保障自己的教學成果更上一層樓。課堂教學的主體無疑是學生本身，所以教學首先要從課堂學習氣氛上下功夫，將學生們對于數學學習的熱情充分激發出來，讓過去學生在課堂上被動接受教師向他們傾倒知識的情況轉變為他們能夠主動渴求學習數學知識。這是達到打造高效數學課堂的前提。教師要從教學模式上著手，將生動的教學元素融入到課堂中來，慢慢讓學生在課堂上能夠在輕松的狀態下接受數學知識的學習，然后學生們就會逐漸喜歡數學課，進而激發起學習數學的熱情。縱觀目前的高中數學課堂，雖然新課改正在全力實施，但數學課堂上教師和學生常常被數學學習壓得抬不起頭，課堂氣氛死氣沉沉，學生們的學習效率卻不見提高。由此可見，我們必須從課堂氣氛入手，多手段全方面地調動起學生的熱情。

二、創造協作機制，組建數學小組

高中階段的學生在自學能力上已經有了很大程度的發展，教師在平常的教學中要有意識地將學生的自學能力做培養，這樣對于課堂教學的效率十分有益。但是，高中數學知識的難度比較大，只依靠學生的自學能力是遠遠不夠的，教師要引導學生制定分工明確的合作制度，鼓勵學生之間加強學習上的合作交流，并且要監督同伴的學習，互幫互動共同提高學生成績。多名學生之間還可以組建數學小組，在每節課學習新知識之前就做好相關的預習準備工作，將小組成員在預習中普遍遇到的問題總結好，在上課的時候遞交給老師，讓老師集中在課堂上解答小組的共同問題。課余時間，小組組織成員要獨立完成好練習題，將遇到的問題在組內共同討論。數學小組的成立能集中學生在學習過程中的集體力量，加強了學生的自學能力和集體協作能力，在教師不在場的情況下也能夠高效地解決問題，提升學習效率。所以，合作制度和數學小組的方式能夠幫助學生更好地提高學習效率。

三、創設生活化情境，深化對知識的理解

新課標中指出：“有效的學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略”。因此，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而應充當指導者、合作者和助手的角色與學生共同經歷知識探究的過程。數學應用意識的培養、提高和發展，并非一朝一夕的事，不要期望講幾節數學應用專題課，一兩次的解決問題就能奏效，它需要經歷滲透、交叉、反復、螺旋上升、逐級遞增、不斷深化的過程，使學生的應用意識逐步由不自覺、無目的的狀態，進而發展成為有意識、有目的的應用。所以，教師不僅要提供現實生活中的數學材料，創設接近學生生活實際的情境，還要培養學生從生活中收集數學信息，整理數學知識的能力。

三、創新教學手段，完善教學結構

隨著科學技術的不斷進步，已經有越來越多的科學技術運用到教學之中，使用最多的當屬計算機技術與多媒體技術。在高中數學的教學過程中，實施的引入計算機和多媒體等現代化的教學手段，可以簡化教師在教學中的任務量，擴大課堂容量，例如，在講解高中立體幾何部分的內容時，就可以把立體幾何與畫圖的任務交給計算機自動的操作。在教學過程中，數學教師還可以制作數學課件，通過數學課件的教學，可以更加有層次的提出教學內容，也能夠讓學生更加直接、明顯的理解數學概念與數學模型，使學生在理解上更加容易。因此，要想構建高中數學高效課堂，就需要不斷的應用現代化的教學手電，完善教學結構。以前已經有很多高中都開始使用了現代化的教學手段，并且取得了良好的教學效果。通過多媒體技術，能夠讓學生更加直觀的理解數學概念與數學定義，可以畫出很難用手畫出的圖形，是高中數學教學發展的必然要求。

課堂教學是教師與學生的互動。要提高高中數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，憑借數學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果。教師在課堂上應多給學生提供從事數學活動的機會，多讓學生自己去思考、去探索，讓他們親身經歷學習實踐和學習新知活動，學生在輕松愉悅的“生活”氛圍中，感受數學問題，感悟數學知識，主動獲取知識，以達到應用數學，積極學好數學的學習目標。