基于多模態教學的中學英語詞匯教學應用探索

隨著教學改革的不斷深化，多模態教學在中學英語詞匯教學中的應用逐漸呈現結構化、動態化特征。但在應試教育的壓力下，多模態教學的實際效用往往難以通過單一的卷面分數來全面反映。然而，它對提升學生詞匯掌握水平、培養英語綜合能力具有重要作用，對學生的現階段學習及全面發展均具有深遠影響。

一、詞匯教學面臨的挑戰

在實際教學中，詞匯教學的現狀與教育需求存在較大差距。首先是學生常常處于被動接受狀態，教師多側重于學生的聽覺接收，而忽略了其他感官在詞匯學習中的重要作用。詞匯學習被簡化為單向的知識傳遞，缺乏雙向的互動與實踐。其次，當前的考試評價體系偏重書面測試，詞匯教學往往側重于靜態的識記與書面練習，師生將大量精力傾注于詞匯表的背誦與書面測試的準備中。即便在少有的詞匯運用環節，也多為脫離實際語境的機械操練，因此學生雖能識記詞匯卻難以靈活運用。這種單一應試導向的教學模式，削弱了學生詞匯學習的興趣，限制了學生詞匯運用能力的拓展。

創新型教學方法的實施需要教師具備較高的專業素養和跨學科知識，也需要學校提供相應的教學資源和技術支持，目前針對教師的專業培訓和學校的資源配置還有待完善，在一定程度上制約了詞匯教學方法的深度探索與應用。因此，盡管新型教學方法在理論層面具有一定優勢，但在現實層面的推廣與實施仍困難重重。

二、多模態教學的多元意義

在英語詞匯教學中，使用圖像、聲音、顏色、視頻、動作等多種模態，協同刺激學生的認知系統，能讓學生在自然狀態下習得詞匯。[1]多模態教學模式不僅能增強學生的記憶效果，構建詞匯與語境的緊密聯系，還大大提升了學生在真實語境中應用詞匯的興趣與能力，在一定程度上能夠解決詞匯教學面臨的難題。

多元感官刺激增強學生的記憶效果。相較于傳統教學模式，多模態教學強調多重感官的協同作用，與當前倡導的全方位、立體化的學習方式高度契合。詞匯學習并非獨立存在的認知活動，而是需要在語境中反復感知、理解和運用的過程。因此，詞匯教學應摒棄刻板的詞匯背誦方式，將學習的主導權交還給學生，在“用”的過程中“學”，在“學”的過程中“用”，讓學生能夠在實際語境中自由表達、靈活應用。

真實語境模擬提升學生的應用興趣。真實語境可為學生提供直觀的語言沖擊，帶來沉浸式語言學習體驗，它融合生活、學習與語言實踐，提供生動的語言學習場景，促使學生更積極、更自信、更富創造力地投入到詞匯的探索與運用中。且中學生處于語言學習的關鍵期，認知能力和思維發展尚未成熟，真實語境能幫助他們建立起詞匯與個人經驗以及社會生活的聯系，進而激發學習興趣，提高學習效率。

多模態互動豐富詞匯教學方法。通過多種模態的有機結合，教師能為學生構建一個更立體、全面的詞匯學習環境。這種多元化的教學方法不僅符合學生的認知規律，利于激發學習興趣，同時促進了學生的深度學習和意義建構，使他們在多元化的學習體驗中更深入地理解和掌握詞匯。

三、多模態教學的應用策略

（一）多模態組合需緊扣教學目標并強化信息關聯

在教學設計階段，教師應明確詞匯教學的具體目標，并思考如何通過不同模態的有機結合來呈現詞匯知識。這不僅要求模態的選擇與教學目標緊密相關，還需強化不同模態間的信息關聯，確保學生在接收多模態信息時能夠形成完整、連貫的認知。如教授與海豚相關的詞匯時，可通過展示海豚的圖片，引導學生學習dolphin show（海豚表演）、dolphin trainer（海豚訓練師）等詞匯，還能通過播放海豚叫聲、視頻展示海豚生活場景、文字提供詞匯解釋等形成一個多維度詞匯學習環境。這不僅有助于吸引學生的注意力，還能通過多樣化的信息呈現方式加深學生對詞匯的印象和理解。

（二）多模態運用應促進學生主動探索

多模態教學的實施并非刻板地遵循預設路徑，而是一個動態、交互的過程。教師需引導學生在實踐中學會主動探索，靈活應對。如教授環境保護的主題詞匯時，可通過多模態手段引導學生探索在生活中可以采取哪些環保行動，如reduce waste（減少浪費），save water（節約用水），choose sustainable products（選擇可持續產品）等，從而幫助學生更好地理解詞匯的實際意義，并將其應用到生活中。盡管教師可以預設一些關鍵詞匯，但更多時候需要學生根據實際情境進行深入思考。此外，詞匯學習不應僅停留在表面的記憶層面，它是思維與理解的深度交融，學生需從表面的識記邁向深度理解，從單一的詞匯學習躍升至綜合語言技能的運用。

（三）多模態評估需注重全面性并創新評價維度

在教學實踐中，多模態評估應力求全面，創新評價維度，考查學生在不同模態下的詞匯應用能力，引入同伴評價、自我評價等方式，觀察學生在多模態環境下的參與度和學習態度。在評價方式上，應結合質性評價與量化評價，既要有客觀的數據支撐，又要注重學生的描述與反饋。如利用在線學習平臺記錄學生的學習軌跡，分析他們在不同模態學習資源上的停留時間和參與情況等。

多模態教學是引領課堂教學革新的重要力量與培育英語核心素養的有效途徑，不僅可以提升教與學的靈活性和創造性，更能培育學生的跨學科學習及詞匯實戰能力，助力學校教育改革。這一教學方法在常規課堂中的有效落地，不僅需要教師的積極探索和實踐，還需要教育部門、學校等各界的支持與努

力。

參考文獻

[1]黃樂平，舒月.國內英語詞匯教學現狀、問題及展望[J].外語學刊，2020，（01）：70-74.

（作者單位：方水友，廣東廉江市第一中學；楊穎，嶺南師范學院教科院）

責任編輯 成 盼