基于地方紅色文化資源的語文校本課程開發

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確提出：語文課程應引導學生“積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”。結合本土紅色文化資源開發校本課程，不僅能深化學校紅色文化教育，培養學生的愛國情懷和文化自信，全面提升學生的語文核心素養，還能促進課程的轉型與提質增效。本文從學校教學實踐出發，探討基于地方紅色文化資源的語文校本課程的開發策略。

一、緊扣課程方案，設置語文校本課程模塊與教學目標

我們將基于地方紅色文化資源的語文校本課程劃分為紅色主題導引、經典紅色文化閱讀、紅色文化拓展感悟、紅色主題實踐活動、紅色故事創意表達、紅色文化綜合展示六個模塊，每個版塊均依據新課標的要求，設置特定的教學目標，以更有效地滋養學生的心靈成長。

“紅色主題導引”作為起點，明確設定以激發學生對紅色文化的興趣與初步認知作為課程目標，旨在引導學生通過實地探訪、現場講解或視頻導覽等方式，初步了解本地紅色文化資源的歷史背景和人物故事，激發學生的興趣和探索欲；“經典紅色文化閱讀”則在此基礎上，選取相關的經典紅色文學作品作為學生選讀書目，深化學生對紅色經典文學作品的理解與感悟，培養學生的批判性思維能力；“紅色文化拓展感悟”進一步拓寬閱讀視野，引入非文學類紅色資料，如歷史文獻、人物傳記等，加深學生對紅色文化的全面理解與感悟；……