“AI治愈力”：智能時代的教育賦魅與價值重估

回顧歷史，每當新質生產力出現時，無論是古代的造紙術、印刷術，還是近現代的蒸汽機、內燃機，相比“春江水暖鴨先知”的政治、經濟、科技等領域，教育的反應總會速度更慢、程度更輕。究其原因，教育的本質是一場思想與文化的再生產。這種再生產離不開漫長歷史的累積、傳導和定型。簡而言之，教育是無法像工業的“摩爾定律”那樣，以效率至上作為直接追求的。

但在信息時代，隨著人工智能（AI）的強勢崛起，各行各業改寫了“游戲規則”，新生事物、新型格局正在劇烈震蕩中構塑一個充滿機會與挑戰的新世界。而這一次，教育不再具有滯后性或封閉性，如同萬物重啟一般，也在時代浪潮的重重裹挾下，身不由己地來到了歷史前臺。

昨天：從技術到思維的翻轉

Chat-GPT剛出來時，教育界并無多大波瀾。雖有少數具備信息技術背景的學校管理者、專業教師、相關培訓機構隱約看到了某種廣闊的應用前景，并大聲疾呼“狼來了”，但回應者寥寥。隨著國內多家信息技術公司、社交網絡平臺、網絡安全公司陸續推出自己的“Chat-GPT”；隨著無人公交車、無人餐廳、無人飛機如雨后春筍般涌現，改變了交通、餐飲、旅游、國防的傳統面貌；隨著北京、上海等地推廣AI學伴和AI導學應用，所有人終于意識到：“狼”終于來了。

AI這匹“狼”，并不簡單。毋庸諱言，她對教育界的沖擊首先體現在技術賦能上。比如，通過自然語言處理、機器學習等技術，AI能夠與學生進行實時互動，解答學生疑問，提供針對性的學習建議；……