巧借熱點話題，提高初中生的寫作能力

李文婷 馬青青

【摘 要】 巧借熱點話題，可以更好地讓初中生聚焦現實生活，讓他們的寫作更加客觀真實，避免無病呻吟。熱點話題往往具有多種記敘要素，可以更好地訓練初中生觀察、分析問題的能力。社會對熱點話題的評論更加多元，有助于初中生在接受的過程中形成頭腦風暴，進一步優化、完善他們的寫作邏輯結構。

【關鍵詞】 熱點話題 初中生 寫作資源

一、聚焦現實生活，促進客觀思考

熱點話題顧名思義，是社會近期發生的熱點事件，因為其強烈的沖突性更容易引起人們的關注。教師可以篩選一部分貼近初中生生活的話題，再經過深度加工呈現給學生，讓學生通過寫作實現對事件的觀照，聚焦生活，拓寬寫作思路。圍繞熱點話題，學生的寫作更客觀真實，有助于實現他們寫作的個性化。

針對熱點話題，我們要鼓勵學生提煉話題的主旨，積極搜集與話題相關的重要事件，在寫作中將這些內容以多元的形式呈現出來。這樣，既可以讓學生積累豐富的素材，又可以實現學生邏輯思維的發展。

筆者曾針對“2023淮安馬拉松”這個熱點話題，讓學生思考并寫作。筆者首先介紹了這場馬拉松的基本情況，又呈現了“淮安人網”公眾號的征稿文案，讓學生以“在路上”為主題，寫一篇文章。

筆者先讓學生通過家人的介紹，或者通過網絡了解賽事過程中發生的重要事件，然后圍繞“在路上”這個主題，聚焦故事發生的背景、過程以及影響。當然，“在路上”只是一個主題，學生還可以寫除了馬拉松以外的其他題材，但要符合馬拉松這個熱點話題的核心精神，符合馬拉松鍥而不舍的精神主旨，如不同職業的人是如何通過自己的努力實現人生的蛻變的。這樣的思路指導，有助于學生實現從事物的特殊性上升到普遍性的理解。

學生除了要對熱點話題的精神主旨進行一個抽絲剝繭的理解過程外，還需要針對人物這個關鍵要素進行觀察、分析，了解事件中人物的性格，以及在相應性格支配下，人物面對不同的生活情境做出的具體言行舉動。這些生活細節有利于初中生更好地塑造典型人物和典型情節。

熱點話題對生活的完整呈現，不僅有助于拓展學生的素材庫，還有利于他們認知真實的生活，在寫作中將生活以一種全新的視角及文字呈現出來，從而更好地激發讀者的閱讀興趣。

二、抓住典型事件，探究故事邏輯

熱點話題往往比較復雜，其產生、發展、消解都需要一定的時間。學生在了解話題發生的過程中，會了解與敘事有關的許多要素，例如人物的性格、事件發生的環境、矛盾是如何進一步激化的、事件如何成為人們關注的焦點，特別是問題是如何解決的，以及該話題在社會中有怎樣的影響……這些對于初中生邏輯思維的構建都具有重要的作用。

前幾年，一部名為《孟婆湯》的微電影在網絡上走紅，電影講述了一個女生因為學習問題和母親產生矛盾，后來母親遭遇變故，女生終于意識到了自己的不懂事，一改之前的叛逆與沖動，積極投入學習的故事。

父母與子女在教育方面的矛盾的產生有許多原因，這些都是值得初中生關注的。筆者讓學生根據自己的親身經歷，寫一件自己與父母生活中刻骨銘心的事，要將故事中的重點凸顯出來，要有曲折變化。特別是人物情緒的變化要予以深刻展現，因為這些情緒是人物內心的真實反映，有助于將人物與事件緊密結合在一起。學生在寫作的過程中，對于自己過往的經歷有了更加深刻的認識，可以很好地架構故事，避免了毫無重點、平鋪直敘的問題。

除了對熱點話題的剖析，教師還應鼓勵學生在設計故事轉折點時重視多重因果關系的設置。學生在對熱點話題進行分析后，他們的寫作不再是單線推進，而是更注重敘述的多線索展開，這不僅有助于擴展故事的豐富性，還能更好地挖掘故事的深度。

當然，教師在引導學生梳理問題時，也要結合學生的學情做好相應的活動規劃，避免學生過分延展，學生只要能簡單梳理，并能得出簡單的道理就算成功的習作。此外，通過一些案例的梳理，教師還可以培養學生舉一反三的思維能力，最終形成善于探究的習慣，有利于他們不斷優化自己的思維體系。

三、借助多元評論，形成發散性思維

社會對一些熱點話題的評論，往往會呈現出多元化的趨勢，然而正是這樣一種輿論形勢，才更容易產生巨大的影響力。

2023年初，“淄博燒烤”屢屢登上新聞，筆者將其中的“暴躁小胖”作為一個切入口來和學生討論。經過討論，學生認識到這個話題既體現了社會對這個小男孩的關心，又反映了自媒體的發展給人們生活帶來的影響。

多元化的評價有助于學生形成發散性的思維，讓他們在自己設計寫作思路的時候，也能從更多的角度來論證，從而讓他們對世界的認識更加全面，形成一種全局觀。

筆者在組織學生寫作的時候，鼓勵他們在敘事之后，對人物的言行舉止不只是用一種聲音予以評價，而是設計多種聲音，形成一種爭鳴之勢。這樣，作文不僅反映了真實的生活，也體現了學生獨特而敏銳的視角。

此外，教師還應鼓勵學生關注國家大事，養成家國情懷。例如，勞動節小長假的放假現狀，教師可以讓學生以自己的視角進行觀照，搜集身邊人對小長假的認識和態度，形成一份報告，進而提高學生搜集、整理、分析問題的能力。

正因為熱點話題擁有多元的要素，可以將學生思維指向問題的深處，所以學生要學會通過多元的方式提高自己的分析能力。例如對比手法，通過比較不同人的觀點，可以更好地明白人們看待問題的不同視角，也有利于學生明白人們矛盾沖突的重點在哪里，從而在生活中更好地為人處世。此外，學生還可以通過類比論證的方法，讓抽象的道理變得通俗易懂。總之，學生在面對熱點話題時，一定要有足夠的分析辦法，才能真正將問題分析透徹。

熱點話題的分析和討論，有助于學生深入現實生活，特別是在教師的有效設計下，能夠有效提高學生的邏輯思維能力，讓他們養成良好的思維習慣。

總之，熱點話題是我們取之不盡、用之不竭的重要教學資源。教師如能圍繞國家課程體系的要求，結合自己獨到的教學思想，充分考慮學生的學情，一定會讓熱點話題發揮其價值，促進學生寫作思維能力的提高。※

（作者單位：李文婷，江蘇省淮安外國語學校；馬青青，江蘇省淮安曙光雙語學校）