高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素和對(duì)策
——評(píng)《大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》

書名：《大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》

作者：周德祿

出版社：人民出版社

ISBN ：978-7-0102-2523-4

出版時(shí)間：2020 年11 月

定價(jià)：42 元

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升的同時(shí)，也給高校畢業(yè)生帶來(lái)了巨大壓力，即高發(fā)展水平的社會(huì)對(duì)于人們就業(yè)門檻的要求越來(lái)越高，如數(shù)據(jù)顯示，2023 年我國(guó)高校每年的畢業(yè)生已超過(guò)1100 萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，而高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)事關(guān)民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家未來(lái)。對(duì)此，黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視，出臺(tái)了大量政策措施，以為高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供保障。眼下，更應(yīng)從宏觀入手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再針對(duì)細(xì)微之處尋找解決方案。因此，明確高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素及相關(guān)的對(duì)策是應(yīng)對(duì)和解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。

由周德祿編著的《大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》一書，基于國(guó)內(nèi)外就業(yè)質(zhì)量研究成果，將就業(yè)質(zhì)量細(xì)分為就業(yè)的及時(shí)性、充分性、穩(wěn)定性、體面性、利他性五個(gè)維度，并對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了多維評(píng)估，多角度呈現(xiàn)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀、成就和問(wèn)題，探尋提升就業(yè)質(zhì)量的有效路徑。總覽全書，主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、內(nèi)容科學(xué)詳細(xì)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述和分析

就業(yè)不僅是個(gè)人利益的追求，也是社會(huì)效益的創(chuàng)造。一個(gè)有利他精神的就業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)。因此，就業(yè)的五大維度也圍繞此展開。就業(yè)質(zhì)量的及時(shí)性是指畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)可以找到工作，這對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是很重要的，因?yàn)椤翱崭衿凇钡难娱L(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況下降，甚至造成心理壓力和社會(huì)問(wèn)題。就業(yè)的充分性主要表現(xiàn)為就業(yè)機(jī)會(huì)的數(shù)量足夠多，能夠滿足絕大部分就業(yè)者的需求，充分的就業(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。穩(wěn)定性是就業(yè)質(zhì)量的另一個(gè)重要維度，指的是工作崗位的持久性和穩(wěn)定性，即工作崗位的供給能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地維持下去，穩(wěn)定的就業(yè)能夠給個(gè)人帶來(lái)就業(yè)的安全感，使其有充分的空間更好地規(guī)劃未來(lái)，提高個(gè)人發(fā)展水平。體面性是指就業(yè)崗位的質(zhì)量和薪酬的合理性，一個(gè)體面的就業(yè)包括以下幾個(gè)方面：工作崗位的安全性和穩(wěn)定性、工作環(huán)境的舒適度和安全性、工作任務(wù)的挑戰(zhàn)性和滿足感、薪酬的公正性和合理性等等，體面的就業(yè)能夠給個(gè)人帶來(lái)提升個(gè)人社會(huì)價(jià)值的自豪感，使其能夠更好地融入社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。利他性則更多指向就業(yè)對(duì)于社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)。

二、立足現(xiàn)實(shí)，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素

影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素是多方面的，作者在書中列舉了主要的幾個(gè)方面。一是教育質(zhì)量。高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與教育質(zhì)量有直接關(guān)系，良好的教育質(zhì)量包括教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、課程設(shè)置的合理性、教學(xué)方法的靈活性等，具有較高知識(shí)水平、技能和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)中往往更具優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。二是專業(yè)選擇。不同專業(yè)的就業(yè)前景存在較大差異，同樣也會(huì)影響畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，一些熱門專業(yè)和冷門專業(yè)的畢業(yè)生往往有更高的就業(yè)率和起薪水平，而一些就業(yè)市場(chǎng)需求較低或就業(yè)崗位達(dá)到飽和的專業(yè)則可能面臨就業(yè)困難，甚至是失業(yè)。三是就業(yè)前期準(zhǔn)備的充分程度。高校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和在校階段所接受的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于就業(yè)質(zhì)量的影響較大，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以幫助畢業(yè)生提前適應(yīng)工作環(huán)境和需求，就業(yè)指導(dǎo)則能夠幫助其提前了解就業(yè)市場(chǎng)情況，明確職業(yè)規(guī)劃。四是社會(huì)就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)濟(jì)繁榮和行業(yè)需求旺盛時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)前景會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，而經(jīng)濟(jì)衰退和行業(yè)蕭條時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)難度則會(huì)增加，如疫情期間人們所面臨的失業(yè)問(wèn)題。

三、具有現(xiàn)實(shí)意義，為提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供有效對(duì)策

作者分析完影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因之后，針對(duì)提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提出了具有可操作性的建議。其一，高校要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升在職場(chǎng)中所需的綜合素質(zhì)。其二，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立合作，為準(zhǔn)畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)工作要求。其三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。高校要專門開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這門課程，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)掌握基本的就業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。其四，按時(shí)進(jìn)行就業(yè)情況調(diào)查和反饋。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和追蹤，并及時(shí)跟進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的方向，以便提供更好的專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。

本書在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素和提升對(duì)策展開了深入探索和研究，為高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)導(dǎo)向下完善和優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)政策提供了借鑒參考，為江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“組態(tài)視角下地方高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)多維前因影響機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑研究”（22YB235）的開展提供了啟發(fā)。