眼里有自己眼里有學生

近日，筆者精讀完了賈書建老師的《今天我們如何做教師》一書，感受頗多，收獲頗多。

一、做最好的自己，讓別人去說吧

在這本書的《序》中，賈老師總結出做教師的“十六字訣”：盡職盡責，盡心盡力，依法執教，以德育人。

簡明扼要的十六個字，概括了作為一個好教師的標準。在這個時代做教師的確不容易———社會、家長、學校對教師的要求及期望值太高，現在的家長又那么難以應對，學生又那么難以教育……做教師的，只有盡心盡力、盡職盡責，不愧對良心就可以了。“上有日月星辰，下有天地良心”，只要做到問心無愧，至于別人，愿說什么就說什么吧！

賈老師說得好：“教師的教育教學行為既要與法律法規相符合，又要經得起道德良心的拷問。”在這個法治社會，教師也要依法執教，不能與法律法規相悖。此外，還要勇于拿起法律武器來維護自己的合法權益，我們流了汗，流了淚，不能再流血。“作為教師，我們不需要什么特權，不需要什么優越感，不需要誰來同情，但一定要自尊、自愛、自強，懂得憐惜自己，把自己當回事，活出尊嚴，大可不必忍氣吞聲”。要自己看得起自己，抬起頭來走路，挺起胸脯做人，做最好的自己。

二、做有尊嚴的教師，做一個外圓內方的人

首先，要有“教師忌語”。賈老師說得好：“教師是一種特殊的職業，其一言一行，一笑一顰都會對學生發生潛移默化的影響?！币虼?，作為教師，無論在教育教學的過程中，還是在日常生活中，都要注意自己的一言一行，要做學生的表率，也要做其他人的表率。筆者也常常聽到某些教師說話口無遮攔，甚至在學生面前污言穢語，語言庸俗不堪。這樣既毀了自己的形象，也毀了教師這個群體的形象。試想，自身素質不能全面提高，怎能讓別人尊重你呢？

其次，教師要做一個“外圓內方的人”。賈老師教育女兒要“做一個外圓內方的中國人”。他解釋說，外圓即適應性，內方即規則性，外表上不要割傷他人，要跟他人和諧相處，內里要保持獨立性，也就是要有獨立的人格和尊嚴。我們教師也應做這樣的人。外圓就是要適應這個社會，適應現在的教育體制，適應所處的教育環境；內方就是要有自己的個性，要有自己的風格，要有自己的做人原則。

三、教師要把工作當作一件快樂幸福的事

賈老師在《應如何看待工作》一文中寫到：工作是什么？工作是人自立于社會的標志，是實現人的價值最重要、最現實的途徑。教師的工作就是“傳道、授業、解惑”。我們工作是為他人、為社會，更是為自己。“我們應把工作當作一件快樂的事，當成一件幸福的事”，“立己立人”，“達己達人”，“把學校當成自己的家，快快樂樂，開開心心地在學校里度過每一個工作日”。如果我們為了名利而工作，就會使自己背上沉重的包袱，也就享受不到工作的快樂。

常常聽到同事抱怨：工作太辛苦了，早晨6點就起床，一直忙到晚上10點多。聽到這些，筆者深有同感。的確，當教師的不容易，特別是當班主任的更不容易，兩眼一睜，忙到熄燈，往往弄得身心疲憊。這里，筆者要送給大家一句話：別把工作當負擔！你把工作當負擔，成天就會處于疲于應付的狀態；你把工作當負擔，成天就會愁眉苦臉，怨聲載道；你把工作當負擔，成天就會有干不完的工作……把工作當成一種享受、當成一種快樂吧！這樣，你就不會成天悶悶不樂；這樣，你就會帶著愉快的心情去工作，效率就高；這樣，你就不會感到那么忙、那么累……好好調整一下心態吧！高高興興也是一天，愁眉苦臉也是一天，何必跟自己過不去？

四、專業發展的最大障礙就是教師自己

在日常的教育教學生活中，有的教師常常埋怨學校的環境差，領導不重用，自己走不出去，學不到先進的教育教學理念和教學方法，沒有發展的時間和空間……但筆者認為，這都是在為自己找借口、找理由。問一下自己：自參加工作之日起，你讀過幾本書、幾篇文章，做過多少筆記，寫過多少讀后記、教后記；上級發的學習材料，你認真讀過、認真研究過嗎？

實際上我們發展的最大障礙就是我們自己。俗話說，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。只要你想學習、想進步，就一定會有辦法。賈老師說得好：“其實我們最不了解的人不是別人，而是我們自己，我們發展的最大障礙往往也是我們自己?！币虼?，我們要不斷反思、不斷反省自己，找出自身存在的問題，不斷充實、完善自我。整天怨天尤人、怨氣沖天的人，就不會有成就、有出息。

就拿筆者自己來說，擔任兩個班的語文課，此外還擔任級部主任、教研組長、文學社社長、校刊主編等，工作之余，我堅持讀書，基本上每個月都能讀一本書。我常常在枕邊、辦公桌旁邊放一本書，一有空就讀幾頁，這樣日積月累，就能讀很多的書，學到很多東西。不但豐富了自己，提高了自己，還愉悅了身心，何樂而不為？

五、教師要精心呵護每一顆“玻璃做的心靈”

賈老師在《必須徹底摒棄“差生”概念》一文中說：“教師肩負著教書育人的使命，要精心呵護每一顆‘玻璃做的心靈’，為學生營造希望的綠洲，向每一塊冰冷、干涸的心田里播撒陽光雨露?！?/p>

現在，素質教育已成為中國當代基礎教育的主流，國家和社會一直倡導教育要面向全體學生，讓學生全面主動的發展。作為一線教師，應積極主動地轉變教育觀念，適應教育新形勢發展的需要，不要把分數作為衡量學生的惟一標準。教師的思想里不能有“差生”這一概念。試想：我們張口差生，閉口差生，意識上、骨子里有“差生”這一概念，就會在言行中、在教學中把這一概念潛移默化的影響學生、帶給學生，那么，我們真地就會培養出差生來。

我們在日常教育教學工作中要著眼全面，鼓勵特長，注意因材施教和分層次教學。要“建立起這樣的意識：轉化智育困難生與培養尖子生同等重要，轉化一個智育困難生與培養一個尖子生同樣光榮；相信每一個學生，尊重每一個學生，愛護每一個學生”。他們學業上暫時有些困難，但其“身體、智力等皆屬正常兒童，并享有與同齡兒童相同的學校教育環境和條件，而其學業水平與國家規定的培養目標暫時有一定差距；但若外界提供有力的幫助，并通過其自身的努力，就有可能達到或接近這個培養目標”。

作為教師，我們要面對現實，面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展。在日常教育教學生活中，要精心呵護孩子們的心靈，特別是學困生的心靈，切忌諷刺、挖苦、歧視他們，切忌冷眼相待、冷語相對，使他們心靈蒙塵，為家庭、為社會埋下罪惡的種子。我們眼里應有學生，心里應有學生，我們的一句話或許就能改變一個學生、一個家庭的命運。