我的班級我做主

自主性班級文化的建設是班級管理工作的必然需求。然而，自主性班級文化建設是多層次和多維度的，它既包括純粹的學生主體行為，也包括師生合作中的學生個性彰顯。筆者親身感受到，自主性班級文化活動，可以從自娛自樂型、常規引導型、環境熏陶型、項目創生型等層面上有針對性地加以構思、引導、實踐，達到班級文化在自主中和諧、在自主中發展、在自主中提升的預期目的。

一、常規引導，激發自主潛能

常規教育是班主任各種工作的重中之重，自主性班級文化并不都是隨意而為的初級狀態，結合常規引導才能賦予自主性班級文化更強大的生命力。要鼓勵學生養成交流班級事務的習慣，培育“班級是我家”的意識。對于班級的熱點難點問題，通過小組討論、班級討論會和采訪調查等形式，讓各種觀點進行碰撞、交融。

筆者嘗試的“游戲聽證會”，就在這種平等和諧的交流中取得了共識。首先，適合的才是最好的。課間開展安全文明的小游戲，可以快樂健身，保護視力，放松心情。于是，我經常在主題內容、使用言語、游戲規則、適用地點等方面邀請班組干部參與研討，讓全體同學共同修正我們的集體游戲方案，以使小游戲適于在課間有限的時間、在走廊教室等較小的空間內開展，使游戲既豐富、有趣，又安全、文明。其次，聆聽孩子的內心世界。為了豐富學生的課間生活，引導學生積極開展健康、安全、有益的課間游戲，讓課間充滿孩子的笑聲，我還特意組織開展“快樂十分鐘”文明課間游戲設計活動。因為一個人是在渴求中長大，而不是在許多的限制中長大的。這樣，可以釋放學生心中因學習帶來的壓力，增進生生、師生之間的友好關系，形成健康的心理和行為習慣。

二、“文化體驗”，搭建建設載體

在自主性班級文化立足于兒童本位、融入了學生的常規行為之后，接下來要思考的就是培育學生的個性。再者，適度展示，要想辦法通過展示學生的體驗來促進學生的體驗興趣。

看到班級的學生個個好動喜樂，對新生事物特別有興趣，求知欲旺盛。我想，應該引導他們開展點能夠讓他們靜下心來細細體驗的活動才行。于是，我想到了鼓勵大家辦“真我自畫報”，因為我們提出的口號就是“展示自我，自由辦報”。每份都有報名，如春苗、蓓蕾、小草、世紀風、熱土、晨光等；每期都設幾個欄目，如新聞、日記巡展、名言集錦、名人故事、生活絮語、習作園地、校園風采、詩苑等；每期都有自己設計的精美圖案、規范的版式，并配有合理的插圖、題花、尾花。在辦報中不斷學到新的東西。在布置版面時，同學們通過自主討論，不斷完善。這樣，加強同學們的競爭意識，激發了辦報的興趣，提升了辦好小報的信心。“真我自畫報”還陶冶了學生的情操，提高了審美能力。有的在搜集材料過程中，動腦筋，仔細鑒別合適的內容，提高了審美能力，特別是在頌揚新人新事和鑒賞名家名作中，均受到美的熏陶、愛的啟迪。

三、“娛樂”浸潤，激活文化活水

玩是孩子的天性，所以，我覺得自主性班級文化首先可以是引導孩子“玩”的文化。在玩的內容上，力求富有童趣，陽光活力；在玩的方式上，力求富有個性，活潑生動。所以，我倡導的自主性班級文化建設不是板著面孔道德教育和知識滲透，它始于孩子的天性，回歸孩子的天性，完美孩子的天性。這種文化是孩子的親密朋友，為孩子所樂意接受。當然，也是教師工作中的有效抓手。

巧妙利用自主文化給班級發展帶來的無限活力。首先，我讓自主成為凝聚童心的力量。每一次聯歡會雖然只占一節課時間，10個節目左右的容量，但是我盡量讓更多的同學參與進來。堅決不讓才藝之星壟斷舞臺，立足于鍛煉和培養，讓那些表演上欠火候的孩子也能一展身手。其次，我讓自主豐富成長主題的寶庫。按每月一次計算，班級一個學期一般舉行四五次聯歡會。主題主要隨著季節、節日和國家、家鄉、班級重大活動而定。如新學期開始，舉辦“迎新”聯歡會；陽春三月，舉辦“相約春日”聯歡會；六一節到來之際，舉辦“金色童年”聯歡會。再者，我讓自主成為學生享受成功的源泉。參加過班級聯歡會，在孩子們心目中可是一件了不起的事。因為，我們為此采取了一系列激勵措施。例如，上臺表演的同學，將會得到一張上面印制有“班級聯歡會表演紀念”的塑封演出彩照，并授予“優秀小演員”稱號；為聯歡會服務的同學，將會被授予“文藝小標兵”。

成功的實踐讓筆者深深體會到，自主性班級文化建設的“三級跳”，成了學生能力的練兵場。在活動中育人，學生喜聞樂見，樂于積極參與，既豐富了知識，又增長了才干。猶如“潤物細無聲”的春夜喜雨，滋養了學生的生命歷程。