在野學導螺旋發展大課堂冶中如何上好主題班會課

在“學導螺旋發展大課堂”中，必須改變傳統的師生關系，建設新型的課堂模式。本文筆者試圖以“學導螺旋發展大課堂”為切入口，進行主題班會課的嘗試。從而充分展示出學校課堂模式展現出的新的變化，以及帶來的新思考。

主題班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題可以對學生進行思想、品德和心理教育。與其他形式的德育方式相比，它更能促進班集體正確輿論的形成，幫助學生進行自我教育、自我管理。然而，長期以來我們的班會課基本上主要是以班主任為核心的“一言堂”式的班會課，班主任在上面說得天花亂墜，學生在下面聽得昏昏欲睡，效果可想而知了。針對這種情況，我一直在想如何才能把主題班會課開成學生想聽并且從中能有所收獲的班會課呢？

一、轉變思想觀念

傳統的班會課在班主任、學生心目中的地位比較輕，往往班會課隨意性比較大。有的把班會課用來上課；有的利用班會課讓學生上自習；有的把班會課當作傳達學校信息的媒介；有的把班會課當作班主任個人的表演課。班主任在講臺上似乎講得津津有味，滔滔不絕，而學生表情漠然。如果每周班會課都是這樣的話，學生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以作為班主任首先要做的就是要轉變思想觀念，高度重視主題班會課的作用，讓主題班會課成為學生非常期待的課，讓主題班會課成為凈化學生心靈的課，讓主題班會課走進學生的心里，促進學生身心的健康成長。

二、嘗試“學導螺旋發展大課堂”式的班會課

學校“學導螺旋發展大課堂”的模式可以說經過三年的嘗試與實踐，不管是它的流程還是精髓都已經深入到我的內心深處。于是，在接下來的班會課中我努力把“學導螺旋發展大課堂”的模式應用到班會課中，使班會課也呈現出了學校課改的新氣息、新風貌。

首先我跟各簇的學簇長進行了溝通，對他們進行認真的培訓，尤其對“學導螺旋發展大課堂”的模式如何應用于班會課進行了詳細的介紹，在此期間各簇簇長也把他們心中的疑惑一一提出，我一一給予了滿意的答復，他們也覺得很新鮮、想嘗試。于是在我們共同的期待中，第一節以美為主題的“學導螺旋發展大課堂”式的班會課如期召開。

整個流程如下，第一步：值日學簇首先表達了自己對美的理解以及對美的向往，從而引出本節班會課的主題：美。第二步：簇展主持人要求各簇分別就美展開談論。大家黑板上分別展示出來的是：第七簇少年輕狂、美好時光；第五簇《郵寄出的暗戀時光》美文朗誦：再不學習我們就晚了；第三簇以思維導圖形式展現美的形式：誠信之美———華盛頓、自信之美——千手觀音、奉獻之美———任長霞、智慧之美———孔子等；第六簇王力宏的歌《美》；第二簇美：心靈之美；第四簇通過腦筋急轉彎來告訴大家生活中有很多美，從而突出愛笑的人是最美的；第九簇美：心中有美、物物皆美。第三步室展：安曉宇同學對小悅悅事件的感觸；王彩云同學對各種美的一氣呵成，一篇美文瞬間而成；郭藝凡同學的美文朗誦中的經典臺詞等都讓人印象深刻。最后值日學簇的評價以及導學也是井井有條，富有新意……

整節課展現出來學生的淵博、應變能力等，帶給了更多的思考：第一，學校課改以來學生的綜合能力可以說有了突飛猛進的提高，一次次的精彩展示讓我不得不佩服學生的轉變。第二，每次聽完學生的班會課我都有一種感覺自己“OUT”了，各方面的能力都在下降啊。提醒自己一定要不斷地充電，不要每天只是看著幾本教材，忽視了自己的能力的不斷提高。第三，一定要相信學生，給學生足夠的時間、空間，作為老師我們該放手了。

三、精心打造每一節“學導螺旋發展大課堂”式的班會課

有了以美為主題的班會課的成功后，學生上班會課的積極性得到了空前的提高。于是，一節節精彩的班會課如雨后春筍般地展現出來，如第三簇的月考后反思、第四簇的我們心目中的經典、第五簇的朋友與友誼等都取得了進一步的成功，每月班委會成員還會發動全班同學來一起評選出最令人難忘的班會課。同時，一些相關的評價體系也逐步建立起來。

通過這一次班會課的小小創新，我們深刻體會到了學校“學導螺旋發展大課堂”的魅力，同時也讓我更加堅定了課改的決心。相信在我們師生的共同努力下，主題班會課肯定會成為全班同學的一道精神大餐。