書為媒愛同行

有人說，讀書是辛苦的，讀書是孤獨的，但我以為讀書是幸福的。師生一起品讀一本好書，體味其中那悠遠(yuǎn)而綿長的意境，此時，書已不再是一本單純的書，它成了自己和學(xué)生最親密的朋友和最善解人意的知己。因此，作為班主任的我將書變成了與學(xué)生溝通心靈，與家長互通有無的載體。

一、品讀書本感悟愛

我又一次擔(dān)任六年級的班主任，一直想通過某種載體對學(xué)生集中進(jìn)行一次愛的教育。驀然間，我想起了歌德的一句名言“讀一本好書，如同和一位高尚的人談話”，想起了曾經(jīng)拜讀過的那本連夏丏尊先生都非常感動的書《愛的教育》，現(xiàn)在終于有了載體。因此迫切地想把這本影響了幾代人的書與學(xué)生分享。開學(xué)初，我就向?qū)W生推薦《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀，著手對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。

《愛的教育》是一部獻(xiàn)給9～13歲的學(xué)生的讀物，寫得十分真實，讓我們的心也完全融入進(jìn)去。在閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生在書中精彩處圈圈劃劃，在令人感動處寫下批注。經(jīng)過細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣越來越濃厚，對文章的理解逐漸加深，對愛的認(rèn)識也在不斷地升華著：他們從中感受到了近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀……讀之，猶如在愛的懷抱中成長。

書中一個個栩栩如生的人物給同學(xué)們留下了深刻的印象。他們敬佩洛貝諦，在低年級的孩子遇險時挺身而出，自己卻被馬車壓斷了腿；他們都喜歡卡隆，因為他勇敢、正直、善良、保護(hù)弱小；裘里亞也是他們喜愛的，這個小抄寫匠為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，深夜偷偷地幫助父親抄寫，他對父親、對家庭的愛讓同學(xué)們深受感動；代洛西讓大家羨慕，因為他成績優(yōu)異，每次都得一等獎，他使大家明白，只要努力就一定會獲得成功……

蘇霍姆林斯基說過：“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認(rèn)識和思考自己的未來，沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅，無論什么都不能取代書籍的作用。”同學(xué)們的品讀驗證了教育家的觀念。

全班猶如進(jìn)行了一次愛的旅行。大家走入安利柯的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣去愛的。在感動中，大家被書中洋溢的愛包圍著，浸潤著，并追求著。愛的種子已然悄悄生根。

二、交流心得譜寫愛

雖然說，愛在不言中，但是愛也是需要表達(dá)、交流的。心得交流會正是這樣一個很好的平臺。周五的班會課，我們就開展了“愛”的交流會。

“再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原……”在韋唯動聽的歌聲中，交流會拉開了帷幕。同學(xué)們首先暢談了對愛的感受：愛是一劑良藥，可以醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷；愛是甘甜的雨水，可以洗滌心靈的雜質(zhì)；愛是秋天的碩果，帶來豐收的喜悅；愛是和煦的春風(fēng)，吹來溫暖的氣息……詩一樣的語言蘊涵了同學(xué)們對愛的理解，對愛的解讀。在“猜猜他是誰”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們對于書中的人物耳熟能詳，輕松地獲得了獎品，個個臉上笑開了花。最有趣的莫過于課本劇表演了。蔣庭佳、王佑、陳翔等人課前精心排練，演出《賣炭人與紳士》，獲得了成功，贏得了熱烈的掌聲。小演員演得繪聲繪色，觀眾看得津津有味，在輕松愉悅的氛圍中，大家感受到“兩位家長”高尚的情操，懂得了做人要學(xué)會寬容。

接下來大家交流了自己印象深刻的故事以及對自己的啟發(fā)：《高尚的行為》教會我要同情、幫助弱小；《意外的事件》讓我懂得了在別人遇到困難時，要伸出援助的手，是的，我們要樂于助人，雖不說“救人一命，勝造七級浮屠”，但也是“贈人玫瑰，手有余香”，幫助別人，使別人快樂，更快樂了自己；《愛國少年》告訴我們不管在何時何地，都不能忘記自己的祖國，都要熱愛祖國……一個個同學(xué)的發(fā)言贏得了大家熱烈的掌聲。我動情地總結(jié)：“是呀，《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師、愛同學(xué)、愛弱小。我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！”

讀書心得交流會在優(yōu)美的旋律中落下了帷幕，然而，愛的情感卻久久不曾，也永遠(yuǎn)不會散去。因為愛已在每個人的心中發(fā)芽。

三、知行合一實踐愛

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。愛停留在書本上，是蒼白的；愛掛在嘴邊，是膚淺的；愛只有化為實際行動，才是真切的。在學(xué)校、在家里，同學(xué)們用自己的實際行動詮釋著愛，實踐著愛。

班級中，謙讓友愛的事例多了，集體主義的思想濃厚了，無私奉獻(xiàn)的精神深入人心。午餐值班，當(dāng)老師們準(zhǔn)備分飯時，早有同學(xué)捋起袖子說：“我來！”一位同學(xué)忘帶鋼筆，立刻有幾支鋼筆伸向他。那一次，我感冒咳嗽得說不出話來。第二天，辦公室的桌子上靜靜地放著三盒藥，我的眼睛濕潤了。后來才得知，這藥竟然是全年級公認(rèn)的調(diào)皮蛋向媽媽要了醫(yī)保卡到藥店買來的，我百感交集：孩子們是那么善解人意。第三天，辦公桌上又?jǐn)[放著一盒藥。我又憶起上文學(xué)社時，一位學(xué)生站在教室門口等我，我奇怪地問：“怎么不進(jìn)教室呢？”“門口有膠水，我怕您滑倒。”他憨厚地笑著說。那節(jié)課，我上得格外帶勁。

一位家長告訴我：有一次，家里來了一位小客人，兒子用餅干招待他。餅干屑掉在沙發(fā)上，換作以前，愛干凈的兒子會立即說，“小心點，沙發(fā)弄臟你要幫忙洗干凈喲！”可是那一次，兒子并沒有這樣說，而是不動聲色地吃完，陪小伙伴玩耍。直到客人離開才輕輕將餅干屑撣掉。他為兒子的變化感到驚奇，后來得知，兒子看了《愛的教育》中的《小石匠的來訪》后，知道了對來訪的客人應(yīng)該有禮貌，要尊重別人。還明白了勞動者身上的灰塵、污漬都不應(yīng)該覺得臟，因為那是他們辛苦的痕跡。他感慨地說：“兒子真的長大了！”看來，愛的力量是無窮的，它勝過厲聲批評、無情苛責(zé)，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

許多學(xué)生在家中第一次幫爸爸媽媽做家務(wù)，第一次幫爺爺奶奶捶背，第一次給外公外婆遞茶倒水，第一次對親人說“我愛你”……愛的花朵已在他們心中悄悄綻放，愛的馨香彌漫在每個人的心房。

四、互動配合傳遞愛

在《愛的教育》一書中，有每個月老師讀給那群少年聽的精神講話《每月故事》，這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。可見書中老師的良苦用心和對學(xué)生深沉的愛。我把自己的讀書體驗毫無保留地告訴學(xué)生，并用愛心、熱心、細(xì)心、耐心、甘心“五心級”標(biāo)準(zhǔn)，全心全意地做好班主任工作。

《愛的教育》一書中每月都有一封父親、母親、姐姐或老師寫給安立柯的信，這些信給予他鼓勵、安慰、教誨、批評。表現(xiàn)了師長在他的成長歷程中付出的心血。是呀，學(xué)校、家庭、社會構(gòu)成了學(xué)生的世界，他們在其中學(xué)習(xí)、成長。我們該為他們構(gòu)筑怎樣的愛的家園呢？

無獨有偶，坐在我前面的同事?lián)P著一塊手表神秘地說：“嗨，看我獎給學(xué)生的禮物。”好漂亮的手表啊，黃色的表面上鑲嵌著卡通圖案，天藍(lán)色的表帶柔軟舒適。多幸運的學(xué)生，他一定會高興極了。“不過———不是我買的，是這個學(xué)生的爸爸買來請我獎給她，因為她英語進(jìn)步很大。”此時，一個想法在我腦海中成型了。

我向家長們的手機(jī)上發(fā)去了信息：您希望孩子一天天進(jìn)步嗎？您想鼓勵孩子，獎勵他所取得的成績嗎？請把你的獎品交給我，最好是書籍，由我挖掘他們身上的閃光點，給他們頒獎，讓他們感受成功的喜悅。不過，要保密啊。讓我們攜起手來，為了孩子的明天一起努力吧！陸陸續(xù)續(xù)，家長們的愛心禮物遞到了我的手中，再經(jīng)由我的手，頒給了學(xué)生。看到孩子們因興奮漲紅的臉蛋，我的心也不由得激動起來。原來，互動配合可以這么美麗，因為它是愛的果實。

人世間沒有愛，如同池塘里沒有水；人世間沒有愛，如同森林里沒有樹；人世間沒有愛，如同天空沒有太陽。愛，究竟是什么？對于班主任來說，愛，是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。讓我們在愛的路上同行，一路播撒愛的種子，將這串“愛之鏈”連接成一顆大大的同心圓。