新時期的班主任工作策略

新時期的改革開放、市場經濟的發展，改變著人們的生活方式、思維方式，科技的進步又給教育帶來了新的挑戰……新時期的班主任必須把握時機，不斷地學習，依據班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作藝術，一絲不茍、常抓不懈地統領班主任工作。

一、樹立新的教育觀念

在我國，由于改革開放和市場經濟的發展，新事物、新觀念的不斷出現，生活方式的日新月異，對教育的影響和沖擊很大。現時的班主任要培育好學生，必須正視這一事實，面對新的形勢，轉變教育觀念，用全新的教育理念指導新時期的班主任工作，體現出班主任工作的時代性、先進性。

1.在培養目標上，樹立新的學生觀，把新一代學生培養成具有個性特長和創造精神的人才。堅持“育人為本”的教育觀念，充分發揮學生的主體作用，關注學生的生活世界和心靈世界，關心學生、尊重學生、相信學生，引導學生自主學習、自我管理、自我教育、自我約束。堅持面向全體學生，同時注重學生個性發展。真誠地對待每一個學生，尤其對所謂學習成績差或行為有偏差的學生，絕不能放棄他們，要讓每一個學生在學校都能得到充分的發展，做到一切為了學生，為了學生的一切，促進學生的全面發展。

2.在師生關系上，樹立新的民主教育觀，讓學生生活在希望之中。在新頒布的《中學班主任暫行規定》中指出，班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，不再提“領導者、管理者”，這一改動，體現了新型的民主教育觀，有助于調動班級學生的積極性、主動性和創造性，有利于發揚民主，發揮每個學生的個性和特長，使所有學生都生活在希望之中。

3.在活動方式上，樹立開放、整體的教育觀，讓每個學生都能創造奇跡。由于社會上信息交流廣泛，校外教育機構越來越多，電視、廣播、影劇院、圖書館、報刊站等普遍存在，為交流信息、傳播知識提供了極為優越的條件，它們能使學生獲得廣博的知識和從事實踐活動的能力，并通過各種活動受到有益的品德影響。因此，班主任要充分利用課外、校外的有利條件，積極主動地通過多種渠道，采取多種形式，開展生動活潑的課外、校外活動；同時，還要依靠各科任課教師以及家長、社會教育機構的共同努力，使各種優越條件都能夠得到充分發揮，使各種教育力量協調一致，取得最佳的整體教育效果，讓每個學生都能夠創造奇跡。

4.在促進發展上，樹立心理健康與身體健康同等重要的教育觀。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康是心理健康的物質基礎。身體素質是生命的物質載體，沒有身體，生命就無法存在；心理素質也是生命的精神載體，沒有良好的心理素質，其他一切素質也將失去存在的意義。一個人身體與心理都健康才稱得上真正的健康。身體健康與心理健康是相互依存、相互促進、相互制約的，就如一枚硬幣的兩面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育是德育工作的重要內容，也是學校整體教育工作中的一部分，心理健康教育能促進學生文化科學素質的提高。新時期的班主任要轉變觀念，改變以往只看成績不看能力的評價方法，要尊重學生，民主、平等地對待學生，多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創造和諧的教育教學環境，建立良好的師生關系。只有這樣，才能促進學生的全面發展。

二、采用新的教育方法

在改革開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對新時期學生的特點和遇到的新問題，采用新的教育方法。

1.開放的教育方法。現在已經進入信息時代，學生除了從老師、家長那里接受知識、信息和思想影響外，還受到社會上各方面的影響和沖擊，因而他們個性開放、思想活躍，有明顯的獨立性。如果仍用傳統的教育方法對他們進行教育，很難培養出具有現代素質的學生。因此，新時期班主任必須適應目前學生的特點，改變教育方法，讓學生從教室、學校的小圈子里解放出來，為學生接觸社會、接觸自然打開“綠燈”，開闊學生的視野，提高學生適應社會的能力。當然，在開放的條件下，也難免會帶來一些污濁的東西，對此，班主任應該做到：放中有防，疏中有禁，導中有堵。一方面要相信學生，讓他們到社會上經受風雨，接受鍛煉，增強辨別是非的能力；另一方面要加強指導，幫助學生抵制那些不健康或有害的東西。只禁不放，學生思想僵化；只放不防，聽任自流，也就失去了班主任教育的意義。只有采用開放的教育方法，才能使班級工作生動活潑，富有朝氣。

2.自主管理的教育方法。新時期的學生思想活躍，要求民主管理，再用管、卡、壓的辦法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也難收到應有的效果。所以，班主任必須尊重、相信自己的學生，發揮學生的積極性和主動性，給予他們一定的自主權，讓他們“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集體的力量來開展班級工作，并通過培養學生的自理能力，達到自強、自主的目的。但是，必須看到青少年正處在成長階段，他們缺乏社會經驗，獨立生活能力還不夠強，班主任必須加強對他們的指導，而不能放手不管。一方面對學生加強教育，增強辨別是非觀念，明確道德準則；另一方面培養學生自理、自主能力，使班主任的指導和學生的自主精神相結合，充分調動班主任與學生兩方面的積極性。

3.嚴慈相濟的教育方法。任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛柔相濟的，缺少任何一方，偏執任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時期班主任工作也是如此。新課程的理念并不是不要“嚴”，一味地“慈愛”，那是沒有原則的表現。嚴，即班主任要嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就。慈，是對學生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。新時期的班主任，既要在思想上、學習上、行為規范上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關愛，在任何時候都要把“嚴”與“慈”結合起來。堅持做到：一是嚴字當頭，愛在其中。這里的“嚴”，是對學生的目標要求一定要堅定不移，貫徹到底；對學生違反紀律的行為要堅決糾正，直至徹底改正；對學生不良習慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學生的學習要求一定要嚴謹認真，一絲不茍；對班級的日常問題、師生關系的處理要嚴肅寬容；對學生的個性培養要持之以恒。但嚴的前提是尊重、理解、欣賞、信任學生。二是嚴之有理，愛之有情。班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出的嚴格要求結合起來，嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些不守紀律的“學困生”，應關愛他們，做到思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真真實實地關心他們，從而使他們發生變化。三是嚴而有度，愛而不寵。嚴格要求應該是合理的、善意的、可理解的和現實的，必須有利于學生品德、智能、身心及審美情趣的發展，而不能壓抑其中某一方面的發展，新時期的教育更注重寬容、激勵、溝通。若嚴格過了度，不講分寸，就會變成苛求，對學生不但沒有積極的教育作用，反而會引起學生的反感、畏懼；若愛過了度，不講原則，就會變成放任，容易使學生為所欲為，沒有規矩。四是嚴而有方，愛而有法。作為新時期的班主任，嚴之有方，體現在對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要公平合理，不重罰“學困生”，也不偏袒優秀生，不縱容明知故犯者，也不委曲無辜受累者，力求一視同仁。愛生絕不是放縱寬容，不是袒護溺愛，而是講制度、講規矩、講原則，班主任對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，不是寵愛，也不是溺愛，而是要愛中有嚴、嚴中見愛、嚴慈相濟。

4.多方協調的教育方法。班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協調本班任課教師和家長對學生的要求和態度，并經常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心，以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起有效的協調機制，隨時掌握與調控班級學生的思想行為和動向。

三、掌握新的教育方式

班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體、美諸方面都要管，如思想政治教育、學習任務、勞動、體育衛生、課外校外活動、團隊工作、聯系學科任課教師、溝通家長和社會教育力量等，每天還要處理班集體和學生個人所遇到的新問題，因此要求班主任要掌握新的教育方式。

1.統籌兼顧，一絲不茍。班主任在工作中應處理好自己的教學工作與其他工作的關系，處理好學生全面發展中各部分之間的關系，認真做好全體學生的工作，確信沒有差的學生，只有差的教育方法，圍繞困難想辦法，方法總比困難多。

2.常抓不懈，和諧管理。首先，班主任要不辭辛苦、任勞任怨、持之以恒地抓好班級日常的和諧管理，要發動學生共同制定學生日常行為規范和班級常規，保證學校教育、教學計劃的順利落實。其次，班主任要充分依靠學生、發動學生，讓學生自己管理自己，要把大量的經常的班級事務工作，有計劃、有步驟地交給學生做，使班主任從日常瑣碎的班級事務中解脫出來，全身心地投入到學生思想品德教育之中。

四、發揮班主任人格的魅力

在對學生的教育過程中，班主任的人格魅力是無窮的，教育過程說到底是一種人格完善的過程。班主任的思想覺悟、道德素質，對學生有很大的影響。我們平時說“教書育人”，所謂“育人”就是要培養學生良好的思想品質。班主任不僅在自己講授的課程中要循循善誘地進行引導，還要通過言傳身教讓學生懂得做人的道理。教育過程就是一種人格完善的過程，這種完善在很大程度上取決于班主任自身人格力量所施加的影響。新時期班主任更要以高尚的人格去影響學生。不管你是在教育或教學中，不論你是有意還是無意的，在教育教學的同時你的觀念、氣質、性格、修養、情趣、愛好等都和管理、知識連在一起對學生產生影響，不是積極的就是消極的。就連教師一個贊許的點頭，一絲會意的微笑，一束鼓勵的目光，都會滲入學生的心田，變成巨大的精神力量。從某種意義上說，學生身心能不能得到健康和諧的發展，教師的作用至關重要。你說到做到，學生就言必信、行必果；你辦事認真，一絲不茍，學生就可能養成踏踏實實、堅持不懈的習慣。烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”

總之，新時期的班主任，必須具有現代的教育思想、新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育具有實踐能力和創新精神的創造型人才。