小學(xué)低年級語文有效教學(xué)的開展

劉烏日娜

摘 ?要：小學(xué)低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，雖然對校園生活感到新鮮，但是由于這階段的學(xué)生特殊的特點，加上語文一定程度上是理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此語文教師要采取區(qū)別于中高段學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，教師可以采用的教學(xué)方法是豐富多樣的，而且可以取得較為理想的教學(xué)效果。本文中筆者試著從維持好符合低年級學(xué)生年齡特點的課堂秩序;優(yōu)化教學(xué)方法，保證語文教學(xué)的有效性以及改革語文教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展這幾個方面來提高小學(xué)低段語文教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段語文;教學(xué)方法

由于小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗相關(guān)匱乏，缺乏自我管理能力，需要在教師和家長的監(jiān)督下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加上低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都處在空白階段，因此教師在教學(xué)中更需要花費(fèi)更多的時間和精力，付出更多的耐心，來幫助學(xué)生適應(yīng)和熟悉語文課堂教學(xué)：

一、維持好符合低年級學(xué)生年齡特點的課堂秩序

低年級學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生，剛從幼兒園步入小學(xué)的大門，對校園生活既感到新鮮好奇，又一時不習(xí)慣，難以適應(yīng)。很多同學(xué)自我的管理能力較差，不善于控制自己的情緒和行為，雖然很樂意和同學(xué)、老師接觸，但是以自我喜好為主，同學(xué)之間發(fā)生爭吵和打架是習(xí)以為常的事情。由于不了解學(xué)校和班級的制度規(guī)則，因此無意中常會做錯事，如遲到、課堂上隨意講話等。因此，要想保證語文教學(xué)的正常開展，教師就要首先維持好課堂秩序。教師在維持課堂秩序時，也要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，從低年級學(xué)生的特點出發(fā)，維持好課堂紀(jì)律。教師可以根據(jù)語文學(xué)科的特征，通過順口溜和兒歌的形式，讓學(xué)生熟記課堂紀(jì)律。同時，課堂紀(jì)律也要有一定的靈活性，不宜過嚴(yán)，否則小學(xué)生會感到害怕和緊張，反而會適得其反，起反作用。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，保證語文教學(xué)的有效性

低年級學(xué)生思維比較活躍，活潑好動，想象力比較豐富，然而注意力容易被其他事物吸引。同時思考問題的方式以形象直接為主，抽象能力較差，因此對于課本中較為復(fù)雜的知識難以憑借自己的想象和已有經(jīng)驗進(jìn)行充分理解。因此，教師在教學(xué)中除了做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，還要利用多媒體集圖片、聲音和動畫為一體的特點，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用符合學(xué)生年齡和認(rèn)知特點的教學(xué)方法，保證教學(xué)的有效開展。

例如，在教學(xué)《比尾巴》時，教師課件展示沒有了尾巴的公雞、猴子、松鼠、小貓、小狗的圖片，然后問同學(xué)們：“小朋友們，請大家仔細(xì)觀察這幾張圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們的尾巴不見了。”“小朋友們想知道它們的尾巴原來是什么樣的嗎？”“想。”“今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《比尾巴》，學(xué)完之后，小朋友們就知道這些可愛的小動物們的尾巴長什么樣子了。”聽完教師的話后，學(xué)生們都迫不及待地要學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容了。

例如，在教學(xué)《日月潭》時，很多學(xué)生沒有去過臺灣，更遑論去過日月潭了，因此對于臺灣和日月潭景色的美麗學(xué)生難以有限的想象力來充分理解課文內(nèi)容。因此，為了讓學(xué)生感受日月潭風(fēng)景的美麗，體會作者對寶島臺灣的熱愛之情和實現(xiàn)祖國早日統(tǒng)一的期盼，教師先利用多媒體出示臺灣的課件，讓學(xué)生了解臺灣的地理位置和風(fēng)土人情，對臺灣有個初步認(rèn)識。其次，教師出示日月潭的課件，展示日月潭在臺灣的位置、日月潭的圖片，讓學(xué)生初步日月潭風(fēng)光的秀美，然后結(jié)合圖片教學(xué)課文，讓學(xué)生結(jié)合課文的描寫和課件展示，從而由感性認(rèn)識對日月潭有全面的認(rèn)識和把握，加深學(xué)生的印象，知道了日月潭的特點。通過多媒體教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、改革語文教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

語文學(xué)科是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，教師在教給學(xué)生語文知識的同時，更要發(fā)揮語文的人文性功能，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)的宗旨。教師要改變過去分?jǐn)?shù)論的評價標(biāo)準(zhǔn)，從課堂的管理者向合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。觀察師生之間的相處模式，通過親切自然的語言和動作拉近師生之間的距離，建立親密溫馨的師生關(guān)系，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗。以此來發(fā)揮教學(xué)評價的促進(jìn)功能，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如，當(dāng)考查學(xué)生的語言功能時，教師可以讓從聽課文講故事、自由朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容和口語交際等方面入手，來考查學(xué)生的言語表達(dá)和概括能力。當(dāng)考查學(xué)生的邏輯思維能力時，教師可以從故事排序、圖片重組和歸納中心思想等方面入手，以此來判斷學(xué)生對教師所講內(nèi)容的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小學(xué)低年級語文教學(xué)的有效開展，教師首先要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知水平，維持好課堂秩序，通過順口溜和兒歌等形式讓學(xué)生熟悉語文課堂的紀(jì)律，為教學(xué)的開展提供良好的氛圍。其次，低年級學(xué)生活潑好動，思維活躍，但是抽象分析能力不強(qiáng)，在遇到復(fù)雜的內(nèi)容時學(xué)起來有一定難度。教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一階段的特征，做好導(dǎo)入的工作，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中去，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的畫面，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。最后，發(fā)揮教學(xué)評價的促進(jìn)功能，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

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