評價支架如何影響在線同伴互評交互質量？

摘 要：學習者充足的交互是保證同伴互評有效性的重要途徑。為解決當前在線同伴互評中缺乏對同伴之間深度交互的引導，導致學習者交互處于較淺層級等問題，以SOLO分類理論為指導，圍繞5種不同的思維水平設計評價支架，以“現代教育技術”課程為例，采用準實驗研究法，對評價活動產生的交互文本進行量化內容分析，以及對學習者的作品改進情況進行分析，探究評價支架對在線同伴互評交互質量的影響。研究發現：（1）評價支架能夠顯著提升學習者參與互評活動的交互結果質量；（2）評價支架促進學習者的交互深度由淺層級向更深層級轉化；（3）學習者對評價支架持認可態度，評價支架作為一種評價工具，可以有效指導互評活動，促進學習者自身的課程學習。

關鍵詞：同伴互評；SOLO分類理論；評價支架；交互深度

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2024）04-0031-07

引言

2020年中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確提出，教育評價事關教育發展方向，要堅決克服“五唯”的頑瘴痼疾，突出強調教學評價的導向作用。同伴互評作為高等教育中廣泛應用的評價方式，以其“以評促學”的價值取向在課程教學中扮演著重要角色。在線同伴互評中，學習者充足的交互是保證互評有效性的重要途徑。學習者通過彼此間的相互評價與修正，逐漸形成新的認知，達到對知識的深層理解，對學習效能的提高具有重要影響，在促進知識建構、培養合作能力和問題解決能力等方面具有深刻意義。……