小學教師課堂互動決策的倫理考量探析

摘 要：教學是極具倫理意義的專業實踐，特別是在小學教育中，教師教學過程中的倫理性體現尤為重要。目前對教學過程中的倫理研究大多數仍停留在“應然”的層次，本研究以教師在真實課堂佩戴眼動儀所獲得的眼動數據為基礎，整合視頻分析、教師課后訪談及教師評定學生表現的量表數據，對小學教師課堂視覺關注及互動決策的倫理性進行了探析。研究發現，教師在整個課堂教學中的視覺關注具有公平性，教師的互動決策與學生表現特征具有一定的相關性，而這種相關性與教師的倫理考量關系密切。本研究從倫理理論之結果論的視角出發，發展出“教師利益—學生利益”與“集體利益—個體利益”的二維分析框架，并以此對教師課堂互動決策過程中的倫理考量進行了分析。

關鍵詞：互動決策；眼動追蹤；倫理考量

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：2096-0069（2024）04-0001-09

前言

決策是教師教學活動中的重要及普遍行為，它既體現了教師的教學理念與知識能力，也影響著教師課堂的教學質量。教學中的互動決策具有即時性和經驗性，教師需要在動態的課堂教學中不斷地進行判斷和選擇[1]。有研究表明，教師在課堂中的互動決策往往更依賴于自己的直覺[2]。但是，教學又是極具倫理意義的專業實踐，教師的互動決策充滿了倫理張力和挑戰[3]。適宜的互動決策有助于調動學生的學習思維、促進學生的課堂參與[4]，而不恰當的互動決策則有可能引發教育公平等倫理問題。……