OBE視域下黨史學習教育融入高職院校“大思政”必要性

【摘要】OBE教學理念是在新時期教學改革中出現的新型教育方向，在高職院校“大思政”教育中發揮重要作用，而黨史學習教育作為思政教學的一部分，可以融入到高職院校“大思政”教育中一起對學生進行思想教育，為的是豐富思政教學內容、深化理論思想，本文針對OBE視域下黨史學習教育融入高職院校“大思政”必要性和實施途徑進行了分析。

【關鍵詞】OBE視域下|黨史|融入|高職院校|“大思政”

思政課是高職院校落實立德樹人教育的關鍵課程，在2021年3月習近平總書記在全國政協會議上提出：我們要善于應用“大思政”教育模式，結合現實對高校學生進行思政教育。

“OBE”（Outcome Based Education簡稱“OBE”）教學理念是指教學設計和教學實施目標是學生最后取得的學習成果。在OBE是視域下將黨史學習教育融入到高職院校，落實立德樹人的教育任務，這是思政教學的重要內容，對高職院校實施思政育人發揮著重要作用。

一、OBE視域下黨史學習教育融入高職院校“大思政”的重要價值

首先，做好黨史學習教育可以傳承紅色基因。在黨史中包括的革命故事、英雄故事可以激發學生愛祖國、愛人民、愛共產黨的情感，拉近學生與黨的距離且對黨的光輝歷史形成全面認知。開展黨史學習教育，是在建黨一百周年的歷史背景下做出的重大決策，黨史進入高職院“大思政”課堂，旨在講清楚中國共產黨的發展歷程，培養大學生堅定的革命信仰，幫助高職院校順利開展“大思政”教學工作，發揮黨史學習教育的強大力量。

然后，黨史學習教育融入高職院校是思政教育的目標。習近平總書記在黨史學習教育大會上明確指出：新一代大學生要做“四學”，它可以作為黨史教育進而高職思政課堂的先導，更為教學指明方向，讓黨的光榮傳統被傳承，讓黨的紅色基因被繼承，讓學生認識到自己在黨的發展過程中所肩負的職責，堅定對黨領導的信念。黨史學習教育其中一個目標就是培養學生正確的黨史觀，正確的黨史觀可以正確評價黨的歷史人物、反對歷史虛無主義，黨史的教育目標和高職院校的教育目標高度一致，都是以立德樹人為目標的教育活動。

二、OBE視域下黨史學習教育融入高職院校“大思政”的途徑

在OBE視域下，思政課堂是對高職院校實施思政教育的主陣地，要想辦法盡可能巧妙地將黨史教育融入高職“大思政”教育中，最重要的是將思政理論和實踐活動結合起來，以思政教學為切入點，尋找最適合黨史教育的契合點，促進黨史學習教育效果有效轉化，實現黨史教育與高職院校“大思政”教育的有效融合。

（一）豐富高職院校思政課的黨史教育內容

在著手推進黨史學習教育進入高職思政教育之前，率先把“融入什么”的問題搞清楚、搞明白，明確具體要融入的內容，然后思考“怎么融入”，采用“什么形式”將黨史內容融入到思政教育中，兩者之間形成互相依存的整體。在推動兩者融合的教育中，需要將黨史理論與高職院校的思政教育素材進行結合，豐富教學內容和升華教育境界，帶給學生非同一般的感受，夯實黨史教育在“大思政”教育體系中的地位。

從具體內容上講，高職思政教師要肩負職責并在黨史研究工作中做不懈努力，在課堂教學中才能更好地融入黨史內容，發揮思政教學良好的效果。并且在平時教學中通過延伸的方式銜接黨史內容，對這些內容進行整合，在思政教學中進行豐富和完善，正確把握黨史教育的基礎性和系統性。促使學生加強對黨史教育的認同，在思政教學中逐漸培養學生正確的歷史發展觀，強化學生的民族自信心、制度自信心、文化自信心等，成為合格的社會主義建設者、接班人。

例如，在思政教學中融入“中國近代史”，以此為題材為學生展開黨史教育和思政教育，讓學生在了解中國近代史內容時了解我黨發展壯大的過程，以此為契機調動學生對黨史學習的積極性。教師采用多元化教學手段向學生介紹：中國共產黨從解放與獨立逐漸走向富裕和幸福的過程，總結在黨史發展中的教訓和取得的經驗，結合黨史中的先進人物對學生進行講解，讓學生從中汲取革命信念，將紅色基因較好傳承下去。

（二）建立長效化的黨史教育機制

在OBE視域下推動黨史學習教育與高職院校“大思政”融合教育中，高職院校的教師要保證黨史教育貫穿于思政課堂上，更要在專題教育活動、思政活動中體現出來，確保學生從其他視角了解黨史、學習黨史，提高學生政治素養，引導學生樹立正確價值觀念，進而懷抱遠大理想。為此，高職院校有必要建設長效化教育機制，確保黨史教育對學生的影響深刻且長遠。

比如，制定明確的黨史教育融入“大思政”教育的課時安排、融入內容，并在每學期思政考核中設計一定的黨史學習教育比例，將這部分內容占高職院校思政課程的30%，加強思政教師的重視程度，并將這部分內容計入教師績效考核范圍，形成固定的長效化教育機制，從而提高高職院校思政教師的重視程度。另外，在高職院校每學期開展固定次數的“黨史教育融入思政教育”的主題講座、演講比賽等活動，在這些活動中加強教育宣傳力度，由專門人員進行記錄考核，健全組織機構，不斷拓展黨史學習教育成果。

（三）舉辦多元化的黨史專題教育活動

在高職院校“大思政”教育中，教師既是思政教學的組織者也是引導者，也要堅持學生參與課堂學習的主體性，參與思政教育是自我教育的過程。教師可以采用啟發式教學設計由淺入深的問題，驅動學生在問題的引領下對黨史進行學習，黨史文化資源豐富，內容博大精深，需要教師組織學生進行深入學習，在教學活動中激發學生對黨史學習的主動性，從而讓學生理清黨史發展脈絡。在思政教學中，教師結合黨的最新會議精神，指導學生貫徹學習習總書記的講話，為學生設計黨史教育專題活動：黨的誕生、黨的性質、百年黨史等，通過組織學生參與這些活動，讓學生系統了解黨的奮斗歷程。

在教學中，教師可以設計趣味性教學活動，采用情境式教學方式指導學生參與黨史教育，通過“紅歌演唱會”“黨史故事”“誦讀紅色詩詞”等活動，給學生創設學習黨史的教育環境，感受現實和歷史的對比，教師對學生進行適當指導，幫助學生解疑答惑，促使學生在情感上得到升華。

另外，學校還可以定期開展“紅色教育報告會”“優秀黨員座談會”等活動，進一步豐富黨史教育內容和宣傳形式，確保黨史教育全面覆蓋學生的日常生活，確保學生可以隨時隨地接受黨史教育并不斷進步，為學生學習黨史營造良好的條件，從而達到立德樹人的教育效果。

（四）實現黨史教育和社會實踐相結合

理論和實踐相結合是高職院校的教學特點，在黨史學習教育中要充分利用這一特點進行思政教育，讓學生在掌握黨史知識的同時還要從中吸取經驗教訓，用辯證的眼光看待社會發展，推動現代化建設中各項工作順利實施。

比如，在“產教融合”“校企合作”等方面可以將黨史教育和社會實踐結合起來，把黨史中“不怕困難，勇往直前”的精神貫徹到實踐活動中。很多學生在平時很少參與實踐活動，在企業實習中會面臨很多困難，需要學生遵守企業要求在崗位從事生產勞動，這些工作學生平時很少參與，對于高職院校的學生而言是一種挑戰。針對這種情況，管理者和教師都要從黨史學習教育方面對學生進行實踐指導，幫助學生樹立信心，完成社會實踐活動，從而提高學生理論和實踐相結合的實習體驗，幫助學生增長見識。

三、結語

總而言之，“大思政”教育理念，對推進高質量實施思政教育提供了實施依據。但是，在目前高職院校教學中，如何以在“OBE”視域下將黨史學習教育融入高職院校實現“大思政”教育效果，成為高職院校關注的焦點。本文結合高職院校思政教學現狀提出了改進思政教育的建議，為高職院校落實立德樹人教育目標提供了參考。中國軍轉民

參考文獻

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【基金項目：本文系2023年度高校哲學社會科學研究一般項目“OBE視域下黨史學習教育融入高職院校‘大思政課’的實踐路徑探究”（項目編號：2023SJSZ1150）】

（作者單位：炎黃職業技術學院）